光影变幻美术教案一等奖

光影变幻美术教案一等奖

1、光影变幻美术教案一等奖

作为一名无私奉献的教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的光影变幻美术教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、教材分析

光影变幻绘画表示事物的根底是光，假设没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体消失在我们面前，发生剧烈的明暗比照，展现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。

本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和生长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。

本课属于“造型·表示”学习领域，进展具有共性的表示力量，传送自身的思想和情感。在编排上从观赏画家的作品进入，创设了光影变幻漂亮的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个颜色斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种外形组成的单色体，让学生自主发觉在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上根本原理、学问浅显地渗透到学生的嬉戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。

“活动一”：学习内容是画一组几何图形。

运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表示层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是专心形、三角形、正方形、多边形、圆形以和不规章形重叠并皴上深浅变化的线来表示物体的前后层次关系。在这个活动中，教师可充足挖掘学生的创作思维，展现学生共性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。

“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表示出建筑物的立体感。

教材从观赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体剧烈、清楚的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进展涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇异变幻。

教材力求消失学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。

二、教学目标

1、把握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型力量，探究光影下的各种奇妙效果。

2、感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

3、培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创造美的力量。

三、教学思路

本课学习内容和任务相对独立、简单，应以探究体验为重点，注意欢乐教学。在观赏、嬉戏、观看中学习绘制明暗效果。把握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完善地结合在一起，以到达全面提高学生艺术素养的目的。教学过程可做如下布置。

“活动一”：观赏感受——沟通探究——绘画体验——奇妙联想——设计制作——观赏研讨。

在教学实施中先观赏教材的图片，了解光线的变化使物体发生不同的明暗，然后引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性熟悉后，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变化。最终由学生个体自主创作表示。教师应加强个别辅导和阅历提示。

“活动二”：玩一玩——看一看——画一画——说一说——想一想。

嬉戏是儿童的天性。美术活动与嬉戏有着内在联系，想像和自由创造是美术活动与嬉戏的一起特征，作为美术教师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。为提高学生的兴趣，教学活动的开展可以从玩积木导入，为学生的体验创设肯定的环境，有意识地引导学生去体验建筑物造型。学问的探究可让学生看一看石膏立方体，把师生的沟通活动当做一个有机整体。通过对话、沟通和合作活动结成“一起体”。

接着让学生画一画，鼓舞学生共性的张扬和创造力的发挥。在评价过程中不局限于学习结果，其内容可多样化。最终提出问题，升华感受。良好而活泼的课堂气氛不是一日可成绩的.，教师要俯下“身”来，以心灵贴近小朋友的心灵，心灵的互动才可能使创作的火花得到激发，教师既要明确本课整体的美术课程目标，又要明确本课时的教学目标与任务，既要有空虚的教学内容，又要有活泼、新奇的教学方式，在良好的绘画气氛中促进学生审美力量安康活泼地进展。

四、教学选择

本课学习内容要预备的学习用具比拟简洁，主要是铅笔和素描纸。有条件的学校可预备彩色铅笔和彩色卡纸。考虑到本课教学活动的单一性和学问性，各个环节设置的条理性和层次性，可以在如下方式中完成教学任务：观看观赏—争论设想——绘画表示——相互评议——探究创造——沟通评价。也可是“玩一玩—看——看——画一画——说一说——想一想”。课堂可联系生活实际，教师可安排一个光影场景，让学生观看，沟通，以到达良好的教学效果。兴趣是学习美术的根本动力之一。应充足发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表示形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓舞学生勇于尝试，而不能简洁地以“立方体”作为唯一的作画对象，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表示活动。

五、教学建议

1．课堂是丰富多彩的，并不局限于窄小的教室，我们可以让生活走进课堂，也应让课堂走近生活，把课堂搬出教室，搬出学校，在自然界中感受光影变幻。

2．上课之前可让学生在网上查找一些大师的作品，用于观摩学习并沟通心得体会。

3．针对对立方体等透视缺乏必要熟悉的学生，可进展个别辅导。

4．教师的观念要适应时代需要，不应以“***化”的标准来衡量学生，要鼓舞学生自由表示，大胆创造，勇于尝试

2、光影变幻美术教案一等奖

作为一名教师，总不行避开地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是小编整理的六年级美术《光影变幻》教学设计范文，欢送大家共享。

