幼儿园大班教案集锦9篇

幼儿园大班教案集锦9篇幼儿园大班教案篇1

分组教学是一种比较好的方法。应按幼儿的数学水平，分组，内容有新、有旧，难度有深有浅，老师须重点指导，兼顾全体幼儿。

课题生成：

我们在长期的幼儿园数学活动实践中总结出了不少好自方法，但教学方法不是一成不变的，尤其是幼儿的进展水平的状况下，进行统一的集体活动，最多只能得到“一刀切”的进展结果。因此，分组教学是一种比较好的活动方法。

在本次数学活动中，我们将幼儿分成五组，其难易程度目的是由浅人深地引导幼儿进行思索。其中有针对幼儿欣赏人手的，有针对幼儿动手力量人手的等。在活动中，为智力程度不同的幼儿都供应了表现的机会。

活动目标：

1、复习“7”的加减及组成，能够进一步理解加减法的能够通过实物列出加减算式，并能通过算式口编相关应用题

2、进展幼儿快速灵敏的反应力量和口语表达力量。儿分组活动的常规。

活动预备：

磁性黑板一块，贴磁螃蟹卡片，贴磁数字，加减符号等业单，幼儿用笔。幼儿会出示l+1的手势。

活动过程：

1、复习“7”的组成：嬉戏“手势出数”。

老师：“老师的手出的数字，要和你的手出的数字合起来看谁出的又快又好。”(这一嬉戏中，幼儿既动脑又动手。而且会因他们的手势，孩子们也特别喜爱。随着老师的手势越来越快一孩子子们的爱好也越来越高。)

2、看图叙述“7”的加减法。

(1)老师：“这里有一幅很美丽的图画，请你看了以后告知我你看到了什么?”幼儿：“我看到河里有5只螃蟹，又来了2只螃蟹，现在是7只螃蟹。”老师：“你是把2只螃蟹看作是爬过来和河里的螃蟹合起来一共有多少?你真棒，有谁和他看的不一样呢?”幼儿：“河里有7只螃蟹，爬走了2只，还有5只螃蟹。”

师：“你是把这2只看作是爬走了，对吗?你们真聪慧。”(在这一节中，有一个幼儿直接说出了算式，这是他和别人想的不同地方。虽然我并不是让他说出这个，但是这样回答也不能算错。

(2)老师：“谁会把刚才说的用符号表示出来呢?”

①5+2=7老师：“假如我把5和2的位置换一下，还是不是等于7呢?”“为什么还是等于7呢?”幼儿：“由于5和2中间是加号，这是一道加法题，加号两边的数字能互换。”

②7—2=5老师：“这个算式中7和2的位置能不能互换呢?”“为什么?”幼儿：“由于这是一道减法题，减号两边的数!不能互换。”

③老师：“谁可以看着黑板上的两个算式，编出一个故事呢?用螃蟹，要用别的东西。”幼儿：“一棵桃树上结了5个桃子，后结了2个，现在树上一共有几只桃子呢?”幼儿：“草地上有2只小兔在吃草，后来又来了5只小兔，现在草地上共有几只小兔呢?”

要求孩子们的制造性思维在这一环节中充分体现，并熬炼幼儿的口语表达力量。

分组活动：

1、老师讲解每组作业单的操作方法，和进行活动时的规章。

(1)作业单填写完毕后，放在自己的口袋里。

(2)不要等在别人的座位旁边。

(3)把作业单填写满了之后，才可以离开座位。

2、幼儿操作，对各组提出操作要求。

第一组：填苹果单。第一组是依据实物图中的个别特征，如颜色、叶子、大小等来进行操作的，本组的难点是让幼儿明白，看虚线上的图案，填虚线下的空。不能上下一块数。由于这张作业单是新设计的，孩子们应喜爱填。

其次组：填色作业单。本组是复习组。作业单的形式从前见过，幼儿在操作时应很少出错。

第三组：串珠作业单。本组是让幼儿红绿两种颜色的珠子穿制珠链。每串链子都只能有7颗珠子。孩子们在操作时，总想把珠链穿的更美丽。所以总是一颗红一颗绿，这样一来在作业单上体现的总是“3”、“4”的组合。

