高中英语-Book6 Unit3 A healthy life教学设计学情分析教材分析课后反思

肥城六中第一届“一师一优课”2015-03-22Book=6\*GB3⑥Unit3AHealthyLifeReadingComprehensionBook=6\*GB3⑥人教版肥城六中高三英语教学设计：思路：健康饮食-健康体魄-健康心理Unit3AHealthyLife高三英语目标呈现教学目标TeachingAims:♦Discussthehealthyissuesandatrulyhealthypersonwitheachother.♦Encouragestudentstothinkofhealthinthewidersense:tobetrulyhealthyapersonmustbewellinbody,mindandspirit.♦Theaimtoprovideyouwithaccurateinformationandallowyoutheopportunitytothinkaboutwhattheymightdoinacertainsituations.ImportantanddifficultPoints:♦Tolearnthebadeffectsofsmokingandhowtogiveadviceonstoppingsmoking.♦Tolearninwhatwayspeoplegetaddictedtocigarettes.话题导入听力练习健康饮食★EnjoyavideoFillintheblankswiththefollowingwords:fruitnutritionfuelsnacksbetterfoodrunhungry—Wilt,Ithinkit'sgreatthatyouwanttoplayNBA.Butfirst,Iwanttogiveyoualittlebitofadvice.—I'vebeenpracticingmygameface,Steve.Checkitout.—Nice.ButIthinkthere'samoreimportantthingtostartwith,like_________.Yousee,foodislike_________.Whatbetteryouputintoyourengine,thebetteryourenginewill_______.—Whatabout_________?—Snacksareokay.Ifyoumakethesmartchoices,likereachingforapieceof________whenyouget_________.—SoifIeat________,mybody'sgoingtoworkbetterandlastlonger.—Yougotit!---教学意图：吸引学生注意力，激发学习兴趣，同时引出本课教学内容。既能锻炼学生的语法填空能力还能锻炼学生的听力。★Discussion＊Whatcanyoulearnfromthedialogue?课中探究整体理解健康体魄Reading：泛读读前【Fastreading】:Text=1\*ROMANIWhat’sthemainideaofthetext?Text=2\*ROMANIIWhat’sthemainideaofthetext?★Question:引导学生深思考：对健康的态度What’syourattitudetothisphenomena?---教学意图：限时训练。短时间内找出文章大意。【Carefullyreading】精读Text=1\*ROMANIInformationfromthereadingpassage:Differentwayspeoplecanbecomeaddictedtocigarettes.Harmfulphysicaleffectsforsmokers:Effectsthataperson’ssmokingcanhaveonotherpeople:EffectsthatsmokingcanhaveonsportingperformanceText=2\*ROMANIIMakealistofthesuggestionsforprotectingpeoplefromthedangersofsmoking.---教学意图：精读泛读结合，让学生进一步找寻文章细节信息，与高考中的阅读理解题目相结合。★Questions:讨论*Howarethetwopassagesrelated?*Whatkindofsiteitmightbefrom?题外话：让学生了解此文的出处和能出现的网站，和高考题中题目类型相结合。课内延伸课外链接健康心理★Discussion:讨论Howdoyoukeepmentallyhealthy?升华：由健康饮食到健康体魄再到健康心理话题必备提分句型亮点表达翻译短文：锻炼学生的微写作能力进一步巩固已学的知识并将学过的知识应用于作文的写作，以此提高英语作文水平，争取高考作文拿高分；同时进行了学生的情感教育。当今，越来越多的人关心自己的健康。为了保持健康，我们需要一些常识。首先，我们要养成规律饮食的习惯，并且保持饮食平衡。其次，戒掉像吸烟、喝酒这样对身体十分有害的坏习惯，也是保持健康的重要手段。再者，我们要养成好的生活习惯，经常运动，不仅能强身健体还能有助于锻造人的性格。最后，我们要热爱生活，相信自己，时刻保持对生活积极的态度。