2023年-小露珠教学反思

第页2023小露珠教学反思小露珠教学反思

作为一名到岗不久的人民老师，我们须要很强的课堂教学实力，对教学中的新觉察可以写在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的小露珠教学反思，希望对大家有所帮助。

小露珠教学反思1

一、课前打算两问〔教学方法〕。

本课教学，我主要采纳了以下几种方法：讲授法、朗读法。这是一篇语言生动的童话，语言清爽。对小露珠的美极尽描述，像钻石那么闪亮，像水晶那么透亮，像珍宝那么圆润，光荣熠熠，漂亮的珠宝写出了小露珠的美。在教学2至4节的时候，我先让学生自由读，了解课文的内容，在此根底上，老师提问：你最喜爱哪种动物？你那么喜爱它，你能把它说的话读好吗？通过练读，指名读，表演读，齐读等形式，不但弄清动物们喜爱小露珠的缘由，还让学生在读中理解课文内容的同时，在读中培育了语感，在读中受到了感悟。1、视察小露珠，说说小露珠美在哪里，可爱在哪里。

2、?练习与测试?。

作业的布置虽有可取之处，但没有梯度，优等生和后进生没有过多的区分。所以下次作业的布置要照看到后进生的实力。

五、学生辅导两问。

学生在课堂中出现的不理解的地方，我会刚好解决。本课的课后习题反应良好，也有一些根底类的问题简单出错，说明字词驾驭的不够扎实。在后期的教学中，字词关还是重点。对于理解弱项一点的学生，可以通过朗读、播放视频、讲解、结合生活实际等方法，层层深化引导学生理解透彻，把握情感。

小露珠教学反思2

一、多层次地朗读，在朗读中感悟这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照耀而升腾、消逝这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。对文章的其次段教学，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？遇到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到〞、“爬到〞、“落到〞来体会不同小动物的不同特性，培育了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清爽的文章，假设我们用烦索的分析，势必会减弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些学问，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着〞两字，让学生面带笑容来读，思索：生命即将消逝，为什么可以如此潇洒？反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家恋恋不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培育语感，在读中受到感悟。

二、找寻文章的空白点，寻求学习的台阶文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，假设我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在其次段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？遇到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。

小露珠教学反思3

这是一篇童话，而语言生动，想象丰富是童话的一个显著特点。这篇文章也是如此。全文以小露珠从夜晚来到人间到早上岁阳光的照耀而升腾、消逝这段时间内的语言、动作来刻画了小露珠外表美心灵更美的可爱形象。

一、在朗读中感悟

在教学课文其次段，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，找出小露珠来到了哪些地方？遇到了哪些小动物？初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读？抓住“蹦到〞、“爬到〞、“落到〞来体会不同小动物的不同特性，培育了学生的语感。小露珠的外表美、心灵更美，这是文章的重点和难点，而对于这一篇语言清爽的文章，假设我们用繁琐的分析，势必会减弱本身的美感，学生似是而非被动接受了那些学问，因此在第七自然段的教学时，我就紧扣“笑着〞两字，让学生面带笑容来读，让学生意识到生命即将消逝，但小露珠却可以如此潇洒，反复诵读。从而悟出小露珠的高尚品质，同时通过引读体会大家恋恋不舍的心情。整个教学设计，，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培育语感，在读中受到感悟。

二、在空白处想象

文章的空白点是指文章中没有写出的，但却是我们发挥想象可以体会到的，假设我们在空白处引导学生思维、想象，将有助于我们理解课文内容，从而降低学习的台阶，突破难点。因此在设计中，在其次段中，我设计了小露珠又来到哪些地方？遇到了哪些小动物？他们是怎么赞美小露珠的？进一步体会小露珠言语美、外表美。在第七自然段的教学中，我设计了“在这种场面里，向日葵、白杨树、喇叭花会怎样和小露珠告辞呢？〞用“____________，好象在说：_______________〞的句式说说。这样能让学生体会到植物们对小露珠的恋恋不舍，更加深刻地感受到小露珠漂亮了别人，牺牲了自己的高尚精神。