一、教材分析

表示事物的根底是光，假设没有光，我们就无法看到客观世界，更别提作画了，光使物体消失在我们面前，发生剧烈的明暗比照，展现物体明确的轮廓线，使人们见到了变幻的光影现象。而这些正是我们在绘画中所要捕获的东西。

本教材在内容的选择组织方面，关注六年级学生心理特征和生长需要，关注生活中实实在在的形和色。用铅笔皴线，尝试通过用笔的轻重变化与线条的组织变化来表示由强到弱、由淡到浓的明暗效果和立体层次感。本课并非专业的素描课，而是让学生体验到在丰富的明暗变化中特有的艺术魅力。

本课属于“造型·表示”学习领域，进展具有共性的表示力量，传送自身的思想和情感。在编排上从观赏画家的作品进入，创设了光影变幻漂亮的情境。为便于学生理解光影变幻，教材引导学生把一个颜色斑斓的世界看成一个由各种微妙影调和各种外形组成的单色体，让学生自主发觉在平面上存在着的明显的明暗变化。然后使学生了解用笔的轻重、疏密会影响到物体的明暗变化。在教学中可将以上根本原理、学问浅显地渗透到学生的嬉戏练习中，更强调造型的层次性和创意设计。

“活动一”：学习内容是画一组几何图形。

运用铅笔皴线的方法，想像画出几何图形的明暗效果，表示层次感。教材的左上角有几幅范画作品，是专心形、三角形、正方形、多边形、圆形以和不规章形重叠并皴上深浅变化的线来表示物体的前后层次关系。在这个活动中，教师可充足挖掘学生的创作思维，展现学生共性，将主动权交给学生，争取作业百花齐放。

“活动二”：画一组立方体构成的建筑物，表示出建筑物的立体感。

教材从观赏画家作品入手，让学生看到《沙漠之鸽》作品正是通过不同明暗的交替反衬表示出了物体剧烈、清楚的立体感，给人以视觉上美的享受。然后通过在建筑物每一块面上运用由强到弱、由淡到浓的明暗画法进展涂画，让学生在实践中逐步体验到明暗、光影的变化所带来的奇异变幻。

教材力求消失学习活动的难易层次，从对平面几何图形的感知、创作，直至立方体的形体组合，是一个循序渐进、相互联系的有机整体。

二、教学目标

1.把握光影变幻下形体的明暗、层次感的皴线方法和形体空间的造型力量，探究光影下的各种奇妙效果。

2.感受明暗的深浅、强弱、浓淡，增进对形体美的审美体验。

3.培育学生擅长发觉美、探究美的精神和创造美的力量。

三、教学思路

本课学习内容和任务相对独立、简单，应以探究体验为重点，注意欢乐教学。在观赏、嬉戏、观看中学习绘制明暗效果。把握一般方法后，让学生自主拓展，开发求异思维，创造性绘制有意味的素描作业。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完善地结合在一起，以到达全面提高学生艺术素养的目的。教学过程可做如下布置。

“活动一”：观赏感受——沟通探究——绘画体验——奇妙联想——设计制作——观赏研讨。

在教学实施中先观赏教材的图片，了解光线的变化使物体发生不同的明暗，然后引导学生讲讲生活中你见到的光影变幻的情景。有了感性熟悉后，学生尝试用铅笔皴线，自由探究皴线的方法以和轻重变化。最终由学生个体自主创作表示。教师应加强个别辅导和阅历提示。

“活动二”：玩一玩——看一看——画一画——说一说——想一想。

嬉戏是儿童的天性。美术活动与嬉戏有着内在联系，想像和自由创造是美术活动与嬉戏的一起特征，作为美术教师，要通过各种教学方式，开创自由、活泼、生动的绘画气氛，有效地培育兴趣的幼苗。为提高学生的兴趣，教学活动的开展可以从玩积木导入，为学生的体验创设肯定的环境，有意识地引导学生去体验建筑物造型。学问的探究可让学生看一看石膏立方体，把师生的沟通活动当做一个有机整体。通过对话、沟通和合作活动结成“一起体”。

