培优补差工作报告

培优补差工作报告一学期以来，我在培优补差工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实培优补差的内容，使学生能较好的得到进展。通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是后进生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是要我学，现在是我要学。通过不断的加强训练，教师帮忙学生猎取一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。

一、教学观念的积极转化，家长的热心协作。

在工作过程中，正确对待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。能个体分析，群体分析，确立进展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用进展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓舞性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。

二、在班级里建立学生的学习档案，依此进展分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习气氛，转变教师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，教师起指导作用。其次，依据学生的力量，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。

三、实行低、孝多、快的教法改革，充分发挥学生相互教育，自我教育的作用。

摸清学生相关预备学问，根底，力量和心理预备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能到达的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反应，准时发觉学生存在的问题，准时矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。

四、在培优补差的过程中，我实行了这样一些措施。

1、培优重在拔尖，辅差重在提高。

2、课堂上有意识给他们制造时机，让优生吃得饱，让后进生吃得好。

3、课外辅导，利用每天中午的时间，组织学生加以辅导训练。

4、发挥优生的优势，指名让他带一名后进生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。

5、对于后进生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的根底上不断提高自己的分析推理力量，尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

培优补差工作报告2

开学已经三个多月了，对于培优补差工作，阅历谈不上。下面我就详细说一下我的做法。

一、思想方面的补差

现在的学生，除非是生理方面的问题，要不智力都差不多，学习成绩之所以不好，确定是思想的问题。详细表现为厌学，也就是不想学。这时，我们就要找出缘由，然后对症下药。

先说一下我们班的李同学，他刚开学时每天哭着嚷着回家，并且每个返校日，都抱着大门口外的栏杆不进学校的大门，是好说歹说都不行。后来与父母沟通才知道他父母关系不太好，甚至已经到了快离婚的地步。他之所以不想学想回家，其实就是这个缘由。我知道后，就增加了与他谈话的频率，这时的谈话就不是以教师的身份了，而是以大姐姐的身份去关怀他、开导他。渐渐地，他也就不在嚷着回家、哭着不来学校了，学习也有很大的进步，有月考的三十多分到了期中考试的其实多分。

下一个要说的是我们班的郑同学，今年新转来的学生，刚开头连简洁的乘法口诀都不会，但是他有一个特点就是知道学，可能以前在老家上学，没人管，加上自己自制力不好才导致现在什么也不会。了解到他这个状况，曲教师我们两个就商议着给他安排了一个既急躁又学习好的学生做同桌，并给同着说要多帮忙他，让他从简洁的学起。上课时遇到简洁的问题时，多让他答复，答错了，就赐予鼓舞，让他连续努力。答对了，就夸她进步特殊大，让他明白只要努力就会学会。这种方法明显很受用，他已经由原来的每天交不上作业到现在可以准时精确的完成。

总的来说，对于补差，主要是让学生明白在教师心目中没有差生，只是想让他们变得更好。态度肯定要摆正，不能偏爱优等生，比方去其他班传递个信息，帮教师那拿个东西、开关一下饮水机空调等等，这些并不是所谓的“红人”的特权，每个人都可以，先让他们从心理上感到被重视被信任不被放弃，信任他们肯定会感受到你教师的真诚，并以更加努力的行动来回报。

二、行为上的培优

对于优等生，课堂学问对于他们来说应当没有问题，作业也能提前完成，但有一个足之处就是急躁、马虎，以为全部的学问都会，就放松对自己的要求，导致作业很少全对，考试很少得一百分。每次都是作业、试卷一发下去，总能听到一堆人会懊恼的说：“这个我会，那个我知道，要是再细心一点，就会怎么怎么着。”针对这一现象，我实行的措施是交作业让我批改之前，先让这一局部人检查一遍，假如自己感觉没问题了再让我批改，假如这个时候还消失由于不细心导致的错误，就要受一点小小的惩处了，比方把这种类型的题再做几道。久而久之，也有一点成效。另外一个方法就是会找一些也很马虎的学生的学案或小状元让他们批改，改的过程，其实也是培育他们细心的过程，人嘛，总喜爱想方设法的找别人的问题！还有就是这时候我就会问一句改这些作业心情怎么样？学生大局部会说：教师，他太马虎了，这么简洁的题都写错了，有的是抄错数了，有的是遗忘加那个进位的1了等等。这时我就会说：分析的很好，但很不好意思，我改你的作业也是这种心情。这时，当事人就会不好意思的低下头，并保证以后会细心仔细，有的也会用上语文新学的成语——一丝不苟。