通过教学，学生对小露珠有了更深刻的相识，体会到了它的外表美和心灵美，对学生也深受感染。

小露珠教学反思4

苏教版小学语文第六册课文?小露珠?是一篇美丽的童话故事，通过讲解并描述露珠的形成以到消逝的过程，以及动植物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵的漂亮。她在美化、滋润万物的同时蒸发了牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。本文融科学学问、美丽的语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确、生动形象，为丰富学生的语言积累供给了很好的凭借。

因为这是一篇童话故事，所以学生在学习的过程显现出了学习主动性。因此，我在教学其次课时的时候，就准备让学生的这股热忱高涨些。于是，在课文教学的过程中，我注意创设情境，让学生进入这个童话故事，成为故事中的一员。比方，在教学第一小节时，利用课件让学生边看边听，这样调动了学生的视觉和听觉，为学生更好地学习课文打下了根底。我在教学课文其次局部的时候，即小动物和小露珠问好的环节中，我先让学生专心去听，专心去感受小动物是如何和小露珠打招呼的，然后让学生读自己喜爱的小动物和小露珠的对话，最终让学生扮演故事中小动物的角色用书中的语言来赞美露珠，学生一下子就进入了角色。通过这样的情境创设，学生读起课文来也比拟有感情了，真正是带着友好，赞美的语气来读课文中小动物们的话。

在教学过程中，我还留意启发学生想象后再创设情境。比方，在教学课文第三段时，我让学生在学习了课文后，朗读过课文后，再闭上眼听老师范读，想象童话描绘的内容。学生就在脑海中出现出了一个漂亮的大花园，鲜花嫩草生气勃勃。在教学第七小节这些植物向小露珠告辞时，我让学生说说假设这些植物此时会说话，他们会对小露珠说写什么呢。这样就让学生插上了想象的翅膀，利于培育他们的想象实力

但是在教学这篇课文的过程中，我在朗读方面没有处理好，没有给充分的时间给学生读，因此他们也没有读到位，没有读好，没有读出感情。以及在教学最终一个自然段时，因为时间没有限制好，因此在教学时显得急促了一些，没有让学生充分地说为什么喜爱小露珠，以及喜爱小露珠的什么。所以最终点明小动物和植物都喜爱小露珠时显得有些突兀。在以后的教学过程中我会针对这些缺乏的地方加以改良，力求自己做得更好。

小露珠教学反思5

?小露珠?是一篇美丽的童话故事，写小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵更美。在这节课上我依据教材特色，立足文本资源，细心设计教学，让语文课堂洋溢着浓浓的语文味：

一、合理运用多媒体。

课堂上通过精致的课件，让学生认知珍宝的“圆润〞，水晶的“透亮〞，钻石的“闪亮〞，品尝文章用词的精确、形象，绽开想象的翅膀。通过各种各样的小露珠和植物的图片，让学生绽开想象，感受小露珠把植物装饰得特别漂亮。

二、以读为本，读中感悟。

新课标指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。所以在课堂上我以读为本，让学生在读中感悟语言，体会语言，并且把美丽的语言指导孩子去积累背诵。

三、抓关键词句，品读课文。

?新课标?指出：“阅读教学应当让学生在主动主动性的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。在本节课上，引导学生抓住文中的关健词句反复有感情地朗读品悟，通过读好“闪亮〞、“透亮〞、“圆润〞来感受小露珠的美，通过读好“小露珠光荣熠熠，把植物装饰得特别精神——〞这一句来感受它的心灵美，从而产生对小露珠的宠爱。

课堂中存在的一些问题是：

1．指导学生朗读不到位，学生对课文的朗读略比拟机械，缺乏自身的情感体验。

2．在课堂教学中，我觉察孩子的语言表达的实力不是特殊的强，多数的学生站起来就说一句对学生的发言没有一个整合的过程，在学生发言之后，我应当让学生把刚刚的发言总结起来说一段话，对孩子进行刚好的评价。