课后诊断巩固提高高考二轮复习P5B篇2014甘肃天水一中第六次模拟语法填空M6Unit3学情分析高三英语我所教的两个班是高三文科15、16班，两个班的学生有2/3的学生基础较好。为确保此次调查符合学生的真实水平，我做了一次问卷调查，发现：知识基础：30%的学生经常会听到有人讨论抽烟。10%的学生知道抽烟有害，但是还是明知故犯，课间偷偷的抽烟。20%的学生通过上网能知道抽烟的害处，同时能说或许能说服家人和亲戚把烟戒掉。生活经验准备：随着经济的发展和生活水平的提高，人们越来越关注健康问题，这篇课文能让学生懂得：真正的健康不仅要体格健壮，畏怯要心智健全。40%意识到不仅要努力学习还要机智学习，懂如何能让自己健康发展。20%的学生从调查来看还是我行我素，意识不到身体健康对自己的重要性。难度分析：学习态度：30%的学生学习态度积极，20%的学生学习态度一般，10%的学生学习态度消极。首先学习态度是非常重要的，态度决定一切，态度决定学生的基础，态度积极的学生接受能力要强，因此，态度消极一点的学生在讨论这个话题的时候要难度要大。投入的时间和精力：有66位学生认为自己学习英语投入的时间和精力要比其他学科多很多。和其他学科时间和精力差不多的有50人，但是有40%的学生认为自己投入了很多的时间和精力但是达不到预期的效果，所以积极性有点受到打击。课前或课外的准备：在上课的反应和课下学生们的讨论，大约有45%的学生在课前充分准备，就是为了上课能好好的表现。但是有20%的学生有点懈怠，想在课上的时候吃现成饭，所以，有些学生的表现可圈可点，但有些学生的表现让人担忧。在今后的英语教学中，我要帮助学生全面认识英语学习的价值，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立英语学习自信心，养成和谐、健康向上的品格；强化非智力因素对语言学习影响的意识，充分挖掘教材或练习语篇中的文化资源，通过加强文化导入来培养学生的语言文化能力，促使学生对英语社会与文化的态度朝着积极的方向发展；从转变教学观念和自身角色出发，通过改变教学方法和进行创造性的教学活动设计来建构和谐的师生关系，加强师生间的情感沟通；采取强化训练手段使学生掌握一系列认知和行为策略，使之内化，形成自觉性、坚定性、自制力、有恒心等学习品质；加强学生自主性、合作互动型学习，促进学生对英语学习形成积极态度，让学生真正感到自己是学习的主人，主动把教师的教学目的转化为成自己的学习目的或需要。M6Unit3学习效果分析高三英语本节课学生所能达到的目标：知识目标：★Givethestudentstheopportunitiestoreflectonotherhealthissueswhichmayconcernthem.★Topromotethestudentstothinkabouttheirownandotheryoungpeople’shealth.能力目标：能识别文章的文体；能识别文章的出处；能够介绍吸烟的坏处；情感目标：能够学会劝服吸烟者；能够意识到身体健康的重要性。课堂教学评价列表题号123451Ilistenedattentively2Itookanactivepartinalltheactivities3Icouldunderstoodtheteacher4Icouldunderstoodourclassmates5Icouldanswermyteacher’squestion6Icouldanswermyownquestions7Icompletedallthetasksinclass8Icouldunderstandmyclassmates’reportsabouttheclassroomscene9Ilearnedalottoday附表一评价内容标准自评互评教师评价听讲回答问题参与活动上课表现上课的反应接受能力M6Unit3教材分析：高三英语本单元的中心话题是“健康生活”。听说读写等活动主要围绕如何摒弃恶习、怎样成为健康人展开，其中涉及许多社会热点问题，如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手问题。本单元引导学生讨论这些问题，目的在于他们远离有损身体健康的活动，并养成良好的生活习惯。Warmingup这部分主要是围绕健康问题和真正健康的人之间展开讨论。随着经济的发展和生活水平的提高，人们越来越关注健康问题，通过热身讨论，让学生懂得：一个真正健康的人不仅要体格健壮，而且要心智健全。这部分提供了有关健康的话题：抽烟、饮酒、吸毒、饮食、健美、压力、性健康和肥胖。还在题后附了六张图片，让学生有了大致了解。Pre-reading这部分提供了四个讨论话题，主要让学生明白“抽烟有害健康”这一道理。中国是一个人口大国，我们周围有很多抽烟的人，因此学生经常会听到抽烟的人讨论抽烟。让学生联系实际：1.为什么有些人要抽烟？2抽烟又哪些危害？不必要让学生过多的讨论，启发学生讲讲身边的人和事，更有趣味性和说服力。多数学生没有抽烟的切身体会，但周围不乏戒烟成功的例子，让学生交流一下会有现实的作用。ReadingWarming-up与Pre-reading之后是Reading.本节课主要是阅读理解。阅读部分是爷爷写给孙子的一封信，信中82岁的爷爷提到，他之所以能长寿和充满活力，主要得益于他健康的生活方式。爷爷年轻的时候也抽过烟，甚至上瘾，因此他知道上瘾容易戒烟难，并以亲身体会向孙子说明上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。