关于语文教学心得体会范文集合八篇

关于语文教学心得体会范文集合八篇语文教学心得体会篇1

20xx年3月25日至28日，我与另三位语文教师来到贺州倾听了全区小学低年级语文课堂教学观摩竞赛课。这次展现的全区低年级语文课堂教学观摩课一共有15节，选手们是来自广西各市县的优秀青年教师，教学内容均选自一、二年级下册的课文，根本都是以指导识字写字和整体感知课文为教学重点，但教学设计却各显特点，可谓精彩纷呈。其中我最观赏的有三节课，分别是桂林麦茜执导的《欢快的泼水节》，柳州林娟娟执导的《鸟岛》，梧州龚岫云执导的《数星星的孩子》。

下面我重点谈谈柳州林娟娟执导的《鸟岛》这节课。

首先，林教师美丽悦耳的声音和标准的一般话，让我耳目一新、沉醉其中，信任全场听课的教师和同学也与我有同感。同时，我深为林教师所任教班级的孩子感到傲慢和荣幸，由于听林教师讲课肯定是一种美的享受，所以听课率应当是很高的。此时我看到林教师的简介，原来她曾荣获全国美文诵读竞赛一等奖呢！

其次个亮点，是林教师进展书写指导时，奇妙地把生字的书写重难点编成了儿歌，听起来朗朗上口，而且突出了每个生字的书写技巧和详细要求，特别具有实效。比方“离”字这样教：一点一横长，点压竖中线，撇点穿插在中间。下面的“竖、横折钩”要扁宽，“撇折、点”藏里面。瞧，经过林教师一笔一划的边写边说，孩子们都牢牢的把握了“离”字的写法，这样的教法多好玩也多有效啊！

第三个亮点，是随文理解词语意思，进而指导感情朗读。低年级孩子对词语的理解是有限的，怎样突破这些难解字词呢？林教师实行的是“课件演示，朗读感悟”的方法。比方“间续、筑巢安家、哺育后代”这三个词语，本是比拟空洞难解的，但经过直观的课件演示，让孩子们看到鸟岛上鸟儿成群生活、繁衍的情景，使得孩子们自主领悟到了这些词语的意思，而且通过造句、朗读进一步加深理解，起到了事半功倍的作用，效果特别抱负。

还有其他教师一些课堂的精彩，在此就不一一列举。此次前往，真是不虚此行啊！

语文教学心得体会篇2

现在是信息时代，教研活动可以通过录像进展。前几天，我观看了青山镇八河中心小学六年级语文《写给家乡孩子的一封信》的教学录像，王蕾蕾教师这堂课让我受益匪浅。

首先，导入自然流畅。王教师以谈话的形式导入，让学生很自然的进入课题。整个过程王教师是围围着巴金爷爷为什么给家乡的孩子写信来贯穿，从而引导学生要喜爱家乡、喜爱祖国的思想品德。整堂课王教师的教态自然、语言流畅，确定是做好了充分的预备。

其次，课堂组织力量好。整堂课王教师都能调动学生的学习积极性，学生的思路都能跟着教师走完整堂课，师生互动很好，课堂气氛特别活泼，但纪律性强。

再次，中心思想突出。在教学的思路上，王教师让学生通过巴金爷爷写给家乡孩子的一封信中体会到巴金爷爷对家乡孩子的关怀和喜爱，抒发了要让自己的生命开花的情感，同时告知我们：生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。

通过这次学习，让我知道语文课程的魅力所在，特殊对于我这个刚踏入语文门槛的曾经的数学教师来说。刚接触这门课程，脑子里还有太多未知数，还有许多东西需要我渐渐去摸索，去实践，盼望自己在以后的教育教学中工作中能有新的突破。

语文教学心得体会篇3

一、我对语文教学备课的熟悉

教学是一项简单的工程，这是我在高中教学一周后体会到的，它的微妙表达在以下几点：

1.抓大纲方向

只有明确了这个方向，才能在日常教学中做到有的放矢，心里踏实。

2.抓教材，并且这个必需在广度和深度上着眼

所谓广度，就是对语文各项学问（文学、常识、语法、修辞、表现手法、构思立意、表达技巧，甚至历史、地理等）融会贯穿，敏捷运用，并且能信手拈来，不拖泥带水，牵强附会。

所谓深度，就是快速的领悟力、敏锐的洞察力、深刻的理解力、咬文嚼字的功夫、深钻细研的技能、综合运用各种学问的力量等。

3.抓学生

学生是教学活动的主体，教师必需先了解他们，讨论他们，首先，要知道他们的学问储藏状况、理解领悟力量、思索力量、表达力量、承受力量、自学力量等。其次，要知道他们的性格特点、文化背景、信念与爱好等，这些直接表达着学生的教学主体地位。最终，在综合了解学生各种状况的根底之上，为他们考虑：在课堂上他们需要什么（详细）、不需要什么；喜爱什么、反感什么；哪些理解起来简单，哪些理解起来不简单；哪些是可以当堂承受的，哪些需提前预习、课后稳固；哪些对他们最有效果，哪些是教师一厢情愿的、费劲不讨好的……

