幼儿园大班健康教案模板合集6篇

幼儿园大班健康教案模板合集6篇幼儿园大班健康教案篇1

活动目标：

1、知道每个人都会有快乐与不快乐的时候，要常常保持开心的性情。

2、学习用"心情温度计"的方法记录自己每天的心情。

3、感受心情与颜色的关系。

4、体验同伴间友好的情感。

5、乐观参加活动，能用简洁的语言表达自己的感受。

活动预备：

1、温度计（实物）一个，一张画好刻度的温度计图片。

2、幼儿用书：《心情温度计》。

3、人手一支彩笔

活动过程：

1、老师和幼儿观看温度计，了解温度计上的刻度。

●老师出示温度计。

老师：你知道这是什么吗？它有什么用途？

●幼儿结合自己的生活景仰说说温度计的用处。（知道温度计可以测量温度的凹凸，人们通过温度计可以知道天气的冷暖）。

●老师和幼儿一同观看温度计的刻度，分清不同的温度。如：零度一上温度越来越高，零度以下的温度越来越低。

2、老师和幼儿看幼儿用书，学习记录自己心情的方法。

●老师引导幼儿看幼儿用书，争论记录心情的方法。

老师：温度计可以表示温度的变化，在温度计上怎样表示心情的变化呢？快乐时，可以用什么颜色表示？生气是，用什么颜色表示？

●老师组织幼儿自由沟通。

老师：今日你的心情好吗？为什么？

●老师启发幼儿在书上记录自己今日的心情，幼儿可以用艳丽的暖色（如红色）或自己喜爱的颜色在羚度以上记录自己开心的心情，用冷色（如黑色或自己不太喜爱的颜色在零度以下记录自己的不快乐；老师还可以启发幼儿在"温度计"上用不同的刻度表示快乐与不快乐的程度，如很快乐、有一点儿快乐、特别生气大呢感。

●老师小结：我们每个人都会有快乐的时候和不快乐的时候，"心情温度计"可以关心我们记录自己的心情。

3、老师引导幼儿叙述自己记录的内容。

●老师组织幼儿相互观赏记录表。

老师：请你给小伙伴看一看自己记录的"心情温度计"，并说一说为什么这样记录。

●老师请2~3名幼儿在集风光前叙述。

●老师引导幼儿争论：你觉得在"心情温度计"中，记录下红色刻度好，还是和色合度好？为什么？

●老师小结：我们可以用："心情温度计"记录自己每天不同的心情变化。每个人要常常保持开心的心情，这样才有利于身体的健康。

活动反思：

在活动中，孩子们依据自己的感受叙述了自己的心情，有喜有悲，让我很感受。我告知孩子，每个人都有快乐与不快乐的时候，它直接影响着一个人的心情，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持快乐的心态，调整自己的心情。我给孩子看了一些心情图片，教孩子学会心情管理的方法。让孩子认同自己，有心情空间，能自由、开放地感受和表达自己的心情，使某些园本正常的心情感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的心情，如：在生气的时候，不妨跑跑步、打球来释放；在哀痛时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的心情，才能成为健康的孩子。

幼儿园大班健康教案篇2

活动目标：

1、让孩子了解人体消化食物的过程。

2、训练孩子从小养成讲卫生的习惯。

3、激发幼儿初步了解人体奥妙的爱好。

4、培育幼儿敏锐的观看力量。

5、培育幼儿养成良好生活习惯的意识。

活动预备：

多媒体课件、食品、操作材料人手一份。

活动过程：

一、引起探究爱好：

师：我们每天都要吃东西，那么吃下去的食物到哪里去了呢？

食物在人体中是怎样旅行的，经过了哪些地方？

(第一次完整地看课件整体演示)

