《曹冲称象》说课稿范文3篇

《曹冲称象》说课稿精选范文3篇《曹冲称象》说课稿精选范文3篇引导语：作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学才能。那么说课稿应该怎么写才适宜呢？以下是为大家的《曹冲称象》说课稿精选范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《曹冲称象》二年级下册的一篇课文，是一篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想方法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染衬托、映衬比照的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深化启迪。二年级的学生通过一年多的学习已经具有初步理解词语才能。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目的。1、会正确、流利，有感情地朗读课文。2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的方法比照，理解曹冲称象方法的科学巧妙。3、培养学生爱动脑筋的好习惯。教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是：（一）巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，理解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。（二）复习生字，朗读课文学生复习生字词。老师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们可以正确、流利、有感情的朗读课文。（三）辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。3、分步演示，深化理解课文。4、按照课件的提示，复述称象过程。5、独立表达称象过程。（四）总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章间隔学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的间隔，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称？设置悬念，激发学生考虑。利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，同时把教材比较抽象的内容活灵敏现的展如今孩子们的面前，直接导入课题，便于学生很多承受知识。由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢？设置悬念，激发学生考虑。二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。我深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松打破教学难点。充分吸引孩子的眼球，进步了孩子兴趣。请看我的教学实录。在进展游戏教学时，同学们情绪高涨、精力集中、积极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字，使本来枯燥的识字变得富有生命力。到达了复习生字的学习目的。同时又通过谁能赶走大象的游戏，来进展词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进展复习旧知。二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进展朗读学习理解。最初的朗读要给学生一个准确的，直观的印象，所以将课文的重点句呈如今大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达才能。重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象，到底有多重呢？”让同学们把疑问的语气充分读出来。学生自读第二段课文，找到官员们称象的方法。并且理解这些方法行不行，为什么？同时知道学生读出反驳的语气。二年级的同学具有初步理解词语的才能，但是要让他们对整个故事进展复述就有一定的难度。为了使孩子们能更加直观的理解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。这样能轻松打破教学难点。首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，产生一个完好直观的感受。给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想方法称象的过程。为帮助他们完好的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次分步看图提示的方式，让学生用自己的话讲出曹冲称象的过程。这样，把抽象化为详细、乏味化为有声有色的一个过程。这些动画可以唤起学生对语言的主动感悟，积累词语，乐于表达。更有助于学生理解课文内容，掌握学习重点，练习从低年级开场就能有序的说一段话。让学生在一种“现实感”中进展主动地学习。学生通过对课文的理解，培养他们爱学习、爱动脑筋的好习惯。借助多媒体的教学，丰富了学生的情感体验，提升的学生对语言的感受才能。在本课，我运用了静态图片和动态动画结合的方式，针对重难点，合理利用多媒体技术，创设了情境，引导学生探究，使用多媒体教学手段，促进学生才能的全面进步，进步学习兴趣，激发学生主动参与学习过程，巧妙的利用多媒体能突出曹冲称象的过程这一教学重点难点，使学生变“厌学”为“乐学”，变“被动”为“主动”，真正把课堂还给学生，进步了课堂效率。《称象》是一个民间方为流传的历史故事。活动通过对曹冲称象的详细方法和步骤的介绍以及与大官们方法的比照，表现了曹冲爱动脑筋，擅长观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂，让幼儿能很快的理解故事内容。本故事主要是让幼儿理解古代的人很会动脑筋，知道他们是怎么称象，同时通过故事来培养幼儿擅长动脑，勤于观察的好品质。