4.抓自己

我有什么样的教学风格？我的优点是什么？缺点是什么？学生能承受我哪些方面？不能容忍我哪些方面？昨天教学得失？今日该怎样惩前毖后……

综上所述，大纲、教材、学生，都是教师在备课时首先应当考虑的因素，最终才是自己。

在这个意义上讲，教师应当是一个学问渊博的学者、擅长揣度的思想家、优秀的组织者、超群的指挥家、精彩的演讲家……高中语文，应当有很多值得深研的地方，非花费大量的心血是不能做好的。

二、我教学备课的总体设想

鉴于以上熟悉，我做了以下总体设想：

1.课堂模式

少讲，尽量把时间掌握在15~25分钟，这就需教师在备课时作极其充分的预备，依据大纲要求，针对学生特点，作缜密的部署。

2.以本为本，抓住教材中最主要的，从整体着眼，高屋建瓴

对课程内容思想、主体风格（或风格）、构思、写作特点等，有一个全方位的把握，并以此为框架，拉起全文之“纲”，这个，我觉得是上好一节课的前提。

3.抓要点

抓住教材中若干要点，钻进去，点燃，让它爆炸，升起来烟雾充满，集中无限，是意境，是张力，是遥远的星空和宇宙；底下是活生生的现实，是什么就是什么，看什么就是什么，是触动，是震撼。深刻、难忘，是支撑天空的大地……

4.问题教学

多设计些课堂练习题为好，由于文学究竟是相当抽象的精神产物，只想不做，光说不练，简单使学流于一种更为空洞的思维领域、更为虚幻的失重空间、更为迷茫的精神沙漠、更为偏离的边缘地带……在一片扑朔迷离的“烟雾”中，摸不着头脑，或者干脆，自顾自地去作心灵的旅游——与其劳神费劲，还取不到“真经”，不如驾一片闲云回我的“花果山”或“高老庄”去。

详细应当怎么操作呢？这是我目前最大的困惑，由于这项工程做起来的确浩大，头绪繁多，耗时费劲，弄不好，哪个环节上预备不到，就可能导致全局失利，所以我得一项一项落实，力争在最短时间内搞定。

语文教学心得体会篇4

星期日下午，初中语文教师看了两节语文观摩课，就教学模式而言让我感受颇深。两位教师的教学风格可以说截然不同，详细分析如下：

1、第一位教师以讲为主，学生听为辅的课堂教学模式，虽然思路清楚，却枯燥乏味引不起兴趣，课堂效果不好。

2、其次位教师是以学生为主，教师为辅的师生互动模式，让学生以仆人翁意识设计学习内容并提出自己的理解，只要求教师把把握主线就行。

就我个人而主我比拟倾向于其次种模式，不仅效果好，而且气氛也很活泼，但我们的学生并不完全适合这种讲课方式，缘由有三：

（1）学生根底差（2）资料有限，时间有限（3）学生的自觉性，自主性差，兴趣不高，可怕动脑，已经养成任何问题都依靠教师的习惯。鉴于这些状况，结合先进教学模式，对授课流程作如下调整：

（1）新课前让学生提前完成生字词的学习，初步使其自觉融入课堂。

（2）课堂上依据内容的难易度，发挥空间、时间等尽可能为学生供应思索，沟通的平台，使其提高熟悉的浓度及语言表达力量，到达求知的目的。高申义

听《岳阳楼让》之后

曾记得有人略带夸大的说过这样一句话：“文言文等于一门英语”。这句话形象地道出了文言文的难教难字，传统的教学方式僵死老化，不但不能激起学生的学习兴趣，而且使学生望而生畏。但昨天看到的这位语文教师的讲课方法却走出了传统的教学模式，我认为的确有好多地方只得借签，归纳一下有以下几点：

一、加强读的训练

古人云，书读百遍其义自见、可见读的重要性，尤其是文言文更需要反复地读。盲目的机械的读，效果并不佳，而这位教师就注意了教学中读的方式的安排和读的方法的指导如：译读、精读、品读，研读等方式，并做出相应的要求，让学生在不同层次的读中逐步深入，逐步理解。在教学中为了激发学生的学习兴趣、活泼课堂气氛，教师还实行了单个读，分组读，男女生轮番读的方法这样，学生就在轻松舒缓的气氛中学习，真可谓是欢乐学习，轻松学习。