接着让学生画一画，鼓舞学生共性的张扬和创造力的发挥。在评价过程中不局限于学习结果，其内容可多样化。最终提出问题，升华感受。良好而活泼的课堂气氛不是一日可成绩的”，教师要俯下“身”来，以心灵贴近小朋友的心灵，心灵的互动才可能使创作的火花得到激发，教师既要明确本课整体的美术课程目标，又要明确本课时的教学目标与任务，既要有空虚的教学内容，又要有活泼、新奇的教学方式，在良好的绘画气氛中促进学生审美力量安康活泼地进展。

四、教学选择

本课学习内容要预备的学习用具比拟简洁，主要是铅笔和素描纸。有条件的学校可预备彩色铅笔和彩色卡纸。考虑到本课教学活动的单一性和学问性，各个环节设置的条理性和层次性，可以在如下方式中完成教学任务：观看观赏ampx;——争论设想——绘画表示——相互评议——探究创造——沟通评价。也可是“玩一玩—看——看——画一画——说一说——想一想”。课堂可联系生活实际，教师可安排一个光影场景，让学生观看，沟通，以到达良好的教学效果。兴趣是学习美术的根本动力之一。应充足发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表示形式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为长久的情感态度。创新精神是现代化社会成员最重要的心理品质之一，在教学中应鼓舞学生勇于尝试，而不能简洁地以“立方体”作为唯一的作画对象，要让学生大胆实践各种其他方式的造型表示活动。

五、教学建议

1．课堂是丰富多彩的，并不局限于窄小的教室，我们可以让生活走进课堂，也应让课堂走近生活，把课堂搬出教室，搬出学校，在自然界中感受光影变幻。

2．上课之前可让学生在网上查找一些大师的作品，用于观摩学习并沟通心得体会。

3．针对对立方体等透视缺乏必要熟悉的学生，可进展个别辅导。

3、光影变幻美术教案一等奖

一、根本说明

六年级美术下册《光影变幻》第一课时

二、内容分析

（一）教学目标

1、学会用明暗法表现球体和圆柱体类型事物的立体感素描方法。

2、形成认真观看事物的力量、空间想象力、制造表现力。

3、表现出深厚的学习兴趣，发觉探究的激情，初步养成细致急躁的习惯。

（二）教学重难点

教学重点:学习表现物体立体的根本方法。

教学难点：明喑表现立体的根本规律的把握，学习用铅笔表现明暗渐变的画法。

（三）分析学生六年级的学生有了肯定的绘画根底，随着年龄的增长，生理，身心安康的不断的进展，他们更多的追求现实的，真实的东西。

（四）设计思路

1、教学方法：嬉戏激趣法、发觉教学法、归纳总结法、观看分析法、直观演示法、尝试体验法等。

2、教学过程：激趣导入——方法探究——学生尝试——发散思维——学生作业——作业展评。

三、教学过程

（一）激趣导入

1、引导观看从平面到立体的”变化

同学们这是什么形？（圆形）

你们猜一猜它等下会变成什么？（球体）

2、导出课题

（1）提问：圆形是怎样变成球体的？（画了明暗）

（2）师小结:平面形由于画了明暗所以有了立体感。

今日我们就要一起来了解它，再共同学习《光影变幻》

——明暗与立体的表现。(板书课题)

（二）方法探究

1、引导分析光源与明暗规律的关系

（1）提问：这几张图中你能看出是什么光源？（正面光）

你是怎样看出来的？

（2）师小结：光从物体正前方来。边缘光照不到的地方为暗面，颜色最深；光直接照耀的物体中间是面，颜色最浅；暗部到亮部之间光没有直接照耀的地方是灰面。在光的照耀下，物体会呈现出暗面、亮面、灰面。

2、学问反应

（1）观看分析：

提问：你觉得这个球画得怎么样？（只有暗面，亮面，缺少灰面过渡）

（2）演示指导：

学生上台直接涂画灰面。

师示范画：握笔姿态；先把灰面画一遍，留出亮面的白色。靠近暗面的灰色深一些，多画几次线条，要和暗部自然连接起来，往中间亮部画灰色慢慢变浅，快到亮部灰色最浅，轻轻的画，笔触的方向整齐点。

