中班数学送水果教案

中班数学送水果教案中班数学送水果教案1

活动设计背景

为了让幼儿更好地理解水果店布置，同时也更多的熟悉了水果名称。培育幼儿的感受力量，提高幼儿对事物的感爱好。

活动目标：

1.增加幼儿记忆的精确     性。

2.让幼儿知道更多的水果名称。

3.提高幼儿的绘画力量。

4.培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

重点：能说出在商店里看到的各种水果，并介绍及其的陈设规律;

难点：用汉语说出自己喜爱的各种水果名称;

活动预备：

1.教学挂图《开商店》，老师自制的各种水果的卡片若干，幼儿数学用书;

2.活动前，幼儿已参观过水果摊子、超市等地方;

3.老师自制水彩笔，白纸;

活动过程：

一.开头部分

老师引发幼儿回忆参观水果店或超市的经受。

1.我们在参观水果店时，你们看到哪些水果?它们是什么颜色的?

2.在水果店里那儿有哪些水果?怎样摆放的?

师生共同归纳小结：水果店里的水果按肯定规律摆放的。

二.绽开部分看图片，理解规律：

1.老师出示水果店背景图(见附图)

(1)水果店里还可以进哪些货物呢?(引导幼儿在空格处贴上相应的水果卡片)

(2)摆放这些水果可以有几种方法?(引导幼儿体验到摆放的各种规律)

2.共享沟通：

(1)请每位幼儿画出自己最喜爱的水果。(让幼儿相互评价自己画的怎么样?)

(2)哪个小伴侣给我们看摆放这些水果呢?(老师引发幼儿说出摆放的规律)

三.结束部分

幼儿完成数学用书《开商店》的练习，老师关注幼儿完成作业的状况。

最终老师和幼儿一起整理活动室里，并结束活动。

教学反思：

通过参观水果店的导入，让幼儿更进一步的理解店里的布置，并学会更多的水果。同时让幼儿养成享受力量，提高幼儿对事物的感爱好。

整个活动中，老师得到了幼儿的乐观协作，让他们大胆地说出自己想说的。幼儿始终有深厚的爱好，在不知不觉参与教学活动，老师也达到了教学目标。

中班数学送水果教案2

活动目标：

1、引导幼儿复习3以内的数。

2、激发幼儿的学习爱好，提高幼儿的动手操作力量。

3、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备：

1、1---3的数字卡若干张。

2、各种水果卡片若干张，各种实物水果若干。

3、场景布置：水果超市。

活动重点：

引导幼儿复习3以内的数。

活动难点：

激发幼儿的学习爱好，提高幼儿的动手操作力量。

活动过程：

1、律动《转手腕》，集中幼儿留意力。

2、嬉戏：拍拍手(复习数字1、2、3)

(1)老师拍手，让幼儿说出拍手的次数。

(2)老师说数字，幼儿依据数拍手。

3、嬉戏：数物对应

(1)老师出示水果卡片，示范贴上相应的数卡。

(2)给幼儿发水果卡片，让幼儿给卡片贴上相应的数卡。

(3)给贴的好的幼儿带上动物头饰去买水果。(老师带上小猴的头饰)

4、嬉戏：买水果

(1)故事《小猴》导入买水果环节。

(2)请带头饰的幼儿到水果超市买水果。

①老师提问：你喜爱什么水果?**是什么味道的?

②老师出示数卡，幼儿买(拿)相应数的水果。

③老师给个别买水果错误的幼儿赐予订正，让幼儿理解数物的关系。

5、幼儿共享水果，结束活动。

活动反思：

9月25日早晨第一节课我在中四班上了一节数学课《买水果》本次活动尝试打破传统集体教学的模式，把幼儿数学活动与嬉戏活动进行了整合。依据《纲要》中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩…”对数学活动的要求，我为幼儿创设了一个有预备的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的嬉戏活动，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探究学习。依据本班幼儿对数量熟悉水平,特确定以下活动目标:引导幼儿复习3以内的数;激发幼儿的学习爱好，提高幼儿的动手操作力量并能开心地参与嬉戏活动的习惯。

依据幼儿的学习状况,本次活动我运用了直观法、引导法、嬉戏法、操作法等教学方法,特殊是嬉戏法,是孩子最宠爱的,嬉戏能增加幼儿的参加爱好。整个过程，我遵循由浅到深的教学原则,层层递进，幼儿将运用操作法、嬉戏法等学习方法。