二、注意“译”的训练

这位教师指导学生翻译的方法值得我们学习。文言文的翻译是教学中的难点和关健所在，由于只有翻译了，方能帮忙学生理解内容。我认为她的确注意了文言文翻译的“增”、“删”、“换”、“调”、“转”五字法，留意在不同语言环境中的敏捷运用，其次她还让学生抓住重点字词的翻译，而且文言文中的通假字古今异义词，词类活用等也在教学中赐予适时点拔。

三、注意“赏”的意境

过去的文言文的教学模式，只注意文章的翻译，不注意赏析，学问面窄，而这位语文教师则不然，为全面提升学生素养，培育学生观赏文学作品的力量，打破了常规，让学生多角度，深层次的赏析文章，让学生从文章包含的深刻道理上去品尝，去领悟，从而提醒文章的主旨。

语文教学心得体会篇5

作业是反应教学效果、培育学生力量的一个重要手段。但是，每天教师的书桌上都摆放着学生的作业，有时收上来的作业有课堂的、课外的，还有作文等等，一摞又一摞。要花大量时间和精力来批改，发下去的作业，有些学生会看一看，有些学生却理都不理，所以我觉得作业批改的方法要转变一下。

通常状况下，教师在批改学生作业时，答案正确的用“√”表示，错误的用“×”表示。有一次，我偶然在报刊上看了一篇关于《批改作业的评价》的文章后感受很深。因此我结合平常的教学实践，在批改作业时，我想：对学生写错的地方不要用“×”，而用“？”，等学生改正过来后就奖给他一个“√”，这样效果会不会好些呢？

其实，凭直觉，“√”像进取的阶梯，“×”像剪刀，是“此路不通”的意思，将学生的自信念和积极性”“剪”去不少。教师批改完作业，学生拿到作业本后，假如看到“√”号感觉还不错，但是看到“×”号就直皱眉头。特殊是作业中布满了“×”号，处处都有此路不通的标记，学生此时的感觉就真的是无路可走。所以我在批改作业的时候，用“O”号圈画出详细的错误，如错别字等；用“？”号代替“×”号则可以代表书写潦草不清或是空白的作业等。而“О”号或“？”号则像循循善诱的教师，学生看到它，就不会由于做错了题目而丢失学习的信念。值得留意的是，当学生（特殊是写铅笔字的低年级学生）擦去错误的答案并订正过来后，教师从前画的那个“×”号仍留在那。这就会让人产生这样的误会：这教师批改作业太不仔细，竟将对的答案判错了。这样的结果是我们教师不愿看到的。看来，教师在批改中发觉学生的错误后，不肯定要用“×”表示，用“？”代替“×”就非常可行。想想当学生拿到作业本，看到了问号就会自觉地细心地检查，发觉错误然后改正过来，改对了教师还会给他一个“√”。这样的结果，学生快乐，教师暗喜。假设学生没有改正过来，那个问号就会始终留在上面，等待着给它一个满足的答案。如此看来，教师在批改作业时，遇到学生写错的地方得多用“？”，少用或不用“×”。再是在批改作文时我用一些简洁但又具有鼓励性的评语进展批改，激发他们的兴趣和信念，只要他们有进步，我就会在旁边写上“xx，你进步了，加油哦”，“xx，看着你的进步，教师真替你快乐”------因人而异，依据学生力量的大小，适时的夸夸他们，让学生感受到了教师如泉水般涓涓细流的关爱，这样一来既降低他们做作业时的枯燥感，又提高他们的学习兴趣。

事实证明，我的方法是可行的，一个小小的问号，对学生的学习有如此的帮忙，我们是应当好好利用的。它能爱护学生的学习积极性，促使孩子们养成仔细检查作业、仔细思索的良好习惯。

语文教学心得体会篇6

一、学生教学生。

背诵任务完成得快的学生，除了力量好，记忆力强，就是他采纳的背诵方法奇妙，假如让这样的学生向其他同学介绍自己是怎样背诵的，使背诵有困难的同学受启发，用同样的方法练习背诵将会良好的效果。比方建立学习小组，根底好的学生带动根底差的学生，在生生互动下，简单激发学生主观能动性，比拟主动地去背诵，并且没压力，效果最好。

二、依据背诵材料作介绍。

由于背诵材料的内容不同，表达内容的形式多种多样，背诵方法也是多种多样的。刻板地用一种方法是不行的。教师应当依据背诵内容和表达内容的形式，向学生介绍一些背诵方法。常用的背诵方法有哪些呢？

1、试背法。试背法就是先阅读一两遍以后就试背，背不出时就翻开课本看看，然后再背，直到完全背熟为止。这种方法大多数学生都会，但是必需在熟读课文的根底上进展，和蚕食法并用。

2、听背法。这种方法采纳小组合作，就是别人背诵是自己在旁边听，用的是耳朵这个听觉器官。这种方法对于背诵力量差的学生有好处，生生互动，优势互补，比自己单独背诵效果好。