（三）尝试训练

1、学生尝试

这是一节水管。请给它空白的局部补画好明暗关系。在你们抽屉里拿出有水管这张白纸。

学生作业，教师观看指导

2、技法指导

针对学生的作业进展指导

你觉得画得怎样？（黑白灰过渡太突然，没有亮部，暗部颜色太浅等）不好的地方教师在上面直接修改。

（四）发散思维

优秀作业观赏

刚刚我们看到了圆形的球，长方形的水管。还有许多球形和圆柱形的物体，请看别人的画作。

（1）提问：它们有什么特点？（球体、圆柱体、一个形的重复）

（2）提问：它们的构图有什么特点？（圆形圆柱形组合、凹凸、遮挡前后）

（五）学生作业

1、提出作业要求：画出一个或多个平面图形的物体，运用明暗法，表现其立体感。

2、学生自主创作

3、教师巡回指导

（六）作业展评

确定学生的细心绘画，赞扬学生的大胆表现。

附：板书设计

光影变幻——明暗与立体的表现

暗面

灰面

亮面

4、光影变幻美术教案一等奖

课题：变幻无穷的形象

课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、通过观赏各种形象加以联想而创作的造型的作品，引导学生对组合造型艺术有一些根本的了解。培育学生发觉美，表现美，观赏美的力量。

2、将身边的物品进展想象、变化，并尝试将制作完成的不同的艺术作品。

3、依据身边的物品，进展想象和变化，创作艺术作品。

教学重难点：了解把握各种身边常见的物体，娴熟的运用“加”“减”的方法，依据想象和变化，制造出艺术作品。

教具学具：皱纸、彩纸的边角料、废料，剪刀、胶水、小镊子以及绘画材料等。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、观赏与分析

观看观赏艺术家创作的各种图片和学生作品，引导学生学会观赏造型艺术。

争论：

（1）说说他们给你什么印象？

（2）你能依据你的理讲解说这些作品是怎样做出来的？

2、观看与尝试

（1）观看：学生观看课本上范图，争论作品是通过哪些方法加以变化而来的

（2）尝试：大胆想象、制造，试着用各种形象变化出其他简洁的造型。

3、实践与操作

（1）通过尝试及再次观看作品，小组争论：在制作是还要留意哪些要点？

（2）嬉戏：比一比，赛一赛，哪一组变幻出来的`造型最多，最美。

三、学生作业，教师辅导

四、评价与反思

1、自己评，把你的作品介绍给大家

2、相互评，谁的作品最好玩。

3、你最喜爱谁的作品，说出他作品的优点和你给他的建议。

五、延长与拓展：

找一找生活中的常见的物品，进展组合排列，会产生以外的效果。

5、光影变幻美术教案一等奖

一、课题的生成：

本次活动的主题是“设计娃娃”，这是一个来源于幼儿生活的美术活动：美丽的娃娃。

来源一：活动区角中，让幼儿预备娃哈哈瓶、易拉罐、可乐瓶等废旧材料，课余活动中，发觉有很多幼儿给娃哈哈瓶上画上头发、眼睛、衣服，幼儿的兴趣很浓。幼儿生活中，娃娃是他们最熟识、最了解的事物。小的时候最爱抱娃娃，家里都有各种各样的娃娃。

来源二：手工是幼儿非常喜爱的活动，在撕撕、贴贴、折折、剪剪中幼儿获得极大的满意感和胜利感；各种瓶子在我们的生活中，随处可见，做成娃娃当装饰品，简便又美观，准时感受制作活动带来的胜利和喜悦，符合幼儿思维直观现象的心理特点。对于制作娃娃幼儿特别想亲身体验，本次活动来源于幼儿的生活阅历，抓住幼儿爱仿照的特点，满意幼儿的愿望。因此，选择这个主题内容。

二、课题的实施：

（一）活动重点、难点：

1、重点：引导幼儿利用各种材料制作娃娃，感受活动的乐趣。

2、难点：制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

（二）活动目标：

1、培育幼儿自制玩具的兴趣，在活动中体验胜利的乐趣。

2、引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。3、进展幼儿的制造性思维和动手制作力量。

（三）活动预备：

1、教师的教具：布置小熊商店，制作好的娃娃五个，半成品一个。

2、幼儿用的材料：双面胶、剪刀、筐子若干。做头发的材料（毛线、皱纸、布等）；做帽子的材料（果冻盒子、蜡光纸）；做衣服的材料（布、塑料花纸、毛线等）；做眼睛的材料（布、钮扣等）