提问：食物的旅行，先经过哪里，再经过哪里，最终经过哪里？

（其次次完整地看课件整体演示）

二、通过课件局部演示，进一步知道食物旅行的过程，并初步了解口腔、食管、胃、小肠、大肠的作用，提高幼儿的自我爱护意识：

1.食物旅行的第一站是什么地方？

食物在我们的口腔里有什么变化？怎么会的呀？

（引导幼儿在吃食品的过程中，相互观看感受）

2.牙齿的作用真大,我们应当怎样来爱护牙齿？

3.经过口腔后，食物到哪里去旅行了，它是通过什么到胃里的？

（引导幼儿在喝水的过程中，感觉食管的作用以及在人体的位置）

4.食物在胃里，会发生什么变化？怎么会的呀？（丰富词：蠕动）

小结：胃就象一个口袋，胃的蠕动是为了把口袋里食物磨得更细，更烂，便于人体消化。

5.小伴侣想一想，假如这个口袋里装的食物太多了，会有什么后果呢？你以前有没有遇到过胃不舒适呀，怎么会的？生活中我们要留意些什么？怎样来爱护胃？

小结：不要吃太烫的食物，吃饭要定时定量，饭前饭后都不能做猛烈的运动，食品的种类也要丰富，还不能吃太多的冷饮和零食等等。

6.刚才食物的旅行经过了口腔、食管、胃、它又要旅行了，下一站是哪里呢？（引导幼儿了解小肠的作用）

小结：小肠就像一个加工厂，把食物的养分都汲取了。

7.最终食物要到哪里去旅行呢？（引导幼儿了解大肠的作用）

小结：食物废渣进入大肠，最终排出人体

三、应用练习：推断食物是在哪里旅行进一步了解口腔、胃、小肠的作用

通过幼儿操作排列图片，复习巩固食物旅行的过程

四、拓展：激发幼儿爱科学，长大探究科学的欲望

在我们人体，除了食物的旅行，还有很多隐秘，只要我们仔细学本事，长大肯定能探究到更多的人体隐秘。

活动反思：

本活动选取内容接近幼儿生活受到孩子们的欢迎。活动的第一部分，通过一颗没有被嚼碎的蛋糕去体内旅行时的所见所闻，形象地表述了食物旅行的经过，通过动画这种形式使孩子们特别投入，并在不知知觉中接受，其次、第三部分通过动手给消化图排序，使幼儿进一步明白了食物旅行的挨次和各消化器官的功能，并通过细致观看图片发觉进食时应留意的问题，活动第四部分意在让幼儿知道消化系统的功能和作用的基础上引发开去，使幼儿关注平常的生活卫生和饮食习惯，这部分的内容起到巩固和延长的功能。为了使幼儿把握的学问能落实到日常的行为中，并形成习惯，我设计了延长活动——玩健康行为棋。整个活动运用了多种形式做到动静交替，充分调动了幼儿的多种感官，幼儿主动性强、同时也体了老师的主导作用，使活动传递给幼儿的信息具有很强的科学性和趣味性。

幼儿园大班健康教案篇3

活动目标：

1、训练幼儿手臂掌握力量及目测力量。

2、要求幼儿遵守嬉戏规章。

3、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

4、乐观的参加活动，大胆的说出自己的想法。

活动预备：

彩球、球棒、弓形的门。

活动过程：

1、开头部分。

利用球棒做操，做上肢运动、下蹲运动、体转运动、体侧运动、腹背运动、整理运动等。

2、基本部分。

（1）幼儿在线后站一横排，老师示范打球门的方法：将球放在地面，身体略弯，两手持球棒的一端，用另一端击球进门。

（2）幼儿先来年系击球动作，然后分组找一球门练习，要求站在线后。

（3）请个别击球较好的幼儿示范，然后再分散练习，可调整球与球门的距离。

（4）分组进行竞赛，选一优胜者，以击准球门次数多者为胜。

3、结束部分。

让幼儿自由结合用球棒摆成直线、小树、房子等图形练习走、跑、跳等动作。老师巡回指导。

教后感：平常我们晨间活动的'时候玩过打棒球，幼儿有了肯定的基础，次此活动幼儿的手臂掌握力量得到了进展。幼儿最终用球棒摆图形练跳跑走的时候，很感爱好。

活动反思：

老师利用纸棒和饮料瓶组合制作了球棒，用报纸制作了纸球，用球棒击打纸球做嬉戏，充分利用废旧材料制作嬉戏器材，嬉戏方法多样好玩，能熬炼幼儿的手眼协调性。用肯定的器械打球，对中班幼儿来说挺难，要解决幼儿拿球棒姿态、球棒击打点、打球力度和打球方向等等诸多问题。此次活动的设计是其次课时，主要学习的是向肯定的目标打球。在之前幼儿学习了拿球棒的姿态，尝试用球棒击打纸球，在教与学的过程中也发觉了一些问题，老师通过思索，运用了肯定的策略解决问题。

