关于美术教案5篇

关于美术教案5篇

关于美术教案篇1

一、课前预备

●教师预备：有脚的明显特征的雕塑作品或图片，电教媒体，演示用的陶泥，泥塑工具等。

●学生预备：制作材料（黏土、彩泥、紫砂泥、帮助材料），泥塑工具一套。

二、设计：

●引导争论：展现上两节课学生优秀作品，提问：“有谁能将这些画面变成立体形呢？”小组争论，并选一同学记录，公布争论结果。

●观赏：展现有代表性的脚的雕塑作品图片。提示对脚的形状特征观看，注意对捏制方法的探讨讨论。

●感受：带着学生取一块陶泥，在手中简洁捏制练习，了解泥的性能，体验手捏制时对泥的感觉，教师也可以做演示指导。

●构思：选择感兴趣的脚，找出其特征，在心中构思捏制外形，培育学生的空间想象等思维力量。

●争论：分组争论。“你预备捏制什么样的脚？准备用哪些工具来表现？”教师与同学共同参加争论，还可以鼓舞其集体设计构思创作内容。

●操作训练：根据不同性别，不同年龄，或不同动物的脚的特征，进展创作。集体创作的同学，还要依据捏制内容合理分工，组合完成。

●：对创作完的作品，师生相互评议，可以谈谈自己在创作时的想法，感受，遇到的问题是如何解决的，以及改良的方法等。

●再创作：针对消失的问题，启发学生如何修改，如何使自己的作品更完善，更感人，进一步加工完善。

三、学习建议：

●是否积极参加教学的全过程，并在学习中产生深厚的兴趣。

●是否情愿与其他学生争论课堂相关问题，并主动表现合作意识。

●是否对自己完成后的作业表现出乐观的态度，并能准时对比其他同学的作业，找出差距。

●是否有探究意识，对未知的事物能通过工具书或查找资料查找答案。

●是否针对学习内容，协作教师做好课前的资料搜集。

●是否能用肯定的制作材料，塑造出具有创新意识，表达共性的立体物。

四、教师教学随笔：

关于美术教案篇2

课题：颜色的比照（小学四年级上册第5课）

课型：造型、表现，观赏、评述

课时：1课时

教学目标：

1、学习和运用颜色的比照学问，把握比照技巧。

2、引导学生正确表达自己的颜色感觉，提高学生画颜色画的兴趣。

3、让学生积极参加学习过程，学习好方法，感悟颜色的剧烈比照效果。

教学重点：

感受颜色比照的效果，培育学生对颜色美的表现力。

教学难点：

大胆运用颜色比照学问于创作之中。

教学预备：

教师：资料图片、课件、画笔、颜料等。

学生：水彩笔、油画棒、纸等。

教学过程：

一、组织教学

二、复习旧学问、激趣导入

出示冷暖比照色两幅图片，围绕下面问题师生对话沟通。

1、请说说你对这两幅画的颜色感受。

2、组织学生用油画棒按颜色推移排列成一个色环。

（课的开头以复习旧学问引入，引导学生回忆冷暖色的表现力，以稳固所学过的颜色学问。让学生总结冷暖色的特点，检验学生对学问的把握状况，过渡导入新知，并以排列颜色推移环来激发学生的学习兴趣。）

三、新课

1、师引出比照色感念。

我们生活的环境里，由于有了艳丽的颜色比照，使我们的生活变得更加漂亮。今日我们来熟悉在颜色中比照最剧烈、最鲜亮的颜色。我们称两个相互作为补色的颜色为比照色。

2、师出示颜色的比照图片。学生了解颜色学问，直观感悟。

3、观赏和分析

（1）、观赏民间年画，谈一谈运用了哪些比照色？说一说你有什么感受。

（2）、绘画中颜色的运用（讲解绘画比对颜色的运用技巧）。

4、生活中颜色比照的运用

师出示课件：让学生为小女孩配裤子、游艇上的救生圈。

运用比照色配色，说说自己的配色习惯？为什么要选择剧烈的颜色？

5、师生总结梳理

四、稳固练习：

运用颜色的比照为一幅年画配色。

五、展现与评价

作品展现，师生一起评价，评“共性鲜亮、颜色运用合理、构思奇妙”之作。

关于美术教案篇3

教学目标：

1.学问与技能：

（1）了解画册装帧设计的意义、形式和方法；

（2）培育学生综合运用形象、颜色、构图和文字进展设计的根本力量。

2.过程与方法：

通过观赏争论合作设计，了解并把握小书的共性化设计过程。

3.情感、态度、价值观：

培育学生喜爱母校、喜爱学习，擅长制造的良好品德与力量。

教学要点

1.教学重点：

学习小画册设计的技巧与方法。

2.教学难点：

画册形状及装订设计应怎表达本书的主题。

3.兴趣点：

①欣赏不同类型的画册、书籍装帧艺术；

②编写能表现自己共性和喜好的小书

③把形态美的小书，作为点缀室内环境的摆设品。

4.观看点：

①作业画册的形状与封面。

②连环画的仆人公，情节与装订形式。

作业要求

1.根本要求：

能够小组合作编绘出一本小书。

2.较高要求：

既突出故事仆人公造型的特点和主要情节，又留意了小书的装订形式美。

3.共性探究：

书的形状独特，形式新奇，图文并茂主题突出。

教学活动设计

1.学习方法：以小组合作探究学习的活动方式，实施“四会”，即会写、会画、会讲、会编。

2.教学方法：观赏比拟讨论法，情境创设嬉戏法，创作沟通评价法。

3.教学模式；开放式多元化角色活动美术教学模式。

教学活动过程：

1.创设书店情境，导入本课课题：

课前师生共同收集趣味小书实物，布置成新书超市场景(也可提前录像，做成课件，提高欣赏容量）。

①教师组织学生分组参观“书店超市”，请学生观赏比拟：你能观看与发觉这批书或画册的形态和艺术形式各有什么特点吗？各组可推选一个代表选一本自己最感兴趣的书，向大家做简洁介绍。