第四组、第五组看图填作业单。

前面三组可以说都是为了复习而设置的。难度并不是很大。四、五组的操作要求相对而言很高。既需要幼儿进行急躁细致的观看，又要看清作业单上的加减符号在变化中。

3、讲评。

(1)分组讲评，检查幼儿的作业单，表扬做得对的幼儿。

(2)重点讲评第四、第五组。这两组的幼儿，要让幼儿讲出他们自己是如何找出计算题的，给他们充分的空间。

4、给做得快又好的和懂得遵守活动规章的孩子发给五角星。

效果分析：

本次活动，通过实物演示和实际操作，使幼儿进一步理解了加减法的含义，并能看着实物图和算式口述相应的应用题。由于本次活动中的大部分的空间是让幼儿自由活动，自主选择其感爱好的小组进行操作，扩大了幼儿的活动空间，并通过各组的活动和约习，使幼儿既熟识了“7”的加减，又进展了幼儿的各种力量。

幼儿园大班教案篇2

【活动设计】

我园每个班都有一块种植地，每天都是小伴侣轮番去给这些植物浇水，并要求孩子们观看植物的生长过程，做好观看记录。有一天，有个小伴侣突然问我：“老师，这些植物为什么和人一样可以渐渐长高呢？”我风趣的回答：“由于你们每天都给水它们喝呀！”没想到这个小伴侣追问我：“它们又没有嘴巴，怎么喝水呢？”这个问题把我问倒了，想做回答，又怕不科学。于是我就去查阅了有关资料，这一查，才发觉小小问题学问还真不小：原来植物汲取水分还属于一种物理现象——毛细现象，并且这一现象在日常生活中很常见，只是往往被我们忽视了，于是我就设计了这一科学活动《会爬高的水宝宝》。

这一活动紧紧围绕幼儿科学训练的总目标：1、有奇怪   心和初步的科学态度，情愿自己动手探究问题。2、获得探究解决问题的感性熟悉。3、获得有关四周事物及其关系的阅历，并有使用倾向。这三点来设计，我将训练目标和内容蕴含在操作活动中，并运用启发、引导、直观形象法、争论法，表扬鼓舞等教学方法激励孩子们去操作探究。

环节一：供应给孩子很多材料，让他们自由操作，发觉很多好玩的现象，激发他们的奇怪   心和探究的欲望，这一环节目的在于让孩子们自己发觉问题，并且能与同伴共享、沟通。重在培育幼儿的观看力和探究的欲望。