3、理清层次背诵法。所谓理清层次背诵法，就是帮忙学生在弄清要背的材料层次，逐层进展背诵。例如《口技》的背诵，教师先理清层次，正面描写和侧面描写及谈论局部，这样理清层次之后，背诵起来就简单了，而且对课文的理解也很有帮忙，一举两得，何乐不为？

4、抓住关联词语背诵法。关联词语有联系句意、连接段的作用。比方《纪念白求恩》“一个人力量有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”抓住关联词语背诵，不仅可以提高背诵效率，而且能深刻理解关联词语的用法，同时能对课文内容理解得更深。

5、理解背诵法。我们常听人说：理解了就记得了。这种说法很有道理。这种方法是在强化读的根底上让学生感悟需背材料意思的根底上进展背诵。运用这种方法背诵，对要背的.材料简单记得牢，可以经久不忘，成年人多运用这种方法，学生也可以运用。

6、顺文路背诵法。顺文路背诵法又叫顺思路背诵法。写文章有一个思路，摸准文章的思路进展背诵就简单的多了。

7、跟踪背诵法。游记一类的文章，这一刻在这里，一会儿又到那里，游踪在移动，引导学生进入游境随巡游挨次进展背诵，可以加深对课文的理解，又简单背诵。

8、抓句头背诵法。这种方法是抓住每一句话开头一个字，安挨次排列，然后进展背诵。用这种方法背诵，不简单漏句子，也不会产生大的停顿。背诵方法许多，如选择早晨或睡前进展背诵、学生互助提示遗忘背诵、重点突破背诵、复习稳固背诵等等。这里就不一一介绍了。背诵方法虽多，但要敏捷运用可以依据背诵材料的量的大小和材料的内容形式采纳某种方法，也可以几种方法并用，不能拘泥于某一种方法，学生自主，只要背得轻松，背得快，背得好就行了。

三、充分利用早读课，让学生学会朗读。

熟读成诵，这需要在朗读上多下功夫。反复朗读，不厌其烦，读得顺畅、流利、朗朗上口，读出节奏，读出语气，读出感情。正所谓“磨刀不误砍柴功”，假如把背诵比作“砍柴”，那么“朗读”就是“磨刀”。刀磨得锐利了，砍柴还难吗？事实证明：反复朗读后，就会发觉课文差不多背下来了。读得越娴熟、越流利，背诵就越快、越好。

教给学生多种背诵方法，与自主、合作、探究新的教学方法，在理念上是统一的，这不仅可以大大减轻学生的学习负担，提高教学质量，而且对学生学习是终身有益的事情。

语文教学心得体会篇7

随着社会的进展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求进展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂。以往我们总感到：语文教学花得时间较多，但却收效较低，远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论学生，了解学生的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会简单明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以稳固提高，讨论可能消失的课堂问题等。备课时，教师要努力使自己成为学生的化身，站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最正确的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文。教师还应广泛阅读书籍，积存相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进展课堂教学的预备,又培育学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉真正能得到思索的只是一小局部学生，许多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思索。为什么会这样呢？缘由是他们课前没有预习。因此，我们必需重视和抓好课前预习。使他们熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让学生喜爱预习;积极参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次学生的预习工程，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的鼓励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了学生预习的积极性和主动性。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的教师，激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此，教师要依据教学内容细心设计课题的引入方式，一开头上课就把学生的兴趣给调动起来。如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参加竞争也是引导学生学习兴趣的方法。如：比一比谁认得快、记得牢，谁组的词多，谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性。此外，还可以采纳分组争论、说笑话、分角色表演、做嬉戏等活动等来激发学生学习语文的兴趣。

四、教学要面对全体学生

在教学中，要多留意学困生的表现，教师要专心去帮忙和感动他们，要擅长发觉其优点，并准时赐予表扬。上课回答下列问题时，不能只局限于好的学生，要使人人都有答复和练习的时机。学困生回答下列问题时，只要比原来有所进步，都要准时赐予鼓舞，让他们随时感受到教师的关心和爱惜，使他们重新树立学习的信念。

五、合理利用多媒体

语文是以培育学生阅读、写作、听话、说话力量为主要内容的文化根底课。有的内容比拟抽象，难以理解，这仅凭教师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时我们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官，使学生绽开丰富的想象。尤其是一些写景的文章，教师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍，可学生还是难以感受到，这时采纳视频教学，学生就可以一目了然，直观的感知教学内容，帮忙其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性。

六、营造和谐课堂气氛

在课堂教学中，教师要留意营造和谐、民主的课堂气氛，只有在这样的气氛中，师生的交往互动才能充分绽开，各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发。也才能提高课堂教学效率。

总之，构建小学语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中