Comprehending这部分提供了三项练习，练习1是表格填空，主要检查学生对课文内容的理解。练习2是讨论题，主要让学生对爷爷和爷爷的信做一评价，讨论爷爷是个什么样的人，学生可以用文中的determined等形容词，也可以运用以前用到过的评价人物的词。讨论爷爷的信的内容对戒烟的人是否有效。可以激活学生在读前部分学过的内容，以便对抽烟这一话题做深入了解。联系3要求学生写一个劝告他人戒烟的提纲，不要超过5个字。这部分阅读氛围两部分，第一部分是一封爷爷写给孙子的信，第二封信是对如何戒烟给出建议。让学生进行讨论，我们周围有很多人抽烟，联系实际，启发学生讲讲身边的人和事，更有趣味性和说服力。多数学生没有抽烟的切身体会，但周围不乏戒烟成功的例子，让学生交流一下会有现实的作用。M6Unit3评测练习高三英语非测试性题目下面说法你同意吗？请阐述你的理由Tobaccosmokeisextremelyharmfultochildren.Justalittlebitofsmokeaffectschildren.KidsareeasilyaddictedtocigaretteSmokinginmoviesinfluenceskidstosmoke.Sendtheparentswhosmoketojail.Smokingcausesanxiety.回答下面的问题What’sAID?WhatcausesAIDS?What’sthedifferentbetweenHIVandAIDS?HowlongdoesittakeforHIVtocauseAID?选择适当的词填空It’snogood_______(eat,eating)somuchchocolates.It’snodangerous________(tohelp,helping)AIDSpatientsinaproperway.It’sunbelievable_______(that,since)hespendsallhismoneyonalcohol.Itwillallmegreatstress_________(tofinish,finishing)thisexperimentintwodays.Takeabus.It’stoodarkandfarawayforapregnantwomanlikeyou________(towalk,walking)home.It’sverycommon_________(that,as)adolescentsliketotrynewthings.M6Unit3课后反思高三英语我认为，在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性，我认为教学观念的转变是首要！首先，结合课堂教学的反思，我觉得英语课要有效，应该少废话多练习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.记得和老外在谈话时，相对语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：（1）课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生？（2）所讲内容是否进行了再次反馈，对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救？（3）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？（4）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（5）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。我觉得还是得做到下面几点：一、高考前期的回顾：1、夯实基础，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力。2、降低难度，回归基础，强化专题训练。进入后半学期，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。3、整理基础知识，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。二、加强阅读和完型训练,以语篇为基础,扩大学生词汇量。高考中阅读理解、完型填空是重头戏,也是学生英语成绩提高的重要突破口。教学中光靠教材所提供的量是远远不够的，所以我精心地挑选了一些切合我们学生实际的阅读材料并收集打印了许多完型材料，用以弥补教材的不足。在教学过程中遵循精泛结合，精少泛多，精泛有序的原则。选择的精读材料要能够在教学中发挥最大效益，启发学生的思维，促进学生知识的掌握和能力的形成。在教材的基础上，精选泛读材料，以巩固和拓宽语言知识，培养独立阅读能力。坚持每天讲练一篇完型填空练习，以训练学生综合运用知识、通篇阅读理解和整体把握短文的综合能力，力争在完型填空这个试题的考试上有所提高。在平时教学新词汇的过程中,不失时机地由新翻旧,以旧带新,通过形近,义近,同义,反义,固定搭配等手段串联起大量有用的词汇,让学生从纵向,横向及各个方面扩大词汇量。对于所有精泛读材料中碰到的生词,要求学生摘录下来,老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以扩大学生的词汇量。三、加强听力,写作训练,合理安排综合训练。