《触摸春天》教案7篇

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《触摸春天》教案篇1

【教材分析】

《触摸春天》是人教版试验教材四班级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真实描写了一个盲童在花丛中用手、上心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。

【教学目标】

1、认识七个生字，会写九个生字;正确读写“浓郁、流连、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。

【教学重点】

深入体会一些关键语句的含义。

【教学难点】

感悟揭示的深刻道理。

【设计思路】

教学本课时，先指导同学从整体把握课文的内容。整体把握课文既是阅读理解的中国，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导同学弄清晰文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象，鼓舞同学把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会的思想感情，再次争论：宁静是一个怎样的女孩。引导同学把自己最深的感受表述出来。

【教学预备】

1、提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自同学字。

2、师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。

【课时安排】

二个课时

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、师：同学们，你们已经度过了多少个春天，谁能描述一下你心目中的春天?同学们谈得真好，春天真是多姿多彩，那么，有谁知道双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又是什么样的呢?

2、对，没有视力繁华盲人虽然不能用眼睛去观测春天，但他们心目中的春天同样也是多姿多彩、生气勃勃的，由于他们是在上心灵触摸春天。(板书课题)

3、读了课题，你想到些什么?引导同学抓住“触摸”一词，谈谈自己的感受。

二、自主读文，认写生字

1、自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，遇到生字及不理解的词语作上记号并多读几遍。

2、指名分读课文，读后师生共同评价。

3、相机指导识字，给生字组词。

4、出示生词，检查同学认读。

三、再读课文，自读自悟

1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么?试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了什么印象?

2、默读课文，在书上做记号，写一写自己的感悟，画出不懂的问题。

四、合作学习，感悟本文

1、小组合作沟通自己的读书感悟，质疑解难。

2、全班沟通，重点围绕“盲女宁静非常在哪儿”来谈。

五、抄写生字词

第二课时

一、听写词语，检查反馈

二、品评人物，深化认识

1、同学们已经阅读了好几遍课文了，说一说通过读课文，你对宁静又有了怎么的认识?

2、四人一组争论后全班再沟通(联系生活实际谈)。

三、研读语句，深化感悟

1、课文中有很多词句含义很深，下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩。

2、全班沟通，老师用投影出示同学提到的含义深刻的词句，引导每一位同学仔细揣摩，然后再请同学谈一谈自己对句子的理解。

3、谈理解时，并介绍自己体会句子含义的方法。

四、品析语言，感情朗读

1、对盲女宁静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会用词的生动精确及精妙。

2、有感情地朗读课文，可以读全文，也可以读自己喜爱的语段，引导同学在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

3、背诵自己喜爱的段落。

五、总结收获，拓展阅读

1、谈谈学习课文之后，你有哪些收获?

2、盲女孩宁静是在上心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。

3、阅读了这段文字之后，谈一谈自己的感受。

〖板书设计

17、触摸春天

留连穿梭流畅谁都有生活的权利

宁静拢住惊异感受谁都可以制造缤纷世界

盲童张开张望划过曲线

《触摸春天》教案篇2

【教学目标】

１、学会生字新词。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词句。

３、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

４、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关注，懂得喜爱生活，珍爱生命。

【教学重难点】

怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于同学缺少体验。教学重点是让同学体会课文中的精美语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。

【教学过程】

一、导入

１、同学们，你们喜爱春天吗？谁能用一个四字词语描述一下心目中的春天？从同学们的描述中，可以知道大家大多是用视觉来感受这迷人的春光的。同学们是否想过，那些失明的盲人心中的春天又会是怎样的呢？他们是用什么方式去感受春天的呢？今日，让我们一起走进盲童宁静的世界。

