幼儿园大班音乐教案《月亮婆婆喜欢我》

幼儿园大班音乐教案《月亮婆婆喜欢我》幼儿园大班音乐教案《月亮婆婆喜爱我》1

活动目标：

1、感受和表现歌曲的安静，美丽。

2、在嬉戏的过程中，学习利用老师的语言和动作提示理解歌词。

3、体验与月亮“走走，停停”嬉戏的乐趣。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

活动预备：

字卡，星星图表

活动过程：

一、用听摇篮曲引出课题。

1、听琴声师生哼音乐，老师跟节奏边唱边哼音乐边摸幼儿头部。

2、老师清唱歌曲。

透过窗户谁进来？幼儿闭眼听老师清唱《月亮婆婆》是谁呀？（出示字卡《月亮婆婆》）“喜爱我”

喜爱我做个动作？（可清唱一句）“摸”字卡。

可摸哪？

二、听音乐看字卡试唱

三、玩嬉戏出示红、绿灯。

1、玩嬉戏：交待嬉戏规章

“看到红灯我们要不要唱，看到绿灯……”

2、师生唱，提示幼儿唱歌中留意的地方

这首唱歌的是白天还是晚上，我们唱的声音应当怎样？不能太小还要让月亮婆婆听到。

3、老师完整唱，边唱边摸到谁就跟老师边走圆边唱。

晚上的天空除了月亮还有什么？（星星）

星星和月亮婆婆的唱法不一样，听听是怎么唱的。（老师唱“尾部”）

小星星怎么唱的？“啦啦”

4、请幼儿上来放星星图的位置。

5、（互唱）老师唱前半部幼儿唱“啦啦”

6、（分声部联唱）月亮和星星联合起来怎么唱？

7、月亮有时是圆，有时是弯的，谁来做动作表示。

8、扮演月亮星星（躲起来）唱时出来。

9、结束：月亮婆婆和星星回家。

活动反思：

经过细心的备课，在课堂上我和孩子们乐观互动，达成了肯定的目标，有以下几方面做的较好：

1、这节课我自始至终都贯穿于情境教学。在活动的一开头，我引出了月亮婆婆哄我们睡觉的情景，听音乐旋律摸孩子的头和做哄孩子睡觉的动作提升孩子进入活动的爱好。我启发孩子们仔细听，通过出示字卡，激发幼儿记忆歌词，从而激起他们想学下去的剧烈愿望。

2、在记忆歌曲时，我采纳了“字卡配图谱”的方法，由于这首音乐特别好听，孩子在听时都会不自觉地身体晃动，所以我请幼儿先加入“啦”模唱旋律，在幼儿体验到胜利的幸福感之后，渐渐将歌词加入，这样分散难点的学习更符合幼儿的特点。

3、遵循以人为本、由易到难的特点捕获幼儿的爱好点，在歌曲的演唱形式上层层递进。（歌词——对口型唱——轻声唱——纵声、如痴如醉唱——歌曲感情处理——深情唱——领、齐唱）

5、在教学中特殊注意对幼儿学习爱好的激发和习惯养成训练。如唱歌姿态、悄悄倾听等常规性的习惯养成的培育，引导到位，让幼儿体会到音乐的美。

纵观整个活动，有以下几方面引导的不到位：

1、在评价幼儿时欠多元化，这样或多或少地没有更好地激发起幼儿学习的乐观性。

2、由于时间的关系在最终环节英爱让孩子多一些创编动作的机会，因此在引导幼儿进行创编动作时受限，孩子们的制造性体现的不够好。

在今后的教学中，我还要更好的钻研教材和幼儿，不断查找适合幼儿进展的新方法，让师幼水平在教学中都有所提升！

幼儿园大班音乐教案《月亮婆婆喜爱我》2

大班音乐：月亮婆婆喜爱我

活动背景：

我第一次参与市一课多上活动，就特别荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参与了。其中一位市学科带头人上的一节音乐唱歌活动，给我留下了深刻而美妙的印象。她那美丽悦耳的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、奇妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也经常在我的脑海里出现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。现将当时听课过程的记录评析如下：

活动实录：

（一）感受音乐旋律：

1、老师亲切的自我介绍：小伴侣们好！自我介绍一下,我是某老师,你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然快乐的拍起了掌声）好！今日我来做你们的.妈妈，你们做我的宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱《摇篮曲》，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？

评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有优美的声调，给人甜甜的美感。人的留意力和爱好自然被激发调动起来了。

2、三次感受音乐旋律：

第一次：老师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作沉醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动；

其次次：“妈妈摇着摇着，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；”

第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！”

评析：学歌前，老师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的唱歌教学做了有效的铺垫。这是老师对教材分析后，在设计上的奇妙；另一奇妙之处在于三次哼唱前，老师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉醉在老师设计的“陷阱”里了。

（二）、理解歌词，学唱歌曲；

1、老师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了；

评析：在这种甜蜜的意境中，老师提出了这样的问题，幼儿的爱好和思维再次被激活，七嘴八舌地依据已有的生活阅历，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。老师却依旧投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的奇怪   心悬在那，为他们仔细倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。

2、老师清唱后，师幼互动问答，老师依次出示相关字卡，关心幼儿理解歌词：

问：谁来了？（月亮婆婆）（出示）

问：为什么来呀？（喜爱我）

问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）；

问：玩了什么嬉戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停）

问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡

评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作关心幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的奇妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。

3、学习用不同的声音学唱歌曲：

（1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜爱月亮婆婆吧；）

（2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；）

（3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？）

（4）用洪亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试）

评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避开了学唱歌曲的枯燥，还爱护了幼儿的声带不致疲惫。这样的过渡语言设计体现了老师的才智。