加强听力和写作指导和训练,是我们高考取得成绩的重要保证。只有多听多练才可能有好的成绩。但只是听和练还不能取得好成绩,一定要加强对学生的集中训练和对听力方法的指导。听力在高考试卷中占的比分是五分之一，其比分之大使得考生不敢对其有半点的马虎。因此，掌握一定的听力技巧在高考时甚为重要。影响学生听力理解的因素通常有两方面：一是知识性障碍，如：对语音、语法知识掌握的不够，对词汇不熟悉，跟不上语法，对英语国家的文化背景不了解等；二是非知识性障碍，如：教学设备等人为和客观因素。针对这一重点，我主要从以下几个方面加强对学生的听力训练：1、首先要告诉学生保持良好的心态，稳定情绪，集中精力倾听录音，整体把握所听内容。利用听录音前的时间，迅速地捕捉每个小题题干和选项所提供的信息，预测短文或对话可能涉及到的内容，预测的目的是提高判断的准确性，有所侧重，提高做题的正确率。从而做到心中有数，提前做好心理准备，变被动为主动。2、注意重复的词语，这些词通常会给你一些线索，还会帮你回忆起你在题目中听过的人名和事物等名称。3、注意各选项中的主要区别。你可能会看到一些不同的名字或地点或不同的动词，这些不同之处将会帮你确定这道题中哪些是你要听的关键，即关键词。4、克服犹豫不决的毛病，对自己有把握的试题应快速作答，对无把握的试题也要在所听信息的基础上排除错误选项，进行优化处理。不会作答的，立即暂时搁置，准备听新的题目。5、目前高考听力测试中短文理解大部分是记叙文或讲话稿，所以听录音时重在听懂每句话的意思和内涵，注意捕捉文中所涉及的人物（who）、事件（what）、时间（when）、地点（where）、原因（why）、方式（how）、程度（howlong，howsoon，howmuch）、数字（howmany/howmuch）、选择（which……）等，以便检查答案。6、注意听短文的首句和首段，文章的开首和开首段，往往是对短文内容的概括，如讲话目的、主要内容、作者、论点、故事发生的时间、地点及事由等。7、不管听什么材料，注意力一定要集中在整体内容的理解上，千万不能只停留在个别单词或单句上，听不清时马上放弃，不要强迫听清每一个词，要把重点放在听关键词即实词上，一边听一边把要点及回答问题的关键词记下来。8、合理利用时间：如拿到试卷后，在试音阶段抓紧时间将前五道小题看完，并在旁边做相应的提示，以便到那道题目是立即能反映出这道题目所考查的信息点。当一道题目已结束，如果早已完成答案，就可以将时间挪到下一个题目；如果迟迟不能作答就不要再纠缠此题，赶紧专心听下一个。在做听力第二部分时，当录音带读题目要求时就要赶紧投入到题干和选项的预览，如果可以的话尽可能多看几段材料所对应的题干和选项，因为这部分每段材料所对应的题目都在两到四个题目，无论是浏览题干还是作答的时间都显得很紧张，所以要将每段材料所对应的题目尽可能在听完两边后就完成。这样就可以将所给的作答时间尽可能的余到下一组题干的理解和预测上，这样在听的过程中就不会慌张，有利于提高作答的准确度。我们选用的听力材料的语速中等,音质清晰,比较符合学生的实际，通过训练提高了学生的听力水平。对于写作,在写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:1)繁简适度；2)有闪光点,要有较高级词汇和较复杂语言结构；3)层次分明,承上启下；4)细读提示,写全要点；5)书面干净,整齐,规范。同时让学生背诵范文,做好语言积累。四、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。另外，在课堂上及时有效地获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。坚持对学生的听课、作业、自习等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。五、培养学生的自学能力，激发学生学习英语的兴趣。只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。具体包括：培养学生的预习能力，各种方法掌握英语基本知识的能力，学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。总之，面对高中英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！M6Unit3课程标准的研究高三英语本课教材是人教版选修。依据《全日制普通高中英语新课程标准》，高中英语课程改革的主要目的是：建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教学的有机组成部分；建立规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。以上目的在人教版选修教材中体现地淋漓尽致，因而，它在英语学科课程价值的实现中起着举足轻重的作用。学习本教材，一方面可以促进高中学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，学习本教材，有助于掌握一门国际通用语种，可以为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。具体体现在以下几个方面：(一)本教材能根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解