环节二：幼儿带着疑问看课件，通过形象直观的画面，初步了解物体的毛细现象，引出活动主题。

环节三：是试验的验证阶段，也是本活动的重点。通过毛细玻璃管的试验，科学地验证了毛细现象，让孩子们体验到了胜利的欢乐。

环节四：把科学现象与日常生活联系起来，让孩子们通过试验获得的科学论证去解释一些生活中的现象，同时进展了幼儿的集中性思维，让学问得到了迁移。

环节五：是活动的延长。通过嬉戏——给水搬家，让孩子们在欢乐中用所学学问解决问题。

【活动目标】

1、幼儿有主动探究的欲望，体验胜利的喜悦。

2、了解生活中的毛细现象。

3、培育幼儿的观看力量，并在试验中能主动与人合作。

【活动预备】

课件、医用毛细玻璃管、各种颜色的颜料水、毛线、宣纸、棉布、餐巾纸、粉笔、纱布、拖把、抹布、棉花、海绵、幼儿事先折好的纸睡莲。

【活动过程】

一、幼儿自由试验，观看物体的变化状况，并引导幼儿思索物体变化的缘由。

幼儿争论：为什么把物体一端放入水中，没放进去的部分也湿了？水是怎样上去的？

二、看CAI课件，初步了解物体的毛细现象。

引导幼儿总结：很多物体中都有我们肉眼看不见的细小管道，水就是顺着这些小管道爬到物体上面去，这一现象叫毛细现象。

三、幼儿做玻璃管试验，验证这一现象。

小伴侣每人一根细玻璃管，插入红颜料水中，观看水爬到管中的过程，体验胜利的欢乐。

四、用毛细现象解释生活中的一些现象。

1、幼儿解释前面做的各种试验，水是怎样爬到纸、粉笔、毛线、纱布等上面去的。

2、解释花为何开得那么美？它是怎样喝到水的？生活中还有哪些也是属于这一现象？

3、嬉戏：睡莲开花。并思索这是为什么？

五、活动延长：

嬉戏：给水搬家。

水宝宝想住到大一点的房子里去，我们怎么关心它（不用倒的方法）。

幼儿园大班教案篇3

活动目标：

1、学习用北漍话朗诵童谣，感知家乡方言的特点。

2、能有节奏地朗诵并伴随童谣节奏结伴嬉戏。

3、体验问答式童谣及结伴嬉戏的乐趣。

活动预备：

图片、熟悉一些草字头的汉字、音乐：杨柳青、橡皮筋

活动过程：

一、感知差别：

1、还记得前两天我们学的一首数鸭子的童谣吗?我们一起来朗诵一遍(拍手朗诵)。

2、你们朗诵的时候为什么要拍手?童谣就是要这样很有节奏的朗诵的。

3、今日老师又带来了一首新的童谣，想听吗?我来朗诵给你们听，请你们听一听，这首童谣和以前学过的童谣有什么不一样?

4、老师示范朗诵。(边拍手)

5、你听出来有什么不一样?你们朗诵童谣用什么话?老师朗诵童谣是用什么话?(土话，我们北漍的话，北漍话，家乡话。)

6、这首童谣里说了什么?我们再来听一听。再次朗诵。

(幼儿说儿歌内容)你听到了些什么?你会不会用北漍话说?(用童谣里的语言讲。)

7、幼儿集体、个别学说。(有序摆放图片)(同时出示两张图片)解释：“啥个”在一般话里是怎么说的?“你”在一般话里怎么说?“?”问号，表示问人家、问问题，回答，这样一问一答的方式就叫问答歌。(童谣里还讲了什么?小耳朵听认真了)朗诵，可以在空挡过后一点点就停下来，缺的地方可着重朗诵。这一段有没有缺什么?

8、老师来完整朗诵一遍。(我们一起来朗诵吧。)

老师考考你们，我问，你们答。(拍手)

(交换)你们问，我来答。(运用图片、身体语言回忆内容)

二、感知风格

1、这首童谣还能两个伴侣一边问答一边玩嬉戏呢。想玩吗?看我和费老师是怎么玩的?

两位老师示范一段，谁来说一说老师是怎么玩的?(对拍，练习对拍。)

2、配上童谣，老师在前面指着图片，幼儿一边朗诵一边打节奏。

3、跟你旁边的伴侣一起来玩吧。(背景音乐杨柳青)

找个空地方玩一玩，两个人商议 一下，谁是问，谁是答?商议 好了吗?(朗诵)

4、还可以做什么动作?

再去找个新伴侣，两个好伴侣商议 一下可以做什么动作?谁问谁答?

5、带着你的好伴侣坐到椅子上。今日我们用北漍话学了一首童谣跟以前学的童谣听上去有什么不同?用北漍话朗诵童谣就好象在跟爸爸妈妈、爷爷奶奶说话，很亲热，很松软、也很温柔，所以北漍人脾气好。

6、(出示橡皮筋)这是什么?老师会用它来玩跳皮筋的嬉戏，老师小时侯还会一边玩跳皮筋一边朗诵童谣呢。(示范一段)小伴侣想学吗?来，我们到外面去玩吧。

幼儿园大班教案篇4

活动目标

1、学习用牙签进行蜡笔刮画，感受绘画形式的多样性。

2、通过观看、了解工程车的不同功能，细致地表现工程车的外部特征和功能。

3、在使用牙签时留意平安，知道将刮出的蜡擦在报纸上。

活动预备

1、幼儿知道汽车的基本结构，了解工程车的功能。

2、工程车图片多幅。

3、刮画纸或一张涂满蜡笔的画纸(这张画纸一共涂两层蜡笔，每一层都要涂满整张纸，第一层以亮色为主，可以是一种颜色，也可以是多种颜色，其次层是用黑色将第一层的颜色全部掩盖)。

●假如是自制的刮画纸，当幼儿不当心画错时，可以用黑色再次进行掩盖后重新作画。

4、牙签、废旧笔芯、一次性筷子等粗细不同的刮画材料。

5、背景音乐。

活动过程

1、谈话，引出今日的主题。

老师：这段时间我们观赏了很多关于汽车的图片，也了解到有关汽车的学问。你知道哪些汽车?它们可以在什么地方开呢?