幼儿园大班健康教案篇4

设计用意：

跳皮筋是中国传统的民间体育嬉戏，把皮筋嬉戏与民间儿歌奇妙的融合在一块儿，恰巧吻合了孩子活泼好动的特征。融合本幼儿园每周五讲杭城杭州话这一个特点，教学中孩子要用杭城杭州话念民间儿歌《马连开花》，提升孩子对讲家乡话的兴致。融合本幼儿园的民间特点，所设计了这节健康训练教学。

教学要点定位于孩子自由探究并能初步领悟跳皮筋的方式，以达到熬炼的根本目的，从中也培育了小孩们的探究精神。我以孩子为主体，制造条件让孩子参加探究讨论教学，自由探究，这一次教学使用了：尝试法、嬉戏法，让小孩在嬉戏中学习到学问，体质获得进一步提高。

教学目标：

1、启发孩子初步领悟跳皮筋的方式。

2、启发孩子对民间体育嬉戏的兴致，体会协作嬉戏的开心。

3、熬炼孩子的下肢力气，提升孩子肢体动作的协调性与灵敏性。

4、让幼儿知道开心有益于身体健康。

5、宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。

教学预备：

1。阅历预备：懂得用杭城杭州话念民间儿歌《马兰开花》。

2。教学材料预备：7根皮筋，1段跳皮筋的视频，小鼓一個。

教学过程：

(一)幼儿老师带着孩子听Music做热身运动。

孩子我们听着Music一块儿来做一做运动吧

(二)通过嬉戏，初步领悟跳皮筋的方式。

1。启发孩子尝试着探究索跳皮筋的基本方式。

今日余老师带来了些许皮筋，请你找一个空地方与好伙伴一块儿玩玩。

2。融合民间儿歌《马莲开花》，练习单脚内外跳皮筋。(孩子围成圈圈，单脚撑皮筋，另一只脚练习跳)

3。融合民间儿歌《马莲开花》，尝试双脚更替绕圈跳。

(1)孩子看视频，分组练习。

(2)请1组孩子演示。

(3)跳皮筋竞赛。

此刻我们要开展跳皮筋竞赛啦，看哪一组孩子跟着老师的节拍，跳的又快又齐整。

教学反思：

本课教学主要是同学自编的跳动方法的跳皮筋，学会基本的双起双落动作，加强同伴间的合作。在练习前的预备活动中，引导同学仿照动物的跳，充分活动同学的各关节部位，避开因活动不充分，导致跳动时扭伤踝关节等意外事故的发生。本课主要以小组形式进行，分组时特殊留意了学困生，尽量将不同素养的同学分布到各个小组，达到互帮互学的教学效果。

但在练习中，还是有部分同学不能很好地与同伴沟通合作，表现出排斥同伴、强占练习次数、不架皮筋等不良行为，针对这种现象，老师要细心做工作，多训练鼓舞同学，更要正确的引导同学，同学之间要和谐相处，友好合作，共同进步，体验关怀关心他人的欢乐。

跳皮筋是一项民间传统的嬉戏活动，较为普及。常常参与跳皮筋嬉戏活动，不但能够提高跳动力量，同时也能进展协调性和灵敏性，跳皮筋的方法许多，有单人跳、双人跳、多人跳，以及单脚跳、双脚跳.花式跳等。还可以自己创编一些跳动方法来跳皮筋。

幼儿园大班健康教案篇5

【活动目标】

1、初步了解放屁的一些学问与隐秘。知道放屁是正常的生理现象。

2、能正确对待正常的生理现象，愿意关注自己的身体。

【活动预备】

自制PPT；操作材料人手一份。

【活动过程】

1、我们先来听听什么声音，播放“放屁”声，这是什么声音？

2、那今日老师带来一本书就是关于这个的，出示相应的字卡（屁），可是今日在看书时我们总说这个字也不够文静，有点难听哦对不对，所以我们用另外一个字来代替它就显得文静多了，出事字卡（噗），这个字念噗。所以一会我们说到这件事，我们就（噗）就用这个字来代替。那刚才我们听到的什么声音？