3．对上课时各环节之间的过渡不够熟识。

小露珠教学反思6

叶谰教授指出：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假设一个老师写三年反思可能成为名师。反思是一种老师改良教学策略，不断提升自己教学水平的好方法，是不断提高自身教化教学素养的过程。下面我就自己在教学第四册语文第6课?小露珠?的反思与大家探讨一下，希望大家多提珍贵看法，以便我不断的提高自己的教学水平。

?小露珠?是一篇极美的课文。翻开课本，细细读来，如一股清爽的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。从而体会动物和植物对小露珠的宠爱，感受大自然的和谐与美妙，培育酷爱大自然的思想感情。

我从插图入手让学生感受小露珠的可爱，然后老师提问你觉得小露珠怎么样？有的同学说：“小露珠很美。〞有的同学说：“小露珠漂亮。〞还有的说：“小露珠可爱。〞待学生答复完之后，老师提问：“你么你们认为小露珠漂亮、可爱，你能从课文中那里看出来呢？〞来进入理解课文阶段。课堂中我重点把握以下几点：

1、从小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶等小动物的语言感受小露珠的可爱。

2、通过植物的改变课文中提到了金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花对小露珠的恋恋不舍，来感受植物对小露珠的宠爱。

3、在文中我还让学生想象：其他小动物看到早晨的小露珠会说些什么？

假设你看到小露珠，又会说什么呢？从而，培育学生的创立思维实力。在文章的结尾，我设计了一个课外延长，就是摘录文中的美丽词句。这就是我的教学设计及大致的思路。在课后反思时，我又重新谛视了我的这堂课，感受颇深！

一、在课堂中要重视学生的朗读

大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。为此，我们特制定以新?大纲?作依据，借“朗读〞为手段，到达读好书之目的这一教学思想，详细设计过程如下：

1、激情导入明目标

“课堂上最好听的声音是读书声。〞课堂上，我以读为本，把读置于课堂第一环节。上课伊始，我就说：上节课老师和小挚友们一起读通了课文?小露珠?，这个任务大家完成得特别精彩。这样做，既激发学生的情感，又讲明本节课教学目标，还引入了新课。

2、顺势初读入情境

新大纲要求“以人为本〞。因此，要到处把学生推向学习第一线，放手让学生自读自悟，因此教者在学习课文第一节时就采纳在导入语根底上顺势说：既然本节课我们任务是把这篇课文读懂读好，下面我们就来读课文第一自然段，看看，能不能读好。然后教者适时点拨，让学生一起先就能通过自主实践，初尝读好书的味道，激发往下读的欲望。

3、朗读与表演相结合重情趣

新教材课文留意儿童化，贴近儿童生活，教学时应充分考虑与儿童阅历世界和想象世界的联系。课文2－4自然段是小动物们说的三句话，结构雷

同、语气相像。平辅直叙逐句指导读、会淡化课堂气氛，因此教学中，教者提问：你最喜爱哪种动物？你能把它说的话读好吗？学生的朗读与表演相结合。这样不但弄清动物们喜爱小露珠的缘由，而且让课堂气氛富有情趣。下面是我的一段教学实录:

