2023年教师招聘习题演练

教师招聘习题演练

一、单项选择题

1.一般有利于问题解决的动机强度应当是（）o

A.剧烈B.较弱C.微弱D.中等

1.【答案】Do解析：本题考查的是学习动机与学习效率之间的关

系。一般有利于问题解决的动机强度应当是中等。太低的动机强度不

能调动个体问题解决的乐观性，不利于充分活跃个体思维活动；过高

的动机强度会造成很大的心理压力，反而抑制思维活动，降低解题成

效。

2.个体想在胜利后感到满意和骄傲，最应当对行为做的归因是（）o

A.内部的、不稳定的B.外部的、不稳定的

C.内部的、稳定的D.外部的、稳定的

2.【答案】Co解析：本题考查维纳的成败归因理论。归因理论是

指个体对胜利和失败的缘由推断（归因），主要包括三个方面的因素内

部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可掌握归因和不行

掌握归因。

A选项，内部的不稳定的因素为努力、身心状况。

B选项，外部的不稳定的因素为运气、外界环境。

C选项，内部的稳定的因素为力量。

D选项，外部的稳定的因素为工作难度。

个体将胜利归因于内部因素、稳定因素会产生骄傲感、增加动机，

归因于外部因素、不稳定因素会产生侥幸心理；归因于可控因素会乐

观争取胜利，归因于不行控因素不利于增加动机。故选C。

3.周老师在讲到造纸术的时候，叙述了东汉蔡伦为改进造纸术做出

的卓越贡献，及造纸术对世界文明进展所产生的重要影响，同学们纷

纷被蔡伦的精神所折服，也都为自己是一名中国人而感到骄傲。此处,

周老师主要采纳了教学原则中的（）原则。

A.启发性B.科学性与思想性相统一

C.巩固性D.因材施教

3.【答案】Bo解析：本题考查教学原则的应用。

A选项，启发性教学原则是指老师在教学工作中依据学习过程的客

观规律，运用各种教学手段充分调动同学学习主动性、乐观性，引导

他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉地把握科学学问和

提高分析问题和解决问题的力量的教学原则。题干中没有体现。

B选项，科学性与思想性相结合原则是指既要把现代先进科学的基

础学问和基本技能传授给同学，同时要结合学问、技能中内在的德育

因素，对同学进行政治、思想教育和道德品质教育。周老师给同学们

讲造纸术之后，同学们为自己是一名中国人而感到骄傲，不仅传授给

同学们有用的一些基础学问；而且对同学的思想产生了深刻的影响，

周老师结合学问中内在的德育因素，对同学进行政治、思想教育和道

德品质教育。因此体现了科学性与思想性相统一的教学原则，故本题

选Bo

C选项，巩固性教学原则是指老师要引导同学在理解的基础上坚固

地把握学问和基本技能，而且在需要的时候，能够精确无

误地呈现出来，以利于学问、技能的运用。题干中没有体现。

D选项，因材施教教学原则是指老师要从课程方案、学科课程标准

的统一要求动身，面对全体同学，同时要依据同学的实际状况个别差

异，有的放矢地进行教学，使每个同学都能扬长避短，获得最佳进展。

题干中没有体现。

综上所述，本题选B。

4.()是现代学校教学的基本组织形式，它的消失在教育史上是一

大进步。

A.班级授课制B.复式教学C.小组教学D.电化教学

4.【答案】Ao解析：本题考查的是教学组织形式。

选项A,班级授课制是课堂教学的主要形式，也是现代学校教学的

基本组织形式。它把同学按年龄和文化程度分成固定人数的班级，老

师依据课程方案和规定的时间表进行教学。

选项B,复式教学是班级授课制的特别形式，是把两个或两个以上

不同班级的同学编在一个教室里，由一位老师分别用不同的教材，在

一节课里对不同班级的同学进行教学的一种特别组织形式。

选项C,小组教学是按同学的力量或学习成果分为不同的组进行教

学的组织形式，实质上属于集体教学，目的是为了使班级授课制更优

化，解决其不利于照看同学个别差异的弊端。

选项D,电化教学指的是使用现代化的设备、器材，通过对信息的

储存、传输、调解和再现技术所进行的教学。