２、齐读课题。

二、复习课文，导入

１、检查生词：

学习课文之前，我们复习一些生词。

２、说说文章写了一个什么故事？

三、品读课文，整体感知

１、看课件，谈谈对盲童宁静的印象。〔你感觉到宁静是个怎样的孩子〕

２、写宁静的故事，是想告知我们一个什么的道理？请快速流览课文，用“_______”画出来。

３、自主学习：

〔师：盲童宁静靠着那奇妙的灵性制造了奇迹，这奇迹震撼了。〕

请同学们默读课文，找一找，宁静制造了哪些奇迹，用“_____”把句子画出来，并在感受深刻的句子旁边写自己的感受。

４、小组沟通：

读句子、说体会。

５、品读句子，沟通体会：

⑴请同学们读一读感受深刻的句子，然后说说自己的体会。

⑵指导朗读句子。

⑶发挥想象：

①请同学们起立闭上眼睛，让我们再次走进宁静的内心世界。〔配乐范读〕当宁静拢住蝴蝶时，心情是怎样的？心里又是怎样想的？

小结：蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再次有感情地朗读课文。

②当宁静张开手指，放飞蝴蝶，仰头张望时，心里又是怎样想的？

６、在这个芳香袅袅的早晨，失明的宁静就是用这样触摸的方式去感受美妙的春光，而也从宁静的身上触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛。〔出示中心句子〕

７、同学们，通过宁静的故事，你们是怎样理解这个句子？

四、总结收获，升华情感

小结：可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够上心灵触摸到。闻名的盲人作家海伦.凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是上心去看这个世界。”

五、布置作业，课下延伸

１、课后阅读海伦.凯勒的著作《假如给我三天光明》，写读后感想。

２、搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报。

《触摸春天》教案篇3

设计理念

1．要让同学产生阅读体验，就得让同学沉醉在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品尝语言文字的魅力和课文的人文意蕴。

2．性格化阅读凸显同学性格的张扬，生命活力的释放，强调同学主体性的发挥。阅读教学中的性格化阅读有赖于老师的引导和促进。

3．着重课内外的紧密结合，拓宽学习语文的渠道，培育同学搜集信息的技能。

教材简析

《触摸春天》是人教版试验教材四班级下册的一篇课文。这篇简短的抒情散文真实描写了一个盲童在花丛中用手、上心灵来感受美妙春天的故事，表达了盲童喜爱生活，珍爱生命的剧烈追求。文章文笔细腻，用词丰富、精美。

本组以喜爱生命为主题。选有四篇有关生命的课文，目的是让同学体会生命的美妙，从而思索如何对待生命，喜爱生命。

教学目标

知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导同学在熟读的'基础上，自主发觉含义深刻的句子并进行反复研读、思索，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在沟通中不断完善、升华自己的认识。

情感立场价值观目标：引导同学通过学习课文体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱。

教学重难点

怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于同学缺少体验。教学重点是让同学体会课文中的精美语句所表达的情感，可以结合思索练习题重点来体会。

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1．用自己喜爱的方式汇报理解的字或词。

2．回顾：这篇文章主要讲了什么内容？

3．齐读课题。

二、自主探究、初感奇迹

1．用自己喜爱的方式读课文。找一找，宁静制造了哪些奇迹？批注。

2．老师巡察。

三、品词析句、探究体悟

老师引导同学汇报，并结合重点句子进行深入体会。

1．宁静在花丛中穿梭。她走得很流畅,

没有一点儿磕磕绊绊。

〔1〕你为什么认为这是奇迹？

〔2〕宁静为什么会走得如此流畅？

〔3〕指导朗读。

〔4〕总结学法。

2、她渐渐地伸出双手,在花香的引导下,极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

〔1〕比较句子:

①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？

〔2〕指导朗读后，问：我喊出声来了吗？为什么不喊出声？请怀着同样的心情读一读这一自然段。

3、宁静的手指悄然合拢,被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。

〔1〕竟然可以换成什么词？

〔2〕奇妙怎样理解？灵性指的是什么？

〔3〕现在大家都是宁静，请闭上眼睛，伸出双手，边听老师的朗读边想象做动作。

宁静的手指悄然合拢,被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。此时感觉到什么？怎样的心情？

〔4〕指导读第六自然段。

〔5〕宁静是一个怎样的孩子?