师：清早，小动物都见到了黄豆粒般的小露珠，书上说小动物们都喜爱小露珠，那课文中写到了几个小动物呢？

生；有小青蛙，小蟋蟀和小蝴蝶。

师：似的，他们为什么都喜爱小露珠呢？你能用一个字来说吗？

生：美。

师：谁来学小青蛙赞赞小露珠呢？小青蛙主要赞美小露珠的什么特点呢？〔生读后说〕

生：像钻石一样，一亮一亮的，很刺眼。

师：刚刚，我没听出来那钻石的刺眼和刺眼，谁再来读〔生读〕

生：小蟋蟀是怎样来赞美小露珠的？

生：像水晶那么透亮。

师：怎样叫透亮？

生：透亮就是看到里面的东西。

师：说的真好，我们一起来读一读吧。

师：下面轮到谁了？

生：小蝴蝶。

师：小蝴蝶是怎么赞美小蝴蝶的？

生：像珍宝那么圆润的小露珠。

师：你知道什么叫圆润吗？

生：是光滑的。

师：看着图，我们一起来读一读吧。生个别读

师：对啊！所以我们要这样来赞美小露珠。这回读书老师可要增加难度了，谁来表演小青蛙，小蟋蟀和小蝴蝶呢？

请三个同学原地边眼边说，另一位同学演小露珠。〔表演过程中，师相机赐予“蹦、爬、落〞的动作指导〕

师：表演的真好，小青蛙能用“飞〞这个动作吗？

生：不能，因为小青蛙没有翅膀，小青蛙是用蹦的，而小蝴蝶是用飞的。

师：你看课文用词用的那么精确呀！下面我们一起读小动物赞美小露珠的三句话吧。

在这个环节同学们表现了深厚的爱好。再以后的教学中要多采纳这样的教学方法。

4、自读自悟重习惯

新?大纲?指出：阅读教学要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。苏教版要求：循文明像、体情悟道。在教学课文第6小节时，教者先让学生整体感知，边读边想象画面，然后再指导学生练读，充分地读，此时老师不去阻挡学生读。因为体情悟是一个内化过程，然后再指读、齐读，学生读不好时，老师范读。新?大纲?指出：要引导学生在实践中主动地获得学问、形成实力，避开繁琐的分析。因此教这一节时我们尽量避开分析。如“精神〞一词老师只是说：你读的还不错，但是没有把植物们的特别精神，充溢朝气那种感觉读出来。再如：“……俊美的小姑娘带上了漂亮的珠宝。〞

这句，课堂上老师只稍加点拨：说俊美的小姑娘带上了漂亮的珠宝多美啊，同学们边读边想象，肯定比刚刚读得更好！

5、读、做、背结合重积累

新?大纲?指出：老师要发挥创立性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采纳敏捷多样的教学方式。课文第7节主要写了?小露珠?离开植物时的场景。加之教这一节时学生已完全处于“自奋其力、自致自知〞的状态，学生很想读，很愿读好。因此，教者采纳先让学生读、指读、范课，再加上做动作读课文的方法，逐步将课堂气氛推向高潮，确实让学生充分理解了课文内容，体会到课文的思想感情，感受到课文语言文字的美丽和小露珠将美带给大家却牺牲自己的无私奉献精神。

二、以学生的学习活动为线索

好的教学设计不应当是严谨的教学流程，更不应当是问答式的老师提问，学生解答的单一形式。而应当是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教〞，以学生的学习活动为线索的教学设计。重审我的教学设计，虽然起先时，我让学生在谈感受的根底上觉察问题，再课文中自己寻求答案，然后在教流中解决问题，但我没有放手让他们把沟通的结果说出来。这就使得小组沟通成了虚设，成了形式，没有起到什么作用。就像刚泼出去的水，硬给收了回来。假设我真正放开手的话，即可以避开学生过于被动有老师提问学生找答案的局面，又可以使整堂课的内容始终围绕一个中心而绽开，收到形散而神不散的效果，得以融会贯穿。

“自主〞已成为课改以来我们常用的一词，在课堂教学中表达自主，在学生学习方式上追求自主。可如何在课堂教学中表达这一理念，已是我们许多老师许久以来思索探究的事。我这次教的?小露珠?一课，自主的理念就未表到达位，执教时，我顺着文本思路走，没有让学生在自主阅读提问，自主解决问题的根底上教学。对于这种童话型的课还应更注意情景的创设，激发自主学习的爱好，以少而精的，富有思维含量的问题，让学生自主解决。

