2023语文试题参考答案及评分标准VIP

九年级语文试题参考答案及评分标准一、积累运用1.答案：①琢②kuì评分：每空1分，共2分。2.答案：B评分：选对得2分。3.答案：B评分：A中“解决好怎样培养人、培养什么人”逻辑顺序错了，改为“解决好培养什么人、怎样培养人”；C中应该先说“前提”，再说“基础”，正确顺序为“坚持需求导向和问题导向，是科技解决方案更精准的前提。增强创新这个第一动力，是科技解决方案更有效的基础。”D“构建家长委员会参与学校治理”中“构建”缺少宾语，应在“治理”的后面加“的模式”。选对得2分。4.答案：C评分：A中冒号改为破折号；B中“从群众中走出来的群众领袖。”的句号放引号外；D“或折价人股、或买卖变现、”中顿号改为逗号。选对得2分。5.答案：①稻花香里说丰年，听取蛙声一片②会当凌绝顶，一览众山小③谈笑有鸿儒，往来无白丁④之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。评分：①-③每小题1分，第④小题2分，共5分。①-③小题出现错别字或添字﹑漏字该小题不得分。第④小题答对前4空或后3空各得1分，全答对得2分；出现1个错别字扣1分，扣完2分为止。6.答案:《青春之歌》杨沫林道静逃离家庭，投身到革命洪流中评分：每空0.5分，共2分。最后一空，答案符合题意亦可。7.答案：（1）示例一：“庆七一，颂党恩”班级红歌合唱大赛；示例二“没有共产党，就没有新中国”演讲比赛；示例三“对党说句心里话”征文大赛等。评分：共2分。其他答案符合题意即可。（2）示例：各位领导、各位来宾、各位朋友们:大家好!我是本次活动主持人XXX，今年又是一个金色的年轮，又是一个丰收的七月，在这美好的日子里，我们又迎来了“七一"这个光辉的节日。今天我们共聚一堂热烈庆祝我们党的生日，向我们伟大的党献上我们诚挚的祝福。评分：称谓和问候语1分，说明活动内容、目的1分。（3）答案：示例一：为百年风雨历程献礼,为百年的辉煌历史点赞；示例二：把握历史大势，顺应时代潮流，没有共产党，就没有新中国。评分：共1分。其他答案符合题意即可。二、阅读欣赏8.答案：“梅花”具有不畏严寒、坚韧、清高、洁身自好的高洁气质和品格。评分：共2分。其他答案符合题意即可。9.答案：（1）构思：诗人由大雪之后的寒冷，写到自己内心深处的凄凉，看似写景状物，实则见景生情，情景交融，巧妙融入作者的主观情感，写出了情感意绪的抑扬变化，浑然天成。（2）写法：“檐流未滴梅花冻，一种清孤不等闲”运用了衬托的手法，通过天气的严寒反衬出梅花不畏风雪、迎寒开放。全诗托物言志，含蓄地表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质。（3）语言：“檐流未滴”“梅花冻”突出了天气的寒冷，“清孤不等闲”突出了梅花坚强不屈的性格，含蓄地表现了作者清高坚韧的性格和洁身自好的品质。评分：答对一种得2分，共2分。意思对即可。其他答案符合题意即可。10.答案：①与世隔绝的地方②类③对……感到诧异④带领评分：每个0.5分，共2分。11.答案：（1）这部分景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇境；（1分）为渔人进入桃花源渲染气氛，（1分）也为桃花源的美好作铺垫。（1分）评分：答对一种得1分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。12.答案：(1)自然环境优美。(2)社会安定、和平人人平等，民风纯朴(3)人们过着自由快乐、自给自足的生活。评分：答对一种得1分，共3分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。13.示例:①主题上：小弗郎士这些心理动作描写起到了深化小说主题的重要作用。第一人称的写法，有利于对小弗朗士心理活动进行描述，写出思想感情上的极大变化，突出爱国主题，使文章显得真切、感人。②情节上：本文是以小弗朗士的所见、所闻、所感作为文章的线索，小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用。作者以一个孩子上学的小事把一个重大事件完整有机地组织起来，推动情节发展。③人物形象：丰富凸显了人物形象特征。小弗朗士小弗郎士的人物性格由贪玩、害怕、难过、懊悔、专心直到爱国主义的思想感情在幼小的心灵里萌芽。原是一个贪玩、顽皮的孩子，在老师教育下成长的轨迹，即在最后一课上，小弗郎士由天真幼稚逐步走向成熟，乃至到充满爱国激情的转变过程。④写法上：是以小见大的典范之作。作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受，将社会意义的巨大主题，浓缩到了一件日常生活的事件里，从而把这堂课提高到向祖国告别的高度。这种写法有着极其强烈的对比效果，产生出震撼心灵的作用。评分：答出一种示例得2分，答出两种得4分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。14.示例：①烘托渲染，突出主题。“郝叟”“镇长”“邮递员”这些小说的次要人物不仅烘托了“最后一课”的庄严、悲壮的气氛，还更全面地表现阿尔萨斯人在即将成为亡国奴时对祖国和祖国语言的强烈感情，突出爱国主义的主题。②以点带面，衬托人物形象。