五年级下《桥》课件

桥桥五年级下《桥》课件谭歌：原名谭同古，河北顺平人。现任河北省作家协会副主席。1984年考入河北师范大学中文系。1978年开始发表作品。1966年加入河北作家协会。著有长篇小说《城市守望》，中篇小说集《城市热风》《大厂》等。五年级下《桥》课件什么是小说？它是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。五年级下《桥》课件小说的三要素：人物、情节、环境。小说按篇幅可分为：微型小说、短篇小说、中篇小说、长篇小说。五年级下《桥》课件记得我们学过的《兰兰过桥》写的是新奇的潜水桥和塑料桥；《赵州桥》介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观；《跨越海峡两岸的生命桥》写的是海峡两岸人民用爱心共同救助一位大陆白血病患者的感人故事。这篇课文仅用一个字“桥”做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？五年级下《桥》课件1.有感情地朗读课文，感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。3.认识6个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。学习目标五年级下《桥》课件肆

揪瞪

搀祭奠

（dēng）（sì）（肆虐）（jiū）（揪出）（瞪着）（jì）（diàn）（祭奠）（chān）（搀扶）比读生字五年级下《桥》课件像泼像倒咆哮跳舞狞笑势不可当窄发抖呻吟塌五年级下《桥》课件你拥我挤跌跌撞撞乱哄哄盯冲揪吼推

五年级下《桥》课件咆哮疯狞呻膛搀祭奠

淌肆揪豹瞪五年级下《桥》课件我会读咆哮疯狂狞笑淌着放肆揪出豹子瞪了呻吟胸膛搀扶祭奠

五年级下《桥》课件咆哮：狂奔：狞笑：呻吟：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。词语理解迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。五年级下《桥》课件

1、想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。五年级下《桥》课件

再读课文划分段落

第一段（1-6）黎明时分，村庄突然遭遇洪灾。（突遇洪水）第二段(7-13)面临死亡时，老汉组织村民撤离。（疏导撤离）第三段（14-23）老支书和儿子壮烈牺牲。（以身殉职）第四段（24-27）老太太祭奠她的丈夫和儿子。（祭奠英灵）五年级下《桥》课件学习目标（第二课时）1、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。2、领悟文章的表达方法。五年级下《桥》课件

读课文(1-5自然段)，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子分别用了修辞手法？五年级下《桥》课件。

黎明的时候，突然大了。像泼。像倒。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水爬上了老汉的胸膛。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。五年级下《桥》课件

这是一场______的洪水。五年级下《桥》课件

自学指导一

1、认真读课文，想一想当山洪到来时，人们怎样做？老汉怎样做？

2、画出描写老汉语言、动作、神态的有关句子。

2、把你找到的句子反复读一读，你觉得老汉是个怎样的人？五年级下《桥》课件

洪水来临，人们有什么表现？请找出相关的句子。

村庄惊醒了。人们翻下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。惊慌失措五年级下《桥》课件

3、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路！他们找到了吗？

（生路——北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……）五年级下《桥》课件窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥五年级下《桥》课件②木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。五年级下《桥》课件

4.讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。五年级下《桥》课件

4.在危急关头，年迈的村书记没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？

（1）他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（2）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”(3)老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：

“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。五年级下《桥》课件

①老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

这句话运用了什么手法来写？这样写有什么好处？（比喻和对比）

这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。

这是一个

的老汉！沉着、镇定五年级下《桥》课件村民你拥我挤疯了似的跌跌撞撞乱哄哄老汉站着不说话盯着像一座山五年级下《桥》课件他像一座山

木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。

五年级下《桥》课件他像一座山

老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”这是一个

的党员！无畏、英勇五年级下《桥》课件他像一座山

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。五年级下《桥》课件

老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。无私五年级下《桥》课件老汉突然冲上前从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。1、被揪出的人是谁？2、把儿子揪出来排在后面，就意味着儿子死的可能性更大，他不爱自己的儿子吗？3、他爱自己的儿子，从哪里看出来？

难道他不爱他的儿子吗？五年级下《桥》课件老汉吼道：“少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。父爱子五年级下《桥》课件小伙子推了老汉一把，说：“你先走！”老汉吼道：“少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。五年级下《桥》课件

五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。她看见了———，却没看见———

她听见了———，却没听见———五年级下《桥》课件

16桥(板书设计）

洪水

村民

老汉（咆哮）（惊慌） （冷静)

五年级下《桥》课件在洪水面前，老支书选择了让村民先走；在群众与党员面前，他选择了（）；在自己与小伙子之间，他把生的希望（）；唯一没有想到的是（），老支书犹如（）。练习：让群众走

留给别人自己巍然挺立的桥

五年级下《桥》课件你觉得这是怎样的桥？

窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥····················五年级下《桥》课件再读课文，想想：这究竟是一座什么样的桥？

生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥······

五年级下《桥》课件

5、课文中的老汉是个怎样的人?

沉着、镇定、舍己为人、无私无畏、不徇私情、英勇献身五年级下《桥》课件再读课文感悟写法五年级下《桥》课件6、说一说课文为什么以“桥”做题目?

“这桥是洪水来临时村民们跨越死亡的生命桥！”

“这桥是老支书把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起的一座永远不会坍塌的桥”。“这桥是以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥。”五年级下《桥》课件7、课文在表达方法上有哪几个突出的特点？（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。五年级下《桥》课件

写作特点1、抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。2、具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。3、大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。4、课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。五年级下《桥》课件