新的教化观认为：教化是教化者与受教化者之间通过有目的的交往而实现的受教化者自我构建的一种实践活动。有句话很好的诠释了老师所担当的角色：“老师的职责表现在越来越少地传递学问，而越来越多地鼓励思索；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位参谋，一位交换看法的参加者，一位帮助觉察冲突论点而不是拿出真理的人。

以学生学习活动为线索，强调学习活动的创立与运演，实现主体参加教学事务的最正确整合，这才是真正意义上的教学啊！

以上两点是我教学完〈〈小露珠〉〉一课的一点体会，总之新课程的理念，真让我如木春风，它给了我甘泉雨露，它唤醒了我沉睡的教学思想和意识，它带我走进了一个全新的教改天地，它将带着我走进一个新的里程碑！

新课程的改革对每一位老师来说都是一次考验，一次挑战，更是一次机遇，她将是我全新的追求。

小露珠教学反思7

?小露珠?是苏教版语文第五册一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了小露珠的漂亮、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。本文语言精当美丽，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的`可爱的，因此我依据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。

1、品尝作者遣词造句的精确性

通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，协助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦〞、小蟋蟀的“爬〞、蝴蝶的“落〞，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清晰以上动物的生活习性，学生马上答复出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的精确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。

2、充分利用学生资源，绽开想象、引起感情上的共鸣

在教学第2——5自然段时，最终我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜爱小露珠，情愿跟小露珠打招呼？指导学生用自己的语言来跟小露珠打招呼，表达对小露珠的赞美。

3、抓住关键词句，品读课文。

课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“特别精神〞这个词以及相应的中心句子，让学生由句子感悟到植物为什么喜爱小露珠。还有抓住“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝〞等词句进行比照练习，品尝作者遣词造句的技巧。

4、利用文本资源，有效进行课堂整合。

课文第7自然段讲了小露珠的消逝，而第1自然段写了小露珠的形成。为了能让学生更好的了解小露珠的形成与消逝，我大胆创新，抓住一个问题，还有哪些句子写了植物喜爱小露珠呢？从第6自然段直插第7自然段，并把两个自然段进行了整合，合二为一并适当插入动画，让学生直观的感受，起到了事半功倍的效果。

当然，由于时间有限，我打算的也不是特殊充分。所以在教学中还存在许多缺乏。课后，我细致地对自己进行了反思，各位评课老师也提出了针对性的看法，让我获益匪浅。例如，在教学2—5自然段中，指导学生朗读很不到位，学生气氛比拟沉闷，没有给足学生朗读的空间。在学生答复错了以后，没有进行针对性的指导。第6自然段在设计时总感觉有些欠缺，但总找不出缘由。经各位老师一评，我恍然顿悟。原来自己在设计时找出了重点句子，但是没有利用多媒体出示出来，再加上自己由于惊慌，遗忘了总结本自然段的内容，所以使人感觉到很散乱，没有中心。

总之，本节课我以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参加学习过程，让学生饶有爱好地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性和创立性。

小露珠教学反思8

?小露珠?是一篇帮助学生训练语言、体会美妙意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。翻开课本，细细读来，如一股清爽的风扑面而来。我想，教学这篇课文最重要的一点就是：带孩子进入审美的天地!让我们的孩子感知美、感受美、为美感动，并进入审美佳境。现就这篇课文的教学谈谈我的粗浅做法。

一、以演促读，欣赏美

德国教化家卢梭说过："教化的艺术是使学生喜爱你教的东西。"因此，让学生演一演，画一画的方法，既充分发挥了学生的想象和擅长表现自己的特点，还符合小学生爱动好玩的特征。在低年级如此，中年级也适用。