（四）活动过程：创设环境，激发兴趣：进入“小熊商店”，引导幼儿自由观赏娃娃，鼓舞幼儿积极参加观看，争论，发觉娃娃的美丽和不同之处。

1、师：小熊开了一家娃娃商店，店里有美丽的娃娃。看看，这些娃娃有什么不同？（幼儿自由争论）

2、师：小动物最喜爱来买小熊商店里的娃娃，可是，娃娃太少了，怎么办，呢？3、师：太好了，我们就来帮小熊做娃娃吧！

提出问题，引导争论：

1、幼儿观看争论材料，鼓舞幼儿大胆使用各种材料。

师：（1）做娃娃的材料真多，有些什么材料？（幼儿自由说）

（2）你想用什么材料做娃娃的头发、帽子、衣服？

2、引导示范。

师：（1）教师帮小熊做了个娃娃，看看娃娃缺了什么？（头发）找找看，哪些材料像娃娃的头发？

（2）谁来教我做娃娃的头发呢？怎么做快一点？

（3）你们猜猜看，孙教师做娃娃的时候，先做什么，再做什么？

鼓舞独创，制作娃娃：

师：（启发幼儿当小设计师）我们来当小设计师，比比谁设计的娃娃最美丽，小熊还说，我们每个小朋友做的娃娃要不一样。

1、提出要求：

（1）要求幼儿利用多种材料，制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。

（2）引导动作快的幼儿帮忙力量弱的幼儿。

（3）保持桌面、地面的洁净，学会整理整理。

2、指导要求：

（1）教师准时发觉、鼓舞幼儿在材料使用、造型、颜色匹配等方面的新创意。

（2）帮忙指导个别力量弱的幼儿装饰造型。

（3）启发幼儿给娃娃取个名字。

展现评价：1、幼儿向小熊介绍自己的作品。

师：小设计师们真能干，把你设计的娃娃取个名字去告知小熊，说说你是用哪些材料做的？

2、观赏同伴的作品，学习评价。师：娃娃真多，你们猜猜看，小熊会喜爱哪个娃娃？为什么会喜爱？

3、幼儿和小熊一起做嬉戏，在音乐声中完毕活动。

延长活动：师：小朋友们，动动小脑筋，想想这些娃哈哈瓶还可以做什么呢？（除了娃哈哈瓶能做娃娃，还有什么材料能做娃娃的身体？）

三、活动的特色：

（一）创设宽松、和谐的环境心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进制造性的”两个充要条件。”在本次活动中，教师始终以民主、宽松和谐的师幼关系为根底，用敬重、公平的情感去感染幼儿，使活动布满乐趣；运用亲切和气的语言，营造幼儿欢乐制造的气氛。

（二）促进幼儿共性的进展,进展幼儿的制造性思维新《纲要》指出：“幼儿园教育敬重幼儿的人格和权利，促进每个幼儿富有共性的进展。”“能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动。”在这一点上本次活动尤为突出。活动中，教师敬重幼儿的意愿、想法，让幼儿制作不同的玩具娃娃；在材料上，让幼儿自由选择；评价同伴的作品，让幼儿表达自己的想法。这样的做法，充分敬重了幼儿们的参加权，同时给他们的共性进展留下了充分的空间。另外，在本次活动中还渗透环保教育，活动的预备，让幼儿搜集各种废旧材料：各种瓶子、毛线、碎布等，让幼儿了解这些材料还可以做玩具，变废为宝。

四、课后反思：

（一）表达了活动性的原则活动对于幼儿的学习是特别重要的。让幼儿主动参加，充分活动。在本次活动中表达了活动性的原则。首先，为幼儿供应了相宜的材料：多种废旧物品及手工制作必备的帮助材料和充分的活动时间，激发幼儿的兴趣；其次，在活动中，充分放手，让幼儿自由创作，探究设计娃娃，让幼儿自己动手、动口、动脑，制作出不同的娃娃；再次，准时确定幼儿的创作，不断激发幼儿的积极性、主动性、制造性，使活动真正成为幼儿进展的手段。