综上所述，现代学校教学的基本组织形式是班级授课制,故选择Ao

5.典型的“一两的遗传赛过一吨的教育'提出者是（）。

A.格赛尔B.华生C.霍尔D,高尔顿

5.【答案】Co解析：本题考查个体身心进展的动因。个体身心进

展的动因主要有：内发论、外银论、二因素论和多因素相互作用论。

选项A,格赛尔，提出〃成熟势力说‘，通过双生子的爬梯试验，强

调成熟机制对人的进展起打算作用。

选项B,华生的观点：〃给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状

况如何，我可以任意把他们培育成从领袖到小偷等各种类型的人。’

选项C,霍尔的观点是：〃一两的遗传赛过一吨的教育。’

选项D,高尔顿是〃优生学’的代表人。

ABD项均不符合题意，故本题选择C。

二、多项选择题

1.奥苏贝尔将学习动机分为（）。

A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.原始内驱力

E.生物内驱力

1.【答案】ABCo解析：本题考查奥苏贝尔成就动机的分类。奥苏

贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认

知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。

A选项，认知内驱力是指一种同学渴望了解和理解，要求把握学问

以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。这种内驱力，一般说来，多

半是从奇怪的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱

力是最重要而稳定的动机。

B选项，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作

成就而赢得相应地位的愿望。自我提高内驱力与认知内驱力不一样,

它并非直接指向学习任务本身。自我提高内驱力把成就看作是赢得地

位与自尊心的根源，它明显是一种外部的动机。

C选项，附属内驱力是同学为了保持家长和老师等的赞许或认可而

努力学习的一种需要。它是一种外部的动机。在儿童早期，附属内驱

力最为突出。

D、E选项，另外有些心理学家认为人的内驱力可分为两大类：由

饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，又称基本的、生物、

原始的或低级的内驱力；由责任感等后天形成的社会性需要所产生的

内驱力称为其次内驱力，又称社会的或高级的内驱力。一般说来，高

级内驱力对低级内驱力起调整作用。

DE项不符合题意，故本题选择ABC。

2.为了发挥教学演示的作用，老师在演示时应留意的事项是（）。

A.演示与语言讲解结合B.演示要适度

C.使用演示要频繁D.演示要适时

2.【答案】ABDo解析：本题考查的是课堂演示的基本要求。课堂

演示的基本要求：

①演示要适时。演示要紧密协作教学，各种演示物必需在需要时才

出示，用完后准时收存，以免分散同学的留意力。

②演示要让全体同学观看清晰。为了保证同学看清演示对象，演示

物的大小、演示的位置、进行演示的速度或反复的次数等均应处理得

当。

③演示时，要尽量让同学运用多种感官去充分感知演示对象，制造

手、脑、眼、耳并用的学习条件，提高教学效果。

④演示要与讲解相结合。在进行演示时，老师既不能把演示物给同

学看，不做任何讲解，又不能在同学观看时讲个不停，应做到把讲解

与演示有机地结合在一起。

⑤演示要适度。每堂课的演示不宜过多，要有较强的针对性，要讲

求实效。

⑥演示时，指示的位置要准确。演示时，一方面要把点、线、面充

分显示出来，另一方面使其名称和位置精确无误。

⑦试验操作要规范，试验结果要精确，以给同学树立良

好的榜样。

⑧演示后，要进行仔细总结。

综上所述，选项C与题意不符，故本题选择ABD选项。

3.中学校智育的主要任务有（）o

A.传授学问B.形成技能

C.提高鉴赏美、观赏美、制造美的力量D.