教学课文二--五自然段时，我设计了这样一个问题：小动物们看到的是怎样的小露珠？读完后，学生争着答复。我笑着说："小动物们用世界上最美的东西来赞美小露珠，同学们看，小动物来到我们中间了，你想做哪种小动物来向小露珠问好呢？"课堂上突然沸腾起来，"演员"和"观众"都特别仔细，学生在情境中通过自己的角色体验，对课文的语言文字进行了感悟，在情感上产生共鸣，体悟了语言的魅力。学完这段后，我又支配学生选择自己喜爱的小动物用自己的话向小动物问好。学生通过想象，运用积累的语言进行再创立。这样，学生在开心的气氛中使自己的相识水平得到了提高，思维得到了开展。

二、以读感悟，感受美

课文第六自然段以细腻的笔触描写了"雨露滋润禾苗壮"的漂亮景色，可谓句句是景，字字是美。只有通过反复诵读，落到实处，才能进入作品所述的境界。因此，我充分利用教材本身所蕴含的美的因素，以营造美的气氛以读现情，以情促说。

教学该段时，我利用多媒体协助教学：漂亮的太阳照射着花草树木，大自然的一切都显得生气勃勃，并配以老师入情入境的范读，让学生边听边想象画面，学生一下子体会到了这种漂亮的景象。接着就让学生练读，为了抓实，请几名学生朗读，并配有音乐，这样声情并茂的吟诵，配以适宜的音乐，让人听得如痴如醉，学生在反复朗读中感受到了文章的色调美、意境美。随后，趁热打铁请学生说说：假设你是画面中的向日葵、喇叭花、白杨树，或是其它的鲜花嫩草，你能来赞美一下此时此刻的漂亮姿态吗？三、以读促讲，运用美

课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。教学时，我努力让学生在充分朗读的根底上进入主动探究学问的过程，使学生通过“自主、合作、探究〞的方式，爱好盎然地参加到学习活动中。读完第七自然段，在学生充分感受了小露珠外表的可爱、漂亮，内在的品行高尚后，我设问：“学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！〞让他们以小小组为单位，合作着把课外搜集到的句子和书上的句子串联起来，用自己的话来赞美小露珠。“一石激起千层浪〞，学生在合作沟通中思维活泼，畅所欲言，用他们稚嫩的语言对他们眼中的小露珠进行了赞美，到达了意想不到的效果。

小露珠教学反思9

随着新课程改革的深化，我们的课堂也在悄然的发生着改变。作为一名老师，我们不能在仅仅局限于老师教、学生学这一传统框架之中。相反，我们应当引导学生主动学习，另外，还要奇妙地将课堂教学引向生活，联系实际，加深学生的理解。

?小露珠?是一篇特别美丽的文章。文章通过让学生品尝美丽的语言，感悟小露珠无私奉献的精深。因此，在本课教学过程中，我更多的是引导学生多朗读，比方：自由朗读，分角色朗读，齐读课文等，促使学生能够领悟本课语言的美，到达以读代讲的目的。

在处理本课其次自然段至第五自然段时，当孩子们读完后让孩子们说说读懂了什么？孩子们都能读出小动物们都喜爱小露珠。接着，我提出问题：小动物们为什么喜爱小露珠呢？让孩子们通过抓住关键词来解答此题。孩子们轻而易举的答复出“闪亮〞、“透亮〞、“圆润〞，从而让学生明白：小动物们喜爱小露珠是因为其漂亮的外表。另外，有孩子觉察小动物们在与小露珠打招呼时用了三个不同的词“蹦〞、“爬〞、“落〞。对于课堂生成的问题，要刚好引导学生品尝作者用词的精确，符合小动物的生活习性。最终，熬炼孩子的口头表达实力以及想象力，让孩子们进行仿句练习，思索还有那些小动物与小露珠打招呼。然后出示动物头饰，让孩子们化身为一个个可爱的小动物，让他们尝试着与小露珠打招呼。当我出示动物头饰时，可以说给孩子们一个个大大的惊喜，让孩子们的学习热忱高涨，每个孩子都很乐于参加其中。