（二）表达了相互渗透的原则新《纲要》中指出：“在教育活动内容的组织中，各领域的内容有机联系，相互渗透。”在本次活动中就渗透了体、智、德、美等方面的内容。如：让幼儿大胆动手，进展小肌肉的敏捷性，渗透了安康领域的内容；让幼儿用语言沟通，如有什么材料，你想用什么材料做娃娃的头发、衣服、帽子呢？进展了幼儿的语言力量；让幼儿制作不同的娃娃，表达了幼儿的制造力；让有、幼儿搜集布、毛线、瓶子等废旧材料，增加幼儿的环保意识，这是科学方面的学问。另外，运用循序渐进的原则，先让幼儿观看争论，突破重难点，再制作沟通，一步步绽开，让幼儿玩中学习，玩中进展。总之，本次活动力求在贯彻新《纲要》精神上有所创新，尤其是在艺术教育领域方面有所突破。首先，教材来源于幼儿，从幼儿中生成，活动的实施过程立足于幼儿的需求以及幼儿的不同进展水平；其次是整个活动环境特别宽松，让幼儿在看、说、做中，自由充分感受美、观赏美、表现美、制造美；第三是音美结合，力求发挥艺术手段的综合作用。活动的组织中，还存在很多缺乏的地方，还请教师给我提出珍贵的意见。

6、美术教学反思小学美术教学反思

一、教学目标

1．熟悉方形，查找、观看生活中的方形物。

2．引导学生运用画画、剪剪、贴贴、撕撕玩玩等多种手法来表现方形物，同时能表现出方形物中好玩的细节。

3．体验方形给人的感受，通过学习培育学生喜爱生活观看生活和制造美妙生活的愿望。

二、教学重、难点

重点：通过学生查找、观看和表现方形物，培育他们观看和表现事物的力量。

难点：在方形的根底上，鼓舞学生运用不同表现手法大胆想象，添加好玩的细节让画面更生动、更完整。

三、教重、难点学课时：2课时

四、教学预备

教师预备：若干小皮球、若干小箱子、方形物的观赏图片、学生作品。

学生预备：彩笔、彩纸、剪刀、糨糊。

五、教学过程

（一）、导入

1．学生参加嬉戏：请两组学生分别帮皮球和箱子搬家，看哪组学生快。通过嬉戏，学生们发觉小皮球难放稳，而箱子一下就放稳。由此知道：方形具有稳定、对称的美感。

2．提醒课题：方方的物。今日，教师要和你们一起来查找、观看、表现方形物。

（二）、新授

1、启发学生回忆生活中的方形物，拓宽创作的思路：

（1）你能回忆诞生活中有什么物体是方方的呢？（请学生小组争论并沟通。）

（2）教师出示教材中的图片：请学生们观赏生活中的方形物。方形物是我们的好朋友，在生活中无处不在的。

（3）分组进展竞赛：在一样的时间中哪一组学生绘画的方形物最多，以激发学生创作的兴趣。最终评出哪组数量最多；哪组刻画最细致？哪组纪律最好（得胜组嘉奖小星星或小旗等）。

2、指导学生表现方形物，并刻画出细节。

（1）出示两幅一样的方形物的作品，请学生们选择哪幅完整？（绘画细致的完整）

（2）出示多幅学生作品，着重让学生们观看方形物的细节表现。（甚至可以在背景上添加内容，让画面更充实，更丰富。）

3、小组争论沟通：

（1）可以用哪些方法来表现方形物（画画、剪剪、撕撕、贴贴等）

（2）你想用什么方法来表现什么方形物呢？

（3）学生作业，教师巡回指导。

（三）、小结

（1）作业展评：大家观赏作品。

（2）相互评论：有哪些独特的方形物？有哪些独特的表现手法？谁的画面最完整？对优秀作品给以嘉奖：小星星、小旗等。

（3）课后拓展：搜集各种方形物的图片供大家沟通，学习。

7、美术教学反思小学美术教学反思

我通过不断的学习和工作，理清了思路，把握到了新的教学理念，找到了自身的差距和缺乏。我学习到了许多学问，使我对教学有了更多新的.熟悉。

十几年的教学令我感受很大，下面将谈谈我的一些感受：

我经过很多思索，深刻的体会到自己有许多东西要去学习。怎样成为一个受欢送的美术教师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立公平、民主、信任的新型师生关系？怎样才能……？我认为要解决的问题还许多，还需要自己不断的积存，不断的去学习。

