2021届中考生物一轮复习-《第二章了解生物圈》复习课教学设计

/《第二章了解生物圈》教学设计【复习目标】1、举例说出非生物因素和生物因素对生物的影响。2、概述生态系统的组成。3、描述生态系统中的食物链和食物网。4、阐明生物圈是最大的生态系统。5、体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。【教学方法】1.启发引导式：通过学案引导学生进行复习。以喜羊羊和灰太狼所在的青青草原为线索，精心设计复习教学程序，通过合作学习、师生互动加深学生对知识的理解，用科学方法指导学生复习。不仅增强课堂的趣味性，还使学生在轻松快乐的氛围内学习和巩固了知识。2.教学媒体的选择与运用：结合复习内容制作课件，课堂中采用构建模型、分组竞争、合作探究、争当小老师、微视频等方式突破重难点，直观易懂，大大提高了复习效率。3.习题巩固法：针对本节课的知识，设计针对性的习题。加强练习的应用性，突出时效性。4.小组合作，积分共赢：采用小组积分制，回答一次问题，积1分。对于小小老师部分积2分。这种方式极大的调动了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。【教学流程】环节一创设情境导入新课教师：很高兴和大家相约在今天的生物课堂。请同学们欣赏动画《喜羊羊与灰太狼》。喜羊羊和灰太狼陪伴了我们整个的童年，同学们知道他们生活的家乡是哪吗？生：青青草原教师：青青草原是生态系统吗？草原上除了狼、羊，还有哪些生物？生物与环境的关系是怎样的？带着这些问题，我们一起进入今天的专题复习《了解生物圈》。环节二师生互动复习提升教师：青青草原上影响喜羊羊生存的因素有哪些？生物与环境的关系是怎样的？我们一起学习【复习板块一】：生物与环境的关系结合老师提供的场景，小组合作完成讨论题，并填入导学案任务一中的表格。师生互动交流。课堂小活动：学生通过分组竞争活动中实例进一步巩固生物与环境的关系。师：我们通过探究实验“光对鼠妇分布的影响”进一步巩固二者的关系。你能说出探究实验的六大步吗？下面请同学们结合老师的提示，完成实验。师生活动交流师：该实验中变量是什么？你是如何区分对照组和实验组的？为什么不能用一只鼠妇，而要用多只？生：探究哪个条件，哪个条件为变量。对照组：常态的、不作处理的一组为对照组。实验组：改变实验变量，其他条件和对照组相同的一组为实验组。师总结：环境影响生物，生物适应环境并影响环境。所以生物与环境之间通过相互作用形成统一的整体，叫生态系统。什么是生态系统？组成及各成分的关系是怎样的？我们进入【复习板块二】生态系统的概念和组成师：请同学们观看微课学习生态系统的概念、组成和各成分关系部分。播放微课。师：什么是生态系统？生：在一定范围内，生物与环境形成的统一的整体是生态系统。师：所以青青草原是一个生态系统吗？青青草原上所有的狼和羊是吗？生：青青草原是生态系统。青青草原上所有的狼和羊不是。还缺其他生物与他们生活的环境。师：生态系统的组成是怎么的？生：生态系统包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生产者、消费者、分解者。非生物部分包括阳光、空气、水等。师：各成分的关系是怎样的？你能构建并完善下面的模型吗？小组合作完成模型由小组构建完成后派出代表在讲台交流分享。结合模型，教师指出：A和C之间存在一定的食物联系，叫？生：食物链和食物网师：我们继续复习【复习板块三】：生态系统的营养结构-食物链和食物网师：青青草原上总是围绕狼抓羊，羊吃草展开的，你能写出狼、羊、草三者构成的食物链吗？生：草→羊→狼师:下面这几种生物之间也具有吃与被吃的关系，你能写出食物链吗？生：草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰比较简单的食物链和复杂的食物链，总结食物链中需要注意的问题。师:在生态系统中，一种动物可能被多种动物捕食，一种动物也可能有多种食物，食物链交错连接构成食物网。下面请同学们小组合作，完成食物网的复习题（结合图1完成①-⑥题，结合图1和图2完成第⑦小题）。①该食物网中含有多少条食物链？②图中鹰和蛇的关系是什么？③该生态系统中，鹰体内能量的最终来源和有机物的最终来源分别是什么？④写出能使鹰获得最少能量的一条食物链？⑤如果受环境污染，重金属元素进入土壤，并能被植物吸收，且又不能被各种生物排出体外，那么在④写的食物链中，哪一种生物体内有毒物质的含量最高？⑥假如蛇的数量大量减少，其他生物的数量可能发生怎样的变化？⑦如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，又发生怎样的变化？如何提高生态系统的自动调节能力？师生互动交流学以致用：师：根据我们学习的生态系统的知识，青青草原上狼抓羊，我们能否对狼赶尽杀绝呢？生：不能。阐明原因师生：我们在保护有益动物的同时，要适当控制有害动物的数量。是生态系统各生物的种类数量总是维持在相对稳定状态，即维持生态系统的生态平衡。所以保护环境，从我做起。师：同学们知道最大的生态系统是谁吗？生：生物圈师：下面我们采用抢答的方式复习【板块四】最大的生态系统-生物圈学生抢答，教师积分。环节三盘点收货提升自我师：以上就是