（三）学习并把握歌曲中的伴唱部分

1、听录音，感知伴唱的音乐部分。

师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们刺眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方刺眼睛了（放音乐，老师在相应刺眼睛的地方做手势，关心幼儿感知）

评析：伴唱中的“啦啦”是每个执教老师认为很难处理的部分，但这位老师用星星刺眼睛的方法处理，首尾呼应，与整个教学设计融会贯穿，真的是独具匠心。

2、请幼儿找星星，贴在相应的地方：

评析：由于幼儿第一次听，有两处错误的地方，老师不急于订正，而是又唱一次，让幼儿对应感知后，再订正，体现了老师对幼儿的敬重。

3、集体练习一次：我来做月亮婆婆，你们做星星，在刺眼的地方唱“啦！啦！

4、分角色练习几次（老师和孩子商议 怎么才能做到声音的均衡确定角色练习的方式）

评析：这样老师和孩子商议 怎么分角色，不仅体现了教学过程老师对孩子的敬重，更发挥了幼儿的主体性，激发了幼儿参加活动的乐观性。

（四）结束活动。

师：夜深了，小伴侣在什么？对，小伴侣睡着了，做了个甜蜜的梦。谁睡得香，谁睡得甜，月亮婆婆就来亲亲他的小脸蛋。（循环放音乐，老师随音乐轻轻抚摩每位幼儿，让吵闹活跃的课堂渐渐宁静，呈现了一幅老师轻抚每位幼儿的怡人感人画面。）

幼儿园大班音乐教案《月亮婆婆喜爱我》3

教学目标：

1、学习连贯、美丽的声音演唱歌曲。

2、在老师的提问和动作的关心下记忆歌词。

3、初步感受合作演唱的效果及美丽歌曲带来的听觉享受，充分体验胜利的喜悦。

4、观赏歌曲，感受歌曲活泼好玩的特点。

5、情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。

活动重点难点：

教学重点：教幼儿学会用连贯美丽的声音演唱歌曲

教学难点：能用轻快弹跳的声音在结尾演唱"啦啦"

教学方法：

开心教学法、演唱法

教学时数：

1课时

教学预备：

配套CD、钢琴

教学过程：

一、开头部分

1、师幼问好，组织教学。

2、谈话引题

二、基本部分

1、观赏乐曲：老师带来了一首乐曲，我们一起来听听吧。

2、老师提问：

你觉得这段乐曲好听吗？那我们再来听一遍这段美丽的歌曲，请小伴侣为歌曲打节奏。

刚才你在歌曲里听到了什么？

3、老师范唱歌曲一遍

4、教幼儿朗诵歌词，加深对唱词的记忆。

5、学唱歌曲分句教幼儿唱歌，留意强调歌词的精确     度。

6、请幼儿和老师一起唱，激发幼儿爱好。

7、老师弹琴幼儿唱歌，留意强调歌词。

8、尝试伴唱，老师指导幼儿用"嗯"声轻轻伴唱。

9、幼儿演唱，老师伴唱。

10、老师演唱，幼儿伴唱。

11、观赏合作演唱的效果，感受胜利的喜悦。

三、结束部分

老师小结，总结课情教学效果分析：

1、幼儿对所学内容把握好，课堂效果明显。

2、在课堂中注意了幼儿的个体差异。

3、个别幼儿有个别地方的歌词记得不太好，需强调。

活动反思：

整个训练活动，始终以嬉戏贯穿，削减了“教”的痕迹促使幼儿主动的学习。从节奏入手、难点前置、动静交替，有效的利用了图谱和嬉戏教学法，对唱曲中音乐元素的提炼（如连音、跳音、四分休止的重点感知）加深了幼儿对唱曲的理解。使幼儿艺术活动力量在大胆表现的过程中渐渐进展起来，激发了幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表现和制造的欢乐。

活动中既敬重幼儿的主体地位，又发挥了老师的主导作用，形成了合作探究式的师幼、幼幼互动的关系。幼儿始终是活动的仆人，我把自己的角色定位为他们的同伴、伴侣、支持者、合和引导者，以乐观的态度和他们一起嬉戏，为幼儿营造一个自由、宽松、愉悦的环境。同时我运用了丰富的肢体语言，为幼儿营造一个与身心，与音乐，与他人，与环境之间整体协调的欢乐、舒适的氛围。使幼儿在老师的心情渲染下，不由自主地把这种情感融入唱歌的过程中。如在唱歌“洒下月光把我摸”时，老师用手掌心顺脸颊渐渐向上摩挲，不仅对唱词有明确的示意作用，增加亲切感，而且使幼儿唱歌的声音自然向上，在情感上仿佛得到一种升华。

为了让幼儿能把握歌曲中的连贯和跳动部分，感受旋律上的前后变化，活动中我引导幼儿依据图谱中波浪线和断线的示意，探究歌曲的不同唱法。波浪线和断线组成的图谱，不仅让幼儿对唱曲有整体的概念，还形象的提示幼儿用连贯和跳动的方法，唱出歌曲的前后变化，表达出与月亮婆婆亲热的情感和嬉戏时欢乐的心情。

这首歌歌词比较简洁，重复的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。为了增加孩子唱歌的爱好，我们增加了伴唱，孩子比较少接触到伴唱，对伴唱觉得很新奇。活动中我引导幼儿用轻快、弹跳的声音在乐句结尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不错的效果。

但今日的教学活动中我发觉图谱虽然对幼儿学习歌曲、记忆歌词有关心，但在情感的表现上还不够到位。大班幼儿渐渐增长的竞争意识，使个别幼儿的演唱不够自然，如何使歌曲的情感内涵不被沉没，又能抓住歌曲所要表达的情感内容呢？在环节过渡方面还需更加自然，启发还