四年级美术下册第11课《好玩儿的线造型》教案湘美版

本文格式为Word版，下载可任意编辑——四年级美术下册第11课《好玩儿的线造型》教案湘美版第十一课好玩儿的线造型

教学目标：

体验与发现:在线绕活动中，好玩儿的线绕画发现好玩儿的线绕画形象。实践与创造:体验不同线条产生的艺术魅力好玩儿的线造型。

欣赏与评论:介绍自己的好玩儿的线造型作品，好玩儿的线造型点评同伴的作品知识点：学习流畅的线条。技能要求：

学会用胶水一笔画的同时把绳线粘上。教学重点：

运用各种材质的绳线，绕成作品。教学难点：

在一笔画基础上展开联想。教具准备：

学具：各种绳线、胶水、油画棒教具：有色卡线课时安排：一课时教学过程：一、感受与尝试：1、欣赏课本

提问：课本上的画是用什么做的?有什么特点?

2、出示课题：好玩儿的线造型3、教师拿一长线，演示线绕画。

①让学生欣赏到在随意的线绕中发现好玩儿的东西好玩儿的线造型。②对绕出的形象进行想象。象什么?

③教师小结，根据学生想象教师进行涂色、添画。4、游戏

以小组为单位，用长线在桌上尝试绕线，随意地绕，注意线条流畅。

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5、欣赏讲评

你们绕地的图形像什么?引导学生进行想象。绕线时要有重叠、流畅。二、探讨与制作

1、提问：用什么方法固定线?2、小组探讨：固定方法是什么？3、教师与学生共同小结演示固定方法。注意：胶水不可太多，保持清白。方法①边绕边涂胶水，固定。②涂好胶水再绕线。4、学生绕线练习

选择喜欢的纸与线，边戏边贴。三、发散思维：1、想一想

欣赏绕好的画，想象一下象什么?2、添一添

在绕好的画上根据想象用水彩笔添色或添形象。四、欣赏讲评

1、自评：学生交流创作体会。

2、互评：根据线条流畅，想象丰富的标准相互评价作品3、奖励：比一比哪一组小星星最多，表扬。板书设计：好玩儿的线造型

35、对于心地良善地人来说，付出代价必需得到报酬这种想法本身就是一种侮辱。美德不是装饰品，而是美好心灵的表现形式。——纪德36、对于我来说，生命的意义在于设身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。——爱因斯坦37、对好人行善，会使他变得更好；对恶人行善，他就会变得更恶。——米开朗琪罗38、当一人言行不一致时，这就完全糟了，这会导向伪善。——列宁39、但唯有良善的品格，无论对于神或人，都永远不会成为过分的东西。——培根40、大量善行可能出于严肃，更多的是出于爱，但最多的还是出于明了的了解和无偏见的公正。——歌德41、大凡良善的人总喜欢把人往好处想，总是把人想得比实际上更好，总爱浮夸他们的好处。对于这样的人来说，以后的幻灭是很忧伤的，在他们觉得自己负有责任时就更忧伤了。——陀思妥耶夫基42、慈善的行为比金钱更能解除别人的痛楚。——卢梭2

43、慈悲不是出于勉强，它是像甘露一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人。——莎士比亚44、出来吧，我的心，带着你的爱去与它见面。——泰戈尔45、避免做坏事的最正确方式莫过于做好事，由于世上最困难的事情就是企图不做任何事。——卡莱尔46、爱与善是幸福，亦是真理，世界上唯一可能的幸福与真理。——罗曼·罗兰《托尔斯泰传》47、做一个良善的人，为人类去谋幸福。——高尔基48、质朴却比巧妙的言辞更能打动我的心。——莎士比亚49、只有理性才能指导我们认识善恶，使我们喜善恨恶。良心尽管不依存于理性，但没有理性，良心就不能得到发展。——卢梭50、知识欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美，真善美，即人间理想。——黑田鹏信51、真正有才能的人总是良善的，坦白的，爽直的，绝不矜持。——巴尔扎克52、真、善、美是些十分相近的品质。在前面的两种品质之上加以一些难得而卓越的情状，真就显得美，善也显得美。——狄德罗53、在一切道德品质之中，良善的本性在世界上是最需要的。——罗素54、越是良善的人，越觉察不出别人的居心不良。——米列55、与善人行善会使其更善，与恶人行善会使其更恶。——罗曼·罗兰56、与其说是为了爱别人而行善，不如说是为了尊敬自己。——福楼拜57、一只小小的蜡烛，它的光照射得多么远！一件善事也正像这支蜡烛一样，在这罪恶的世界上发出广大的光彩。——莎士比亚《威尼斯商人》58、一颗好心抵得过黄金。——莎士比亚59、一个人必需要么做个好人，要么仿效好人。——德谟克利特60、一个好行为也可能是一个坏行为，谁要救了狼就害了羊。谁为兀鹰修复了翅膀，谁就要为它的爪负责。——雨果61、凶残每“战胜〞一次良善就把自己压缩了一次，由于它宣告了自己的丑恶。良善每败于凶残一次，就把自己弘扬了一次，