对于教学，我本身没有什么阅历，平常也会去其他班问问有阅历的教师，如丁教师的表杨鼓舞法、郑教师的严格要求法，每一次教研，大家都会相互沟通一下自己对学生的治理方法，每次都让我受益匪浅。但是阅历是别人的，对于自己，还是要依据自己班的详细状况，结合其他教师的阅历，然后再作出自己的决策，争取把差的补上来，优的培上去。

培优补差工作报告3

时间过得真快，一刺眼的功夫一学期就完毕了，在这学期的工作中，后进生这方面我做了大量的工作，现将工作汇报如下：

一、正确对待后进生的问题

一把手伸出来回有长有短，既然组织考试，学生的成绩确定就有好有坏，只要学生的差距不是很大，后进生向对于成绩好的学生来说的，对待后进生，我时时关怀他们，不卑视他们，对他们晓之以理。

二、培育学生对历史学科的`兴趣

对于七年级的孩子来说，历史学科是其入初中之后所开的一门新的学科，没有根底，大家的起跑线是一样的，其年级的根底打不好，将来直接影响到八年级和九年级，由于孩子们学不好，就会对历史学科产生一种厌恶，一旦这种心情产生，学生就很难学好这门课。七年级的后进生，要提高他们对历史的兴趣。在激发兴趣这方面，我做了许多工作，在课堂上，对后进生我关注更多，对他们提问的更多，亦有进步立刻表扬。在上课的过程中，穿插故事，让后进生提前找有关的故事，上课的时候讲给大家听，让谈们从找故事的过程中对历史有新的熟悉，历史即生活，历史这门学科是很有意思的。在讲故事的过程中，同时让他们体验到胜利的喜悦。

三、因材施教、因势利导

春秋晚期的孔子早就提出因材施教的教育方法，这种教育方法到至今仍旧使用，其实，后进生的形成因素许多：智力的因素、贪玩等因素。七年级的孩子由于智力因素造成的成绩不好很少，大多数是由于贪玩造成的。因此，对于由于智力因素造成的成绩不好的，降低学问的难度，让他们能在根底之上有肯定的进步，同时加强对他们的辅导。对于那些因贪玩造成的。我加强对他们的监视，并给他们制定目标，准时地催促他们完成任务。

四、了解他们，拉近和他们的距离

七年级的孩子天真，活泼，很简单沟通，良好的师生关系是学生提高成绩的重要途径，许多学生就由于喜爱一个教师从而喜爱他所带的课。刻下，我与学生常常进展沟通，了解学生，从而对后进生的转化工作更加有利。

总值，我觉得，后进生在经过一段时间的挫折之后，他们也会渐渐对历史入门的，我想他们的成绩在下学期肯定会有更大的提高，我也会更加努力，使每位学生不落伍。

培优补差工作报告4

学生培优补差工作我们已经抓了半年，学校领导、教师制造性地开展工作，付出了许多心血，也看到了比拟明显的效益。学生精神面貌变了，找到了自信，学习主动了，成绩提高了。我们对学生培优补差工作转化的熟悉也在逐步深化，理解越来越详细，治理措施也越来越丰富了。为了今后学校教育教学质量的提高，就学生培优补差培育工作汇报如下：

一、扩大视野，从新的高度熟悉学生培优补差转化的意义。

学生培优补差转化，最初我们只是作为教学教研的一个突破口来思索的。现在可不行以提升到学校办学核心理念的层面上来熟悉，以“不让一个孩子落伍”为办学宗旨，以“狠抓学生培优补差转化、促进全体学生素养的高效进展”为总体思路，重新设计学校办学目标，构建与此相适应的学校治理、教研培训、课程实施、质量评估、德育保障、学校文化体系，打造学校进展的特色品牌，成为薄弱学校跨越式进展的典型。

二、进一步明确方向目标，制定进展规划，以明确的富有感召力的进展愿景鼓舞学生。

三、详细培育的方法：

通过一段时间的培育，我校已经形成一些培育的方法，总结如下：

（1）将学生转化作为教师研训的重点。课堂教学如何关注学生的进展，课后如何加强学生的辅导；要将研训内容工程化，工程实施课题化，真正让教科研为学校进展效劳学校可以以此为重点确定全校的主课题。围绕学校主课题，中层科室、教研组确定枝干课题，一线教师确定自己的小课题。

（2）搜集编印学生培优补差转化、学习障碍学生辅导、问题学生心理安康教育、班主任工作阅历图书资料，作为重要的校本培训课程。目前教师们争论问题大多凭阅历直觉，缺乏理论根底，视野只局限于自己的探究，只能进展一些低层次的讨论思索。通过扫瞄学习补充根底素养，广开思路。

（3）制定学校教师分层进展规划，加强专业引领，以教师队伍的均衡进展促进学生的均衡进展。

（4）敏捷