在本次活动中,我依据本班幼儿的特点,设计了第一个环节为嬉戏活动《拍手》导入(复习数字1、2、3)。其次个环节为基本活动，数物对应嬉戏、买水果嬉戏。第三个环节结束活动，幼儿共享水果。在这些活动环节中我觉得数物对应嬉戏环节放在基础活动中不够抱负，使整个活动不够连贯，如放在最终让幼儿操作数物对应去掉幼儿共享水果这一环节，整个过程会更流畅，主题会更突出。

在教授过程中我的语言不够生动，一般话不标准。特殊是我站着授课，没有与幼儿平视，对幼儿有一些影响。在给幼儿戴头饰时没有提前预备好，临时才找合适的，既耽搁了时间又影响了幼儿心情。整个活动也没有把幼儿的乐观性调动起来。整个活动是在嬉戏中让幼儿学习，感受数学的乐趣，幼儿的参加性较广，在嬉戏中都能按规章完成嬉戏，达到了教学目的。

在这个集体中，老师们都很年轻，富有制造性及创新力量，思维敏捷，乐岗敬业。我虽然比她们多干几年幼教工作但观念守旧，需要向这些向阳光一样的老师们多学习，以后多听她们的课改进自己的教学方法。

中班数学送水果教案3

活动目标：

1、熟悉数字5.并理解5以内各数的实际意义。

2、能按数取物，按物取数。

3、懂得伴侣之间要相互关怀。

活动预备：

1、《数数是多少》嬉戏卡中的数字卡1-5。

2、《送水果》嬉戏卡。

3、幼儿水果嬉戏卡。

4、《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

活动过程：

☆排序

1、打乱挨次出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。

老师：这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么?

(幼儿可从大到小排，或从小到大排)

老师：数字4后边应当是几?

2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并辨认5的特征。

老师：这是数字几，它像什么?为什么要排在数字4的后面。

☆嬉戏：送礼物

创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。

老师：小熊今日过5岁生日，你们想送他什么礼物?小熊盼望是用数字5来代表这个礼物的数量。

☆操作：送水果

1、出示《送水果》嬉戏卡，练习按数取物，引导幼儿查找、点数水果。

老师：小熊最喜爱吃水果，这有许多水果，请小伴侣每人取出一种水果，数量为5个。

2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿相互验证"礼物"的数量。

老师：请小伴侣相互数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。

3、完成操作单《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

老师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中准时鼓舞引导，并以大拇指粘贴作为嘉奖贴在幼儿的操作单上。

☆延长

将操作单放入活动区，请小伴侣在活动区中连续进行相互验证操作单的正确与否。

教学反思：

教学活动的设计有利于幼儿探究、自主的学习，体现了以幼儿为主体，转变过去数学活动中的老师为主的教学模式，体现新的教学理念。特殊是在幼儿想象5像什么的环节上，赐予了幼儿充分的思索时间，满意幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的进展非常有利，使幼儿在原有生活阅历的基础上，有所提高。本活动的容量较大，特殊是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽视了对本班幼儿这方面力量的了解，使得时间过长，可将此环节作为延长活动，放入活动区进行。将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小嬉戏来替代。

他评：

林晓静老师：老师的语言有欠规范。

张晓梅老师：

1、老师的鼓舞准时、到位。

2、活动内容的支配有些丰满，使得教学容量过大，可将操作单环节放入活动区进行，改为为小熊再次选水果，加深难度选两种水果，数量合起来为5个。

3、老师的语速过快，提问的语言不规范，提问后要留给幼儿思索的空间。

4、留意活动能够中的动静交替，老师能实行好的策略将幼儿的留意力收回来，但要留意细节，特殊是幼儿操作时，应实行相应的策略赐予时间上的限制。

中班数学送水果教案4

活动目标：

1、熟悉数字5.并理解5以内各数的实际意义。

2、能按数取物，按物取数。

3、懂得伴侣之间要相互关怀。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、体验数学集体嬉戏的欢乐。

活动预备：

1、《数数是多少》嬉戏卡中的数字卡1-5。

2、《送水果》嬉戏卡。

3、幼儿水果嬉戏卡。

4、《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

活动过程：

一、排序

1、打乱挨次出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。

老师：这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么?(幼儿可从大到小排，或从小到大排)

老师：数字4后边应当是几?