2、出示工程车图片，观看其车的整体形状。

(1)出示“挖土机”图片。

老师：看看这辆车，和我们平常看到车的有什么地方不一样?车身的底部是什么样子的?

车轮和平常常的车轮有什么不一样?它的驾驶室是什么样子的?驾驶室的旁边，有一个长长的东西，你们觉得它像什么?是用来干什么的?

(2)出示“铲土机”图片。

老师：这辆车的形状有什么特点?整个车身

是什么样子的?它的轮胎和驾驶室又是什么样子的?车头最前面像什么?你们知道是用来干什么的吗?

(3)出示“大吊车”图片。

老师引导幼儿观看车的形状：这辆车最特殊的地方在哪里?

要点提示

在观看工程车的图片时，老师要让幼儿重点观看车的形状、车中的一些部位有什么不一样，如驾驶室、轮胎等，为幼儿后期创作做好铺垫。

3、出示涂满蜡笔的画纸，介绍材料的使用，鼓舞幼儿大胆作画。

(1)老师：今日老师没有预备画笔给你们，想一想，怎样用牙签在这张黑色的画纸上画画呢?

(2)老师：你想画一辆什么样的工程车呢?它有什么特殊的功能?

4、展现幼儿作品，相互观赏，鼓舞幼儿大胆介绍自己的工程车。

(1)通过观赏，引导幼儿熟悉更多的工程车，了解它们的不同的功能。

(2)请幼儿说一说自己设计的工程车独特的地方。

幼儿园大班教案篇5

活动背景

“三脚架”在人们的生活中运用得比较广泛，但是孩子们可能关注得比较少，有时候就算见到了也不肯定会留意它、探究它。一个偶然的机会，我看到孩子们在玩彩棒的时候无意中把许多根彩棒直立着靠在一起竟没有倒下，孩子们对此很惊异，于是产生了设计这样一个活动的想法，试图通过活动引导幼儿进一步关注身边的科学现象。大班的孩子都已经有了肯定的操作、记录以及合作的力量，当然这些力量都需要在各种活动中不断加以巩固和提高的。而对于科学活动来说，培育孩子正确的科学态度、方法和技能无疑也是不行或缺的内容。因此，我有意识地在活动中设计了合作操作与记录的要求，让幼儿在学习同伴互助、有效利用同伴资源的同时学会沟通与共享，从而获得共同进展。

活动目标

1．尝试用木棒架起彩泥的方法，发觉“三脚架”具有稳定性。

2．引导幼儿记录操作过程和结果，培育幼儿的合作力量。

3．激发幼儿对科学探究活动的欲望，体验胜利的喜悦。

重点、难点

通过操作和记录，发觉、总结“最少用三根棒就能稳稳地支撑起物体”的科学规律。

活动预备

1．学具：嬉戏棒、彩泥、记录纸、笔、玻璃球、垫片等两人一份。

2．教具：大记录纸一张、话筒架一个、课件一份。

（活动初，“用什么材料作固定”很让我费了一番工夫，经过多次尝试后，我从电线、橡皮筋、彩泥中选择了彩泥，由于它是最便于幼儿操作，也是幼儿最熟识的一种物品。而活动最终一个环节中所使用的小垫片，则是机缘巧合，在幼儿区域活动操作时偶然发觉的，在实践中又特别有用。）

活动过程

一、让彩棒站起来

1．出示彩棒：“这是什么？我们平常是怎么玩的？”“谁能让这根彩棒站起来？”（幼儿自由尝试）

2．提问：“你是用什么方法让彩棒站起来的？”