首先，教育学生，从爱动身。公平的爱，理解的爱，敬重的爱，信任的爱，这些都是教师爱的真谛。不管在生活上，还是在学习上，都要赐予学生必要的关怀和帮忙。只要有了问题时准时处理，处理的方法得当，留意和学生沟通，学生就会信任你，喜爱你。爱学生，还表现在教师对学生的敬重和信任，以及对学生的严格要求，又要留意对学生的个体差异，区分对待。对成绩比拟差的学生，我们教师要采纳不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公正。

其次，如何使我们的美术课堂愈发显得真实、自然、厚重而又布满着人情味，作为美术教师的我更要关注的是隐藏在美术课堂中那些只可意会、不行言传，只有身临其境的教师和孩子们才能共享的东西，要关注那些伴随着师生共同进展的探究、沟通所衍生的积极的情感体验。我们不但要传授学问，而且要擅长以自身的才智不断唤醒孩子们的学习热忱，点化孩子们的学习方法，丰富孩子们的学习阅历，开启孩子们的学习才智。让我们行动起来，做一位有心的“烹饪师”，让每一节美术课都成为孩子们“既好吃又有养分”的“美术大餐”！最终，我还熟悉到，一节好的美术课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的美术课，要关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历，是一节胜利课堂的必要根底。使学生真正体验到美术，乐学、爱学美术。此外，我熟悉到：一节好的美术课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重”的教学风格，呈现思维力度，关注美术学习方法，表达美术课的灵魂，使美术课上出“美术味”！

通过这些年的感悟，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对美术教学有了更新的熟悉，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为教育事业奉献自己的一份力气。

8、美术教学反思小学美术教学反思

本节课是小学美术其次册造型表现的一课内容，这节课的教学目标是让学生初步了解如何利用观看、比拟方法，抓住狮子五官特点以及突出表现特点。在观看、观赏狮子及其艺术作品的过程中，培育学生的观看、分析、创新力量。通过画画、做做、演演狮子的形象，引导学生体验学习美术的乐趣，渗透可持续进展的思想。

这节课不仅仅是让学生学会画狮子、制作狮子，更重要的是引导学生初步了解如何利用观看、比拟的方法，抓住动物的特点进展大胆表现，培育学生观看、分析问题的力量，把握学习的方法。因此，教师在教学中要重视学生学习的过程。

一节好课离不开一个好的引入，刚开头的短片局部一下子就抓住了孩子的心，激发了学生的学习动机。在课上，教师收集的一些关于狮子的资料及图片极大的引起了学生的兴趣，利用了这些资料，引导学生观看、比拟、了解如何利用物像间的比照，发觉其特征，培育了学生观看、分析问题的力量及合作意识。在授课中，教师范作的消失又一次激发了学生的学习兴趣，通过教师的引导，师生一起分析“狮子大王”的制作方法，教师的讲解和示范也是一个特别重要的问题，在制作方法、构图、颜色上肯定要突出讲解，解决制作过程中的重点和难点，在此，教师的引导肯定要精炼、到位，才更易于学生的理解。

在制作中，学生对于狮子鬃毛的表现会有些困难，这就需要教师的正确引导和启发，引导学生观看、分析教师的范作，了解制作的方法，另外，对于材料的预备也要到位，比方，树叶、鸡毛、毛线……等一些较为新奇的材料，更易激发学生创作形式的多变，学生用自己稚拙的双手进展创作，风格迥异，有的用线，有的用色，有的利用各种废旧纸张和一些特别材料，充分展现了自我的空间。最终的展现环节也是本课的一个亮点，在美术课上为学生创设活动的空间，让学生尽情的动起来，学生们多变的作品也在这一环节中淋漓尽致的表现出来，让学生感受到胜利的喜悦和极大的满意感，也更加对美术活动产生了兴趣。

学习美术的目的不仅是培育学生的审美情趣、还应结合实际美化我们的生活，所以，美术课只有学生自己的创作和教师的讲解是远远不够的，应贴近生活，从生活中发觉美、制造美，引导学生感悟艺术与生活的关系。通过观赏生活中各种各样的狮子艺术形象，让学生了解并观赏民族传统文化，向学生渗透我国传统文化深厚的底蕴