要解决这一问题，必需要建立在幼儿已经理解量的守恒的原理上，而让幼儿知道通过量的守恒的原理，我们可以进展量的交换。这对大班幼儿来说太抽象了，也相对来说较难，因此我把这个故事分成两课时来上，第一课时主要让幼儿理解量的守恒的原理。而第二课时是在幼儿已经初步理解量的守恒的原理的根底上，让幼儿有表情地、生动地复述故事，从而来进步幼儿的口语表达才能。先来说说第一课时吧，第一课时主要是让幼儿理解量的守恒的原理中的量的交换，因此，我认为本活动的重点及难点就是让幼儿知道曹冲是怎么称象的，为理解决这一问题，特制定目的如下：1、理解故事中曹冲称象的好方法，初步理解量的`守恒原理。2、培养幼儿擅长动脑，勤于观察的好品质。让幼儿结合生活经历来说说要想知道一样东西的重量，你会怎么办？这一环节不仅可以引出下一环节的故事，还可以为解决难点做好铺垫。这一环节主要是让幼儿对故事的内容有个大概的理解。同时知道古时候的人，要想称一头大象是那么难的，那他们是怎么称的，这样的方法行吗，为什么不行。让幼儿对大官们的方法和曹冲的方法做个比较，这可以开展幼儿的比较性思维。这一环节是打破重难点的环节，幼儿的思维比较直观形象，单单就是听故事，幼儿是很难真正理解的，更何况是那么抽象的守恒原理。而课件比较形象直观，利用课件让幼儿能形象的知道曹冲称象的步骤，欣赏课件后，幼儿对于称象的步骤是知道了，但对交换了是否就一样重呢？还是朦朦胧胧的，这就需要实验演示操作了，让实验去验证这个原理。让幼儿进一步去理解守恒的原理。其实这个环节也是落实这两个目的的环节。在幼儿对曹冲称象的方法有了初步理解的根底上再来欣赏故事，到达真正理解故事的目的。启发幼儿结合自己的生活经历从当时的情况和现代社会两个方面进展考虑。激发了幼儿积极参与，大胆想象，鼓励创新思维，培养创新精神；同时也让幼儿进一步体会曹冲的聪明，激发幼儿积极动脑的好习惯。尊敬的各位评委：大家好！我是19号选手，我说课的内容是《曹冲称象》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目的、教学重难点、教法学法以及教学过程等几方面做详细说明。《曹冲称象》这篇文章是部编版二年级上册第三单元的第一篇课文，是一篇经典的历史故事。讲的是曹操的儿子曹冲小时候爱动脑筋想出了秤大象的方法的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染衬托、映衬比照的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的擅长观察、勤于考虑、敢于大胆表达的品质。二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语才能。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。1．正确、流利地朗读课文，体会“到底”、“才”等重点词语表达的意思。重点学习第四自然段，通过朗读、交流、看动画、结合课后题等多种手段，根据步骤，用上表示顺序地词语，能说出曹冲称象的过程。2．讨论交流“为什么曹冲称象的方法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲擅长观察，乐于动脑，大胆表达的品质。借助多媒体,出示大象图片,引导学生仔细观察,想象说话。此外,在学习重点段时,通过演示图，让学生能根据提示完好的讲出曹冲称象的过程。《语文课程标准》要求重视培养学生的自学才能,注意教给学生学习方法。在本课教学中,我设计了两处自学提示,让学生有目的地自主学习,在不知不觉中学到读书技巧,养成良好的读书习惯。为了进步学生的口语表达才能,开展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如,看图想象说话、按要求答复以下问题、重点句的朗读、逻辑考虑表达、用词造句等方式。本篇文章的授课教学，我主要分为以下几个步骤。学生复习稳固生字词以及量词的使用，夯实根底知识。老师书写课题，学生齐读课题。阅读课文，回忆课文的主要内容，从而导入文本。(此环节用时4分钟)先让学生明确本堂课的学习目的，就好似行驶在大海里的一条船，知道自己的方向。（用时1分钟）（1）出示大象的图片，请孩子们迅速找出文中描写大象样子的句子。通过多媒体图片的直观比较，给学生以视觉的冲击，使学生明确，大象确实又高又大呀！增加了称重的难度。再通过提问，引出句子“这么大的象，到底有多重呢？”。大屏幕上出示两个句子，一个没有“到底”一词，一个有“到底”一词，让学生通过自读和评价读，体会有“到底”这个词更能说明大家都想知道大象的重量。再顺水推舟，让学生用“到底”一词说句子，以读促悟，以说促悟。(2)下一步出示自学提示学法,被喻为翻开知识宝库的金钥匙,教给学生学习方法，让学生有目的的自主学习。这一环节要生默读或小声读课文三四自然段，用波浪线画出官员们想的方法，用横线画出曹冲想的方法，在读一读，评一评官员们的做法。预设学生会从费事、浪费树木、曹操听了直摇头等方面说出官员们的做法不可行，体会曹操的不满意。孩子们最愿意做的事就是分角色朗读，在这一过程中，指导学生读好人物语气。读曹冲的话，要读的自信，胸有成竹。官员在讨论称象的方法时，要读好对话中的问句。其中“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？”这句话既是问句，又是长句，先指导学生读好停顿，在读出反问的语气，语调上扬。（3）小组讨论。接下来是小组任务。讨论曹冲的方法需要几个步骤？结合课后第一题，将曹冲想出的方法与官员的方法作比较，为什么曹冲的方法更好？曹冲的方法好在哪里？给予学生质疑的时间和空间：对这个方法，有不明白的地方吗？学生假设不能提出问题，老师可以引导：为什么要在船舷上划线呢？石头为什么要装到船下沉的地方为止？通过学生提问或是答复以下问题，让称象的方法逻辑关系更加明晰。结合动画PPT，完成课后第2题，给内容排序，在借助词句说说称象的过程。这一环节，通过有感情朗读、做比较、质疑、以及结合PPT动画、课后题和借助词句等多种方法，再让孩子们表达曹冲称象的过程，从而解决了教学重点和难点。（4）在曹冲称象的这一部分表达后，问一问孩子们，佩服曹冲吗？为什么？引出“他才七岁”这个句子，运用比较读，说句子等方法，体会“才”字的作用，突出了曹冲的年龄之小。（5）课文完毕后，让孩子们说说这节课的收获，老师总结，我们要学习曹冲这种擅长观察、勤于考虑的品质。