（这是一个没有什么悬念的环节，几乎全部的孩子看到桌上的彩泥后，都毫不迟疑地选择了使用彩泥，并且都获得了胜利。设计这个环节，主要是为了过渡到下一个环节――“把彩泥顶起来”。）

二、把彩泥顶起来

1．尝试一根彩棒。

（1）师：“彩泥也想到上面去看看，试试这根彩棒能不能把彩泥顶起来。”（幼儿尝试）

（2）示范记录方法。

“你们用一根彩棒能把彩泥顶起来吗？”（幼：不能）

老师示范在其次列其次行记录方法（依据幼儿的喜好用数字或图画的'形式记录）、第三列其次行记录结果（依据幼儿的习惯）。

（这里，老师用关心幼儿记录操作结果的方法进行记录讲解，记录用的又是幼儿喜爱的形式――用“√”“×”符号，或用笑脸、哭脸，或用五角星、三角形等等，敬重了幼儿的主体地位，更易让幼儿接受。因此，示范变得很自然顺畅，淡化了“教”的痕迹。）

2．尝试多根彩棒。

提出问题：“那两根彩棒（边说边记在其次列第三行）能不能呢？（手指第三列第三行）再多一点呢？”

（1）交代操作要求。

“请你们两个好伴侣一起来试试，好吗？”

“试一次，记一次，把胜利的不胜利的结果都登记来，看看用几根棒能把彩泥顶起来。”

（操作要求必需简洁明白：“两个好伴侣一起来试试”――合作；“试一次，记一次”――方法，使幼儿不至于漏记；“胜利的不胜利的结果都登记来”――便于发觉和总结。两句话，就能把全部的要求都交代清晰了。）

（2）幼儿操作，老师指导。

（3）统计操作结果。

“你们用几根棒把彩泥顶起来了？”（依据实际状况引导幼儿发觉棒必需撑开才能站起来）

“最少要用几根棒？”

（在活动中我发觉，总有幼儿会把棒都并在一起以至于试验失败的，他们也总能在老师的引导下以及与同伴的对比中发觉问题、解决问题。操作结果是显而易见的，这为下面的总结打下了基础。）

3．小结：小伴侣们真棒！都把彩泥顶起来了。而且我们还发觉了只用三根棒就能又便利又稳固地把彩泥顶起来。人们依据这个发觉做了许多有用的架子，你们觉得这样的架子可以叫什么名字。（引导幼儿为这样的架子起名字）（孩子的想象都很丰富，他们为架子取了许多名字，而且都很贴切，能与它的特征相吻合，其中就不乏叫它“三脚架”或“三角架”的，这使得“三脚架”这个名字的消失也很自然。）

三、介绍各种“三脚架”

1？出示话筒架：“三脚架在我们的生活中可有用了，看，这个话筒架就是一个三脚架，有了它，话筒就可以稳稳地架在上面，不再用手拿着了。”

2．提问：“你还在哪里见过三脚架？有什么用？”

3．用课件演示各种三脚架。

4．请幼儿回家再找找还有哪些有用的三脚架。

（实物――话筒的消失，唤醒了孩子们大脑中积存的无意记忆，“晾衣架”“摄像机架”“帐篷”等等，都被一一列举出来，可见，孩子对三脚架的运用已经有了真正的熟悉。课件演示的则是一些不常见的物品，如求援架、钻井架等，为的是拓宽幼儿的视野，关心幼儿了解其更多的用途。）

四、用三脚架把玻璃球架起来

1．“现在谁能用三根彩棒、一个垫片把这个玻璃球架起来？”“你们一起来试试吧！”

2．请胜利的幼儿沟通方法。

3．再次尝试，感受胜利的乐趣。

（这个环节是幼儿已有阅历的迁移和提升，是从试验到运用的转换。由于有了前面的阅历，虽然材料发生了变化，但是孩子们还是很快就在实践中取得了胜利，心理上获得了很大的满意。）