接下来，我又提出了问题：小露珠来到花草树木中间，又给它们带来哪些改变呢？让孩子们带着这一问题自由朗读第六、七自然段。为了帮助孩子们理解，我又出示了相关图片，让孩子们欣赏金黄的向日葵、碧绿的白杨树、紫红的喇叭花、鲜花嫩草等在小露珠的衬托下变得特别漂亮。而小露珠慢慢地变成了水蒸气，消逝在太阳公公散发的热量里。因此，让孩子们再次通过朗读，来感受小露珠的无私奉献精神。

由此可见，只有让课堂变得丰富多彩，同时结合生活实际，才能更有效地调动学生的学习主动性，促使其乐于参加到课堂教学中来。

小露珠教学反思10

?小露珠?是一篇笔美丽，充溢童趣的童话故事。这篇美丽的童话描写了小露珠由形成到消逝的过程，以及小动物和植物对小露珠的宠爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和漂亮。

在上之前我仔细备，了解到第一时的重点就是字词句，让学生读通。我是这么设计的：先揭示题，然后读通学会字词，再读理清的脉络，最终指导书写。

伊始，我让孩子们跟着我写题，然后读题，引导读出对小露珠的宠爱之情。检查字词时通过开火车，小老师领读，齐读的几轮再现，学生对生字词语的理解得到了强化。这节的重点是让学生读好，所以我让学生读自己喜爱的段落，学生都能读得很通顺，经过指导，有的能读得很美了。

一节，总是让学生读啊读，也肯定很累，假设一节既让学生动脑了，又让学生动手了，学生的多种感官一起运用，他们肯定会变得越越聪明，于是我说：“这节，你们的字词读得特别精确，也读美了，要是能把字再写好了，那就更棒了。〞于是请学生拿出钢笔，要求做到三个一，描红书后的钢笔描红。

这节结束之后我对整节的过程做了总结，觉得存在许多缺乏之处。(fsir)首先是我自己没有完全进入状态，精神不够饱满，因此没有调动学生学习的主动性，整节没有活力。

其次我觉得这节的过渡语说得不够自然，也不够精炼。

第三，指导学生朗读不够到位，没有到达预期的效果。

第四，对学生的评价，语言太薄弱，不够生动。应当有针对性的去评价，那样才有效果。

最终让学生说小露珠给你留下的印象时，他们都没有概括出简洁的几个词，我当时就慌了，这是因为我的见机行事实力太差了。假设当时能加以引导，学生能很快找到那几个词。

通过这一节的教学，我觉得以后在第一时的教学上还要多下功夫，因为我们平常都很注意其次时的教学，而无视了第一时。

在以后的教学中我会注意培育学生读的感情，让学生融入到中，同时让学生大胆的呈现自我。

小露珠教学反思11

说教材

?小露珠?是苏教版语文第六册一篇美丽的童话。写了小露珠由形成到消逝的过程以及小动物和植物对小露珠的宠爱，表现了小露珠外表漂亮，心灵漂亮，她在美花、滋润万物的同时蒸发牺牲了自己。赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。本文融科学学问、美丽语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培育学生的美妙情操。语言精确、生动形象，为丰富学生的语言积累供给了很好的凭借。

说教法

为完本钱课时教学目标、突破重难点，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，反复诵读等方法完本钱课时教学。

说学法

围绕学法指导这一核心，以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参加学习过程，让学生饶有爱好地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、开展性和创立性。

说教学程序

一、谈话导入。

通过上节课的学习，让学生说说小露珠给自己留下了什么印象，从而唤起学生对上节课内容的回忆，再现小露珠的形象，为本节课的学习创立一个良好的气氛。

二、图文结合，进行朗读训练。

1.课件出示小露珠形成图，让学生细致看图，然后读课文第一段。

要求学生读出图中的情景。写小露珠形成的有关句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮〞要读得慢一些，读出小露珠的可爱。