2、出示数字卡片5，引导幼儿认读并辨认5的特征。

老师：这是数字几，它像什么?为什么要排在数字4的后面。

二、嬉戏：送礼物

创设小熊过生日的情境，为小熊送礼物。

老师：小熊今日过5岁生日，你们想送他什么礼物?小熊盼望是用数字5来代表这个礼物的数量。

三、操作：送水果

1、出示《送水果》嬉戏卡，练习按数取物，引导幼儿查找、点数水果。

老师：小熊最喜爱吃水果，这有许多水果，请小伴侣每人取出一种水果，数量为5个。

2、出示数字卡片，幼儿练习按物取数，引导幼儿相互验证"礼物"的`数量。

老师：请小伴侣相互数一数，水果的数量对不对，并找出相应的数学卡片，放在旁边。

3、完成操作单《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

老师带幼儿阅读操作单，在幼儿完成操作单过程中准时鼓舞引导，并以大拇指粘贴作为嘉奖贴在幼儿的操作单上。

活动延长：

将操作单放入活动区，请小伴侣在活动区中连续进行相互验证操作单的正确与否。

教学反思：

教学活动的设计有利于幼儿探究、自主的学习，体现了以幼儿为主体，转变过去数学活动中的老师为主的教学模式，体现新的教学理念。特殊是在幼儿想象5像什么的环节上，赐予了幼儿充分的思索时间，满意幼儿想象的需求，对幼儿的发散思维的进展非常有利，使幼儿在原有生活阅历的基础上，有所提高。本活动的容量较大，特殊是后面的画圆点环节，由于借班上课，忽视了对本班幼儿这方面力量的了解，使得时间过长，可将此环节作为延长活动，放入活动区进行。将此环节运用前面的水果卡片再设计一个小嬉戏来替代。

中班数学送水果教案5

活动目标：

1、能不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数量的多少。

2、探究用多种方法证明物体的多与少。

3、在活动中能仔细倾听老师与同伴的发言。

4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

5、引发幼儿学习的爱好。

活动预备：

1、水果展现台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。

2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。

3、水果标记卡，大范图一张。

4、学具：幼儿用书第23页《谁拿的水果最多》。

5、投影仪。

活动过程：

一、引导幼儿给水果分类

1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不便利，顾客确定不情愿到这儿来买水果，你们能帮我想想方法吗”?

2、幼儿依据水果图片标记分类摆放。

(评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进行分类，这个环节是特别简洁的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开头时，我采纳嬉戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进行分类及整齐的排放，孩子们做的特别好。)

二、集体感知水果的数量

1、引导幼儿观看:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小伴侣们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。

2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀?

小结：数量的多少不是依据物体的外形或大小来比较，是依据数量的个数来比较。

3、比较多少除了刚才的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应)

总结：比较水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比较。

(评析：在感知数量、比较数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比较(幼儿集体探究出来的)、一一对应比较和相应数字的比较(老师引导);

其中，一一对应比较是一个难点，这一比较方法的前提是每种水果需要垂直对齐，通过辨别最长和最短来比较最多和最少，而幼儿对一一对应的概念好像特别模糊，从幼儿的即时反应中，可以发觉孩子们对这一比较、感知的方法并不能理解;

数量和数字是幼儿熟知的内容，但有部分幼儿对数字的大小概念并不清晰，因此幼儿只能通过数字感知数量，而不能通过数字大小对其进行比较)

三、幼儿集体操作：《谁拿的水果最多》

图片有谁?它们手里拿得是什么水果?有几个?请你在下面的记录格里用你喜爱的方式记录下来，好吗?

幼儿操作，师作辅导。

集体讲评，在投影仪上展现一幼儿的结果，集体核对。

(评析：此环节是对本次活动的效果做了检测，也巩固了以前的记录方法。)

活动反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感爱好，我预备在以后的数学活动中多加嬉戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的仆人，不断提升幼儿的自主探究力量。

中班数学送水果教案6

活动目标：

1、熟悉数字5.并理解5以内各数的实际意义。

2、能按数取物，按物取数。

3、懂得伴侣之间要相互关怀。

4、培育幼儿比较和推断的力量。

5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、《数数是多少》嬉戏卡中的数字卡1-5。

2、《送水果》嬉戏卡。

3、幼儿水果嬉戏卡。

4、《小熊操过生日》操作单(一)、(二)。

活动过程：

☆排序

1、打乱挨次出示数字卡1-4，请幼儿为数字1-4排序。

老师：这是数字几?我们可以怎样给它们排队?为什么?

(幼儿可从大到小排，或从小到大排)

老师：数字4后边应当是几?