活动评析

《纲要》指出：幼儿园“要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。”本活动就充分体现了老师对这一要求的理解。在整个活动中，幼儿的自主操作贯穿始终，记录操作结果的记录表在幼儿的总结活动中也发挥了重要作用。老师在活动中无论是对记录方法的提示还是对操作结果的总结，都充分敬重了幼儿的主体地位，为孩子制造了更多的思索探究的空间，让孩子做活动的仆人，从而真正成为了孩子活动的支持者、合和引领者。幼儿在合作操做过程中，既理解、把握了相关的学问点，又体验了探究的乐趣、胜利的喜悦，从而对科学探究活动的爱好也更浓了。

附：记录表

数量

结果

幼儿园大班教案篇6

活动一：好吃的棒棒糖

目标：能够选择自己喜爱的颜色给糖果进行涂色，进展想象力进行创作。

预备：不同外形的糖果、记号笔、蜡笔。

玩法：选择不同外形的糖果按自己喜好选择颜色，进展想象力进行图案设计。

活动二：穿项链

目标：

1.学习用绳穿木珠。

2.进展幼儿的手眼协调力量和熬炼手指敏捷性。

预备：木珠、线。

玩法：

1.宝宝随便穿木珠，可以促进幼儿小肌肉的进展。

2.父母引导宝宝按肯定的规律穿木珠，引导宝宝感受规律美。

活动三：大太阳

目标：能用夹子夹住纸板，提高手指敏捷性。

预备：圆形纸板、夹子若干。

玩法：宝宝一手拿圆形纸板，另一个手拿夹子尝试夹住纸板，把圆形纸板上夹满一圈夹子即为胜利。

活动四：造房子

目标：情愿垒高和对积木类的玩具感爱好。

预备：各种大小的积木若干。

玩法：幼儿把积木向上垒高，看看谁搭建的房子高。

幼儿园大班教案篇7

活动目标

1、感受甜、苦两种味道，了解味道与表情颜色的联系。

2、培育感知力量，有初步的审美情趣。

活动预备

1.甜水、苦丁水，杯子若干。

2.水彩笔、画纸、镜子。

活动过程

一、导人

情景谈话，激发幼儿爱好。

今日有一个“怪味”食品屋开业了，我们去品尝一下有哪些“怪味”好不好？

二、品尝沟通

1.甜味

请幼儿说一说品尝的食物味道，以及吃时的感觉。

2.苦味

请幼儿说一说品尝的食物味道，以及吃时的感觉。

3.供应镜子，请幼儿再次品尝。

再次的品尝后，照照镜子观看表情。

三、嬉戏：品尝道画表情

1.请个别幼儿品尝，先由老师给他画出表情。

2.个别幼儿品尝，再由大家给他画出表情。

3.自己品尝，并给自己画出表情。

四、依据表情猜味道

1.请幼儿出示画的表情图，大家相互猜出是什么味道的表情。

2.你吃了甜的东西感觉怎样？吃了苦的又是什么感觉呢？

五、味道与表情的联系

1.今日我们尝了两种不同的味道，大家也做了记录，知道不同的味道代表不同的表情，也可以用不同的颜色来表示，你还尝过哪些味道呢？

2.你觉得今日最快乐的是什么？

幼儿园大班教案篇8

活动目标：

1、培育幼儿的观看力

2、感受合作嬉戏的欢乐

3、体验依据线里的隐秘编故事的乐趣

活动预备：五张海报，记录表，空白纸，蜡笔

活动过程：

一、比一比

1、刚才我们和曹老师一起争论了各种绳和线的作用，还找到了自己身上的线的隐秘，我发觉小伴侣们的本事真大。这里啊有几张海报，上面也有许多线，线里也藏着一些隐秘。等一下我们分成5组，每组4人，看看在一样的时间里哪一组找出的隐秘最多，就能获胜。

2、分组找隐秘，并介绍。

3、统计每组找到的隐秘数量，评出优胜奖和鼓舞奖（获优胜奖的一组得到一面红旗，其他掌声鼓舞）

二、画一画

我有一个建议，小伴侣们这么棒，我们每个人自己也来设计一张线条画，找出其中的隐秘，然后依据找到的隐秘编一个故事，说给大家听，怎么样？（好）那让我们行动起来吧！

三、说一说

谁来介绍一下自己的作品，你在线