郝叟等人坐在教室里，是感谢韩麦尔老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意，也是法国人民爱国主义精神和不屈意志的集中体现，这样以点带面，重点突出，给读者的印象既完整又深刻。评分：答出一种示例得2分，答出两种得4分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。15.答案：①卫星发射组网的构造②北斗三号管理控制中心③北斗系统在国计民生各个领域的应用几个方面说明的。评分：答出一种示例得1分，本题共3分。意思对即可。16.答案：示例一：北斗三号管理控制中心就像是卫星导航系统的“大脑”本句运用了打比方的说明方法，把“北斗三号管理控制中心”比作“大脑”，形象生动地说明了北斗三号管理控制中心在卫星导航系统中有着的指挥调控等重要作用。示例二：第2019年底，国内超过650万辆营运车辆、3万辆邮政和快递车辆，36个中心城市约8万辆公交车、3200余座内河导航设施、2900余座海已上导航设施已应用北斗系统，已建成全球最大的营运车辆动态监管系统。本句运用了列数字的说明方法，一系列数字说明交通运输领城是北斗规模化应用的重点区域，真实可信。评分：答对一种得4分，方法、举例各占1分、作用占2分。本题共4分。举出例句分析或概括说明均可。只举例不得分。其他答案符合题意亦可。17.答案：“主要”的意思是有关事物中最重要的、起决定作用的。表范围限制，表明北斗免费的公益性服务除了文中提及的水上、陆地以及空中遇险目标的定位和救援外还有其他服务，但是最大的作用范围是这些。“主要”一词体现了说明文语言的准确性严密性。评分：答出“主要”的本意及作用1分，联系语境分析“主要”的作用2分，共3分。18.答案：示例一:气象测报。在气象行业，北斗卫星导航系统广泛应用于气象观测、灾害监测和气象信息的收集与发布，包括大气风向风速水汽含量、海风海浪、雷电观测和预警等，极大提升了气象观测预报和灾害预警发布水平,增强了气象领域防灾减灾能力。示例二:动物保护。如:藏羚羊普遍栖身在海拔50000米左右的高原荒原，条件恶劣且属于无人区，而为藏羚羊装上定位项圈，运用北斗系统就可以帮助人们了解藏羚羊的习性。评分：答对一种得4分，点明领域1分、分析占3分，本题共4分。只举例不得分。其他答案符合题意亦可。19.答案：（1）山栀子的开放的姿态、香气和生长环境。（2）山栀子雨中的高雅纯真的气质。（3）山栀子不管在乎是否有人欣赏亲近，只是静静绽放。（4）山栀子秋季会有果实作为青春的纪念。评分：答对一条得1分，本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。20.答案：不能删掉。内容上：描绘了学校操场的山栀子的美好，表达了对山栀子的喜爱、赞美之情，奠定了全文的感情基调；结构上，由眼前的山栀子想起了老家的山栀子，引出下文，过渡自然。评分：答对一条理由得2分，答对两条得4分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。21.答案：①形象生动，多姿多彩。示例一：如“她还是纵情地投入雨的怀抱，静静地开，浅浅地笑”连续采用拟人修辞，生动细腻地刻画了雨中山栀子的可爱和美丽；示例二：吸了雨露精华的山栀子，“显得更加饱满而妩媚，洁白而晶莹，素雅而芬芳,清新而自然,也更加楚楚动人”用了一组排比，从姿态、色泽、香气等多个角度描绘雨中的山栀子，可谓多姿多彩，充分体现了作者对山栀子的偏爱。②文白结合，典雅蕴藉。比如文章写老家的山栀子“即使是花开的时节里，也不受宠。”中“不受宠”这一口语写出了山栀子的默默无闻，而“把如斯的柔、如斯的静、如斯的幽雅抛在这鲜有人迹的荒野里”用文言“如斯”写出了山栀子的美好品质，与荒凉的生长环境形成鲜明对比，突出了山栀子清新脱俗的品质。评分：答出一种示例得4分，特点和效果各2分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。22.答案：示例一对比。全文从生长环境、花的大小姿态、被人重视的程度、开花之后是否有果实等不同角度把野生的山栀子和家养的栀子花进行比较，写出其与众不同的自然习性，表现其精神内涵，突出了作者对山栀子的强烈喜爱之情。示例二象征。“山栀子”作为一个艺术形象，它是美的化身，作者既把它当作自然美的形象去描写，又把它当作精神品格美的形象去表现。如生长在荒僻环境中，不管是否有人关注，都会静静开放，象征了社会各行各业那些不怕艰辛、默默无闻的普通人，赞美了他们不计名利、无私奉献的精神气度。示例三借物抒怀。作者将自己的审美情感和审美思想，寄托在“山栀子”这一艺术形象身上，在表现其自然特征及其精神内涵过程中，融入挚爱、崇敬、赞美之情。评分：答出一种示例得4分，特点明确得2分，赏析得当得2分。本题共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。三、写作23.分项分等评分标准。项目一等二等三等四等五等①内容20分20—18分17—15分14—13分12—11分10分及以下②表达25分25—23分22—21分20—19分18—16分15分及以下③文面5分5分4分4分3分2分及以下写作评卷建议：①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份