《望天门山》详案 张平颖

《望天门山》学情分析：这首古诗通俗易懂，学生在自读自悟的基础上就能基本了解诗歌的内容，理解诗句的意思，再加上教师的适当点拨，就能更深刻地体会诗人在诗中表达的对祖国山河的热爱之情。教学目标：1会朗读诗歌，会写“断、楚、至、孤、帆”5个生字，在语境中填写生字和补充填写诗歌。2通过朗读，抓关键词，想象画面，体会诗中描绘的壮观情景。3体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点：想象画面，感受诗中描绘的壮观情景，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点：在诵读过程中培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。导学问题：古诗描写了什么景物，抒发了怎样的情感？教学准备：PPT教学过程：一、集中梳疑（导入）1出示李白诗句，引出诗人李白，介绍李白及本诗写作背景。2揭示课题，读出“望”师:我们一起读课题。《望天门山》。师:“望”是什么意思看师:怎样的“看”是望呢师:让我们读出望的感觉。“望”字应读得长、重3看到图片，说说天门山给你留下怎样的印象？学中探疑读通课文，读出节奏之感师：要想读好诗，就要掌握正确的方法。我们先来复习读诗方法。自由读，个别读，一起读。想象画面，感受状丽山河默读，总体感受诗中景师：听范读，想想诗歌描绘的画面。诗人望见了什么呢请拿出笔默读诗句，画出诗中描绘的景物。天门山、楚江、孤帆、碧水、青山、日。师:前面我们了解了天门山，有谁知道“楚江”？学生齐读注释。品味景，学习表达魅力色彩美。我们一起来欣赏“山”“水”“帆”“日”组成的图画。先看这个水。李白远望这里的水的颜色是——生:碧。诗人们特别爱用这个“碧”字赞美山河。我们曾经读过——[出示]碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。贺知章接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里学生读。师:李白用“碧”字描绘楚江水的色彩，读——师：仅一个“碧”，就让我们感觉到了色彩的美丽和生动。再看，这山、孤帆、日是什么颜色？师：青的山，绿的水，白白的帆，红红的太阳，构成了一幅多么精美的图画呀，让我们读出天门山的色彩美。壮观美。远望的天门山不仅色彩艳丽，还很壮观。你从哪些字眼读到了景象的壮观“楚江开”“至此回"“相对出”“日边来”第一句:[出示]天门中断楚江开，碧水东流至此回。“中断”是什么意思生:天门山会从中间断开。师:“断”字的左偏旁是用“刀”割断两束“丝”之意，右偏旁“斤”是斧头，“断”字表示有力地砍断。“开”字原来的意思是一双手把门闩拉开，门就开了。动作演示师:于是，会让我们想到什么画面呢师:这就是李白奇特的想象:浩浩荡荡的楚江水把天门山都撞开了。这样的力量，这样的气势，谁来读师:“山”的雄伟，“江”的汹涌，让我们用激昂的情感表现出来。指导理解“至此回”师:山水在暗暗较量，读好这个“回”字。读整句。第二句:师：李白望见了“天门中断”、“楚江开”、“碧水东流”、“至此回”的山水气势之美，还望见了——[出示]两岸青山相对出，孤帆一片日边来。师：“相对出”，你们看到了什么？师:山两两相对，我们感受到一座座山就像一扇扇——门。师:山原本应该是不动的，李白为什么说相对“出”呢学生不语。师:想一想，也许是这样，李白坐在船上，船在行驶，两旁的美景往后退。抬起头仰望一-师:这青山仿佛在欢迎着李白的到来。此时，诗人的心情怎样呢？高兴、激动、自豪。诗人从两岸青山夹缝中望过去，看到了——:孤帆一片日边来。师:是什么画面呢生:有一片孤帆从天边飘来。师:你眼中的画面白帆从天边而来，向着诗人靠近，靠近。此时李白的心情如何？高兴、惊奇。诗人远道而来，却有这青山专程相迎。一起读:两岸青山相对出，孤帆一片日边来。总结：师：同学们，这首诗千古传诵，不仅在写景如画，气势如虹，更在于诗中的情感。这首诗抒发了诗人什么样的感情呢？（热爱祖国大好河山）自主解疑1谈话引读：据考证，《望天门山》写于725年冬天，当时正值初冬，北风呼啸，诗人乘船顺江东下。浩荡而来的楚江江水像斧头砍断了天门山，天门山硬生地让浩浩荡荡的长江水改变了方向。诗人不禁吟唱：（男生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。）2谈话接读：一只轻快的小帆船从远处的红日之下顺流而来，它越驶越近，巨人一样挺立的天门山也越来越清晰地扑进眼帘。诗人不禁吟唱：（女生齐诵：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）3想象一下，此时的你也和诗人一起站在顺流而下的小船上，眼前的景色怎不让你激动，怎不令你生发热爱祖国大好河山的情感，你也情不自禁地吟诵着——（生齐诵：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。）四、拓展生疑师:李白酷爱游览祖国大好河山，亲近大自然，留下无数赞美祖国河山的诗句。一起朗读《望庐山瀑布》。师：到了“一手好字”的时光了