4、理解许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,宁静仰起头来张望。

〔1〕理解张望。

〔2〕宁静为什么要放飞蝴蝶？

〔3〕什么样的线叫弧线？生活中见过这样的弧线么？

〔4〕宁静为什么能看见蝴蝶飞走的痕迹？

〔5〕指导读。

四、总结收获、升华情感

〔1〕海伦．凯乐曾说过：人除了用眼看世界，还有一种非常的内在的视觉，那可能看得更真实，那就是上心去看。你觉得盲童宁静还可能看见什么漂亮的景物？

〔2〕出示《千手观音》剧照、张海迪照片、残疾人运动会相片，老师随机旁白。此时你想到谁？

〔3〕自读阅读链接中的内容。

〔4〕全班沟通：我在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，我为什么会有这样的发觉。

出示：谁都有生活的权利，谁都可以制造一个属于自己的缤纷世界。

结合课文或生活实际谈谈对这句话的理解。

五、布置作业，课外延伸

1、从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写和背诵。

2、搜集喜爱生命的感人故事，小组合作，办一期以喜爱生命为题的题的墙报。

3、课外阅读海伦．凯乐的散文《假如给我三天光明》。

《触摸春天》教案篇4

教学目标

1.认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经受、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4.体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命。

教学重难点

怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩宁静对生命的喜爱和对美妙生活的渴望，是本课教学的难点，由于同学缺少体验。教学重点是让同学体会课文中的精美语句所表达的情感，可以结合“思索练习题”重点来体会。

教学过程

一、梳理课文整体感知

1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事?

2、同学说后，相机板书:

故事的主角是谁?(宁静)，宁静是个什么人?(盲童)

(板书:盲童宁静--触摸春天)

二、体验盲童初感奇迹

1、我们闭上眼睛，体验一下，你的眼前一片漆黑，盲人的眼睛看不见色调，盲人的眼睛看不见世界。

2、“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开了，月季花开了。”可是宁静却却看不见春天。

3、没有一双明朗的眼睛，但宁静却着着实实地触摸到了春天，她的内心中的春天，和我们一样的丰富。她做到了一个明眼人所做到的一切。假如用一个词来概括的话，那宁静所制造的就是什么?--奇迹!

(板书:奇迹)

4、在生活中你见过的哪些事，你认为是奇迹?

三、品读奇迹，感悟宁静

1、在这个春天的早晨，看看宁静是怎样触摸春天的?在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生?从中你感悟到宁静是怎样的一个女孩?在让你的心灵怦然心动处，画上“!”(给同学充分读书的时间自读自悟，老师巡察)

2、同学沟通汇报(一):品奇迹、读课文、悟宁静

问:在这样一个春天的早晨，宁静制造了哪些奇迹?

(1)宁静在花中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。

A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢?

B、想象一下，假如你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉?(摸摸索索、磕磕绊绊、踉踉跄跄、)

C、读这句话。依据同学的朗读提问:这可不是一般的流畅--很;不是没有磕磕绊绊，而是--没有一点儿;多么不可名状啊，制造奇迹的是个盲童。

D、宁静为什么能走得如此流畅呢?

(2)这个小女孩，成天在花香中流连。(出示幻灯片3宁静在花中穿梭)

A、流连什么意思?

B、让宁静留恋不止的是什么?(花香)

C、成天让你明白了什么?(宁静熟识这儿的一切，有花香引导，自然走得流畅)

(3)从“流连”这个词中，你还读懂了什么?(宁静是个有感情的女孩，她爱花，爱春天，爱生活，别忘了她可是个盲童，多么乐观、多么活泼、多么灵气的女孩啊!你根本看不出她是个盲童。)

3、同学沟通汇报(二):品奇迹、读课文、悟宁静

师:在这样一个春天的早晨，奇迹还在继续……

(1)她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，由于那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。

A、你从哪儿感受到这真是个奇迹?(睁着眼睛的蝴蝶--盲姑娘)

B、结合上下文，结合你的想象，想想看，宁静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢?

--悄然(无声无息，蝴蝶发觉不了;渐渐地，甚至是屏住呼吸)

--双手合拢，所以蝴蝶跑不了

--可是她看不见啊?(在花香的引导下)

C、我们可有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经受?同样也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一刹那，它飞走了……我们同样做着宁静所做的动作，而且我们还有一双明朗的眼睛，可我们却捉不到，为什么?