3、噗这这个东西除了有声音还有什么？出示字卡“气味”

小结：对它有声响和气味。

4、p~p叙述故事

5、孩子们，噗这件事情能忍么？忍不住的，所以谁想噗就噗，不能忍着的，忍住就怎样？忍住就这样，出示图片。

6、伴侣们听了也都哈哈大笑起来，小强觉得更不好意思了，他放学拔腿就往回家的路上跑，可是他一边跑一边就在想同学们为什么要笑呢？噗这件事情莫非真的很惊奇吗？

7、可是他回家的时候路过了动物园，他听见了大象噗了一下哦，原来大象要噗。他走过街角，他闻到了小老鼠噗了一下，哦原来小老鼠要噗。

8、他回到家他看到谁也噗？他还观察谁噗了？原来他发觉家里的伴侣也噗。

9、你们知道家里的谁也噗？除了家里的人也噗，你知道我们生活四周还有哪些动物也噗，小豹噗，大象噗，还有哪些动物也会噗？

小结：其实怎样的伴侣才会噗呢，只有有肠和屁股都会噗，那是由于我们吃东西的时候总是会有许多空气和食物，一起进入我们的身体里，然后那些小空气就在我们的肠里来回跑动，跑着跑着跑到屁股那儿就噗了一下，所以孩子们每个人都噗。

10、提问：那么孩子们，噗是从哪里来的呢？

小结：其实我们每个人都噗，那么平常的事情小强的伴侣们都觉得很好笑，于是小强就开头讨论噗的隐秘了。

11、噗究竟有哪些惊奇的隐秘呢，提问：孩子们你们依据自己的阅历想想一天要噗多少次呢？

12、出示图片，看看小强讨论结果，究竟是多少次呢？

小结：哇，原来我们平均一天要噗10多次呢，有时候我们在不知不觉中就噗了，每个人都噗这样才会健康，有什么好笑的呢。

13、孩子们，关于噗的隐秘还有许多，小强在连续讨论。你看这两个是关于食物和噗的关系的。

14、出示PPT瞧瞧，这有什么好吃的？那吃了这些会有怎样的噗

小结：是呀，这些食物里有丰富的蛋白质，吃了高蛋白的食物就会有很臭很臭的噗。

除了这些还有哪些哪些高蛋白的食物呢？

小结：吃了这些食物，我们的噗会变得很臭很臭。

15、分类操作：老师这里有各种食物的图片，出示材料，这边是什么？这里要送什么？对呀，臭这边需要高蛋白的食物，而特别蔬气味这边需要送特别蔬菜的食物。你们能不能把它们贴在相应的嘴巴里，看看谁又对又快。我们来看看对不对，那你自己把它改一改，或者找人改一改。

小结：一般状况下，我们不能光吃荤菜，也要多吃蔬菜，这样放出来的噗就不会很臭很臭。

16、食物和我们的关系还有许多，比如说吃了淀粉多的食物，噗也会许多，淀粉多的除了有米饭还有什

17、但是有的时候噗多也说明我们要生病了，噗多的时候我们也要留意自己的身体有没有不舒适，所以噗这件事很平常，噗里面有很大的学问，我们每个人都离不开噗，那噗还有什么好笑的呢？

18、噗尽管是件很平常的事情，可是会由于他的气味和声响，在伴侣当中让我们觉得很尴尬，譬如这么多伴侣在一起由于声音不好听，气味不好闻，你假如要噗了，那怎么办呢？

19、争论：有什么方法让伴侣听不到这个声响闻不到这个气味。

小结：看来我们每个人都噗，噗是件特别平常的事情，我们可以唱歌把噗的声音盖掉，让别人听不到，可以离开伴侣。但是孩子们记住当你要噗的时候不能憋住哦，这样会生病的。

幼儿园大班健康教案篇6

活动背景：

我班还有个别孩子有挑食的现象，他们主要是不喜爱吃蔬菜，而且饭也吃的很少，在家也这样。因此我设计了这次活动，目的是让孩子们养成不挑食的好习惯。

活动目标：

1．知道人体需要各种不同的养分。

2．通过故事，懂得只有又吃蔬菜，又吃荤菜，才有利于身体健康和生长发育