2.课件相继出示文中的三幅图：青蛙蹦到荷叶上，蟋蟀爬到草秆上，蝴蝶飞到花朵上，分别指导学生有感情地朗读小动物说的话，表达出小动物对小露珠的宠爱和赞美之情。

组织学生分小组表演。指名小组戴头饰上台表演，众人评议。

通过评议，让学生进一步理解课文，增加学习主动性。

三、抓住关键词句，品读课文。

课文的第六自然段写小露珠美化、滋润了植物。教学时，抓住“精神〞“朝气〞和“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊美的小姑娘戴上了漂亮的珠宝〞等词句进行比照练习，品尝作者遣词造句的精确。

四、结合课文内容绽开联想。

1.老师范读课文，学生闭上眼睛想像：早晨来到草地上、花园里看到了什么情景？让学生联系生活实际说一说。

2.植物们和小露珠告辞时会说些什么话？体会植物对小露珠的依恋之情。

3.学完全文，你想对小露珠说些什么？指导学生说一说学完课文之后的感想，赞美小露珠的美妙品行，给学生有所启迪。

小露珠教学反思12

这是一篇唯美的童话故事，读起来生动好玩。这里第一小节中我通过小露珠的动画让孩子体会“越来越大，越来越亮〞并且可以用“越来越……越来越……〞造句，这个大多数孩子会。

第2-5是一个局部，我让孩子自学，说说小露珠遇到了谁，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都在赞美小露珠，这个大多数同学可以理解。接着让孩子说说怎么赞美的，我通过图片让孩子感受圆润、闪亮、透亮，然后仿造句式说话，这些，同学们答复得很好。并体会外在美

第6小节小让孩子说说植物为什么喜爱小露珠〔特别精神、生气勃勃〕再让孩子读诞生机勃勃。接着让孩子理解了比方句，并通过比方句体会小露珠的美，并进行了一个写话练习，然后再让孩子体会太阳公公的“披、爬、染、照〞四个字，了解小露珠所处的环境之好。

第7小节，小露珠快要消逝了，可是她为什么还笑盈盈呢？孩子们能答复因为她为植物做了许多事情，很快乐。这里便可以让孩子说说植物因为内在美而喜爱小露珠，引导孩子说出无私奉献。然后说话练习，假设你是一颗小草，该怎么告辞呢？有些孩子说的很好，比方：小露珠，你真棒，为我们做了这么多，让我们面貌一新，明天肯定要再来啊！

本篇文章，句式练习比拟多！主要体会无私奉献，感受大自然的和谐。

小露珠教学反思13

?小露珠?这篇课文是一篇特别美丽的科学童话，又似一部富有美感的动画片。她的美主要表达在以下三个方面：一是形象美。如活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子显明的印象。二是故事的意境美。从夜幕驾临 小露珠起先形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装饰植物，与植物们依依惜别，字里行间到处流露着浓浓的人情味。三是语言美。让学生领会了语言文字的精妙。这篇文章可以成为帮助学生训练语言、体会美妙意境、陶冶学生性情范本。

第2——第5自然段，通过有感情的朗读和入境的表演，让学生体会小动物们对露珠由衷的赞美和宠爱。指导动物的表演时，我从生活动身，先让学生仿照动物的动作、叫声；接着走进文本，阅读体会，从而揣摩小动物的神态、动作，引导学生演绎好青蛙的“跳“，跳得轻快、欢乐；蟋蟀的“爬〞，爬得机智可爱；蝴蝶的“落〞，落得优雅大方。

读完第七自然段，在学生充分感受了小露珠外表的可爱、漂亮以及内在高尚品行的根底上，我设问：“学了这篇课文，你们喜爱小露珠吗？那我们来赞美一下小露珠吧！〞让他们以小小组为单位，合作着把文中描写小露珠的外表美与内在美，通过自己语言的整理来赞美小露珠。“一石激起千层浪〞，学生在合作沟通中思维活泼，畅所欲言，他们稚嫩的语言表达了对小露珠的热忱赞美。我想：通过读、品、演、