D、能够抓住蝴蝶，是宁静奇妙的灵性，你认为什么是奇妙的灵性呢?

--聪慧，有才智

--上心与捕获，上心去体验，自然就有了奇迹的发生。

E、小结:宁静拢住了蝴蝶，她拢住的仅仅是一只蝴蝶吗?她拢住的是一个春天，是一个世界。这是怎样的一个内心的世界呢?(用书上的一个词来回答--多姿多彩)

《触摸春天》教案篇5

学习目标

①认识7个生字，会写9个生字。正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞行、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。摘录、积累好词佳句。

③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

④体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，喜爱生活。

课前预备

①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自同学字。

②师生共同搜集喜爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时

一、沟通资料，共享信息

①小组沟通：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的喜爱生命的有关资料。

②全班沟通：小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导同学运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈喜爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以详细介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文

①老师导入：同学们介绍的这些喜爱生活、喜爱生命的故事，太令人感动了。对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，上心触摸，才能制造一个属于自己的春天。〔板书：触摸春天〕

②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？

③同学沟通。老师引导同学抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字

①自读课文，读准字音，读通句子。遇到生字及不好读的句子多读几遍。

②同桌对读课文，相互指正、评价。

③自同学字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。

④老师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟

①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩宁静给你留下了怎样的印象。

②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴援助解疑。

③全班沟通解决疑难问题。

〔较为浅显的问题，让同学相互援助解决；含义深刻的语句可以让同学在书中画出，临时不做争论〕

五、合作研读，领悟语句

①文中还有许多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。

②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。〔老师鼓舞同学发表不同看法，引导同学对文本进行细致的感悟〕

③指导同学反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。

第二课时

一、品评人物，深化认识

①同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过认真读文，你对盲女孩宁静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得宁静是个怎样的孩子？

②在小组争论的基础上组织全班沟通。〔引导同学联系自己的生活实际谈出自己的深层体会〕

二、品读观赏，背诵积累

①蝴蝶被宁静奇妙的灵性所慑服，我们也被宁静多姿多彩的内心世界所震撼。请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前出现出来。

②请同学们选择自己最喜爱的段落读一读，读出体会与感受。〔老师引导读的同学谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的同学进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读〕

③把喜爱的段落背诵下来。

三、拓展阅读，升华情感

①可爱的小姑娘宁静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能够上心灵触摸到。海伦凯勒曾说：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是上心去看这个世界。”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。

②全班沟通：“我”在树林里发觉了什么，是怎样发觉的，“我”为什么会有这样的发觉。

③请同学们谈一谈对海伦？凯勒的认识和了解。〔老师做相应的补充介绍〕

四、布置作业，课下延伸

①从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。

②课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

③根据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，小组合作办一份以“喜爱生命”为主题的板报。

《触摸春天》教案篇6

教学目标：

1、认识7个生字，会写径、畅、磕、绊4个生字，正确语文园地五中本课的词语。

2、正确、流利的朗读课文。

3、从含义深刻的句子中感受盲童宁静喜爱春天的感情，从而积累精美的词句。

4、初步感受盲童宁静对生活的喜爱。

教学重点：

1、认识生字、词语，会写4个生字。

2、从句子中感受宁静对春天的喜爱。

教学难点：

从含义深刻的句子中感受宁静喜爱春天的感情。

教学流程：

一、导入

1、调动多种感官，感受春天的美妙，七嘴八舌说春天。

小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕获春天的色调，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听演奏的旋律，我们打开了全部的通道和春天对话，感受春天的美妙。然而课文中却讲解并描述可一个非常的女孩，你们都预习过课文你们知道她叫什么吗？──宁静。她有什么非常的呢？──她是一个盲童。是呀，她是个盲童，她看不到同学们说的五光十色的世界，在她眼前是一片漆黑，那她的生活，她的内心呢？今日让我们走进她，去感受她的生活。板书：17、触摸春天

二、自读课文。

1、同学们已经预习过课文，那么现在就让同学们再来读读课文。

⑴还有不认识的字，不懂的地方做上记号。

⑵读通课文。

三、检查自学状况。

1、出示生字。