②明确本课学习任务，是以自己编制的“小著作”作为毕业纪念献给母校。

2.分小组探究“备课”，推举小教师“讲课”：

（1）教师引导教材范例的欣赏，提示介绍书的构造常识与设计要素。

（2）提出问题：趣味小书形状、封面设计、装订形式上有什么特点？设计制作自己的美术作业集锦和自编的小故事画册，可以有哪些表现手法？

（3）请两个小组的代表当小教师，分别讲授上述两个问题的内容。

（4）教师归纳点评，补充两位小教师的讲课内容，明确趣味小书的设计要求与制作方法要点。

3.提出作业要求，学生创作练习：教师引导两类作业形式的选择（美术作业集锦与自编故事画册），个人创作或两人合作。

4.作业展现沟通，师生评价总结：

（1）创设新书超市场景，教师提出购好书的评价细则，以学生模拟顾客购书的角色活动作为评价方式。

（2）通过小组互评，以“赠书”形式送给执教教师总结。

关于美术教案篇4

活动目标：

熬炼幼儿十指协调性、敏捷性，进展幼儿思维力量，鼓舞幼儿大胆表达，让幼儿了解曲线，画曲线，初步形成色的概念。

尝试将观看对象根本局部归纳为图形的方法，大胆表现它们各不一样的特征。

进一步学习在指定的范围内匀称地进展美术活动。

活动预备：

皱纹纸，各色粉笔，白纸，嘉奖品。

活动过程：

一、组织教学

1、问早问好互动小嬉戏

2、引入“小朋友们，教师给你们表演一个魔术，想不想看？”教师表演魔术，变出由皱纹纸做成的各颜色条在手中挥动。

二、根本局部

1、引导幼儿观看：“小朋友们看，教师手里拿的象什么？”让幼儿自由答复教师适当加以提示。

2、教师变换挥动方向，上下、左右、前后，让幼儿答复象什么，如水草、波浪、丝巾、绳子等等，每说一个可让幼儿复述。

3、教师依据幼儿说的在纸上画，一边画，一边教幼儿念水草、波浪……

4、让幼儿举起手来，和教师一起画，强调手的动作，要进展曲线运动。可多做几遍。

5、将幼儿分成几块，拿好粉笔，到白纸处画。教师指导。

三、完毕局部

幼儿作画时，家长可参加进来，最终可分给幼儿彩条玩耍。

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开头作画时，相当一局部孩子不敢下笔，在教师的鼓舞和引领后才纷纷动笔画。分析缘由，平常熬炼时机缺乏，缺乏自信念所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清楚有序，过程生动、好玩，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终布满感染力，深深吸引着孩子们心情开心地积极、主动参加到活动中，因此，整个活动过程气氛活泼，效果抱负。

关于美术教案篇5

教学目的：

1、让学生初步了解新的手工制作学问及把握根本的插接技巧。

2、引导学生在观赏造型与颜色中勇于发表独特见解。

教学重点：插接图形的造型设计。

教学难点：插接技巧的了解与把握（插接方法与摆设外形）

教学工具：彩色卡纸、剪刀、示范作品、学生作品及精致艺术图片。教学过程：

一、授课

1、制作方法比照导入——点出课题

师言：小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上过许多的手工课，学到了很多新的制作方法。（请几个学生讲讲学过什么样的方法：粘、剪、卷??）。教师指出今日我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。

2、观赏、比照，发觉新的纸工技法

观赏制作精致的插接作品。（扑克牌插接、几何形插接、水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。）

请学生观看这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作品有什么不同的地方。（在观看粘贴式的桥梁作品与插接成的纸片作品中引导学生比照发觉两者有制作方法何不同之处）

这些作品都奇妙的利用了插接方法。（由学生答复、发觉。）

3、观看范作：

师问：观看作品并告知教师哪些比拟好看，为什么？

生答：纸片的图形非常美丽，颜色丰富，搭配和谐。

4、教师边示范制作，边讲解：

刚刚我们经过观看，已经发觉了这课要学习的内容——纸片插接制作的一些要点，现在教师把详细的制作步骤示范，让同学们进一步把握其中的制作技法要点。

（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简洁方形代替，）

（2）剪。

（3）讨论插接方法（提示学生先由设计作品的.底座）

（4）插接。

提示学生插接的底座肯定要坚固，可选择井字格形构造。（鼓舞学生找其它更坚固又美观的插接方式。）若想插接得越高，底座建议做大些。

5、让学生先争论，并分组动手先制作插接底座。新-课-标-第-一-网

6、看看谁的底座最坚固，并把这个新发觉方法介绍给大家。

二、布置作业：

1、学生可自行分组制作。

2、要求颜色搭协作理，插接坚固。

3、学生完成作业，教师巡察辅导，发觉底座