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高校学业预警学生帮扶机制摘要:现如今高校学困生的帮扶转化已经成为了高校学生工作中不可忽视的一部分,而对于学困生的转化一定要采取发展的眼光来看待,要通过提前的预警来实现转化帮扶。因此高校需要首先根据学生的学业情况建立一整套完善的预警机制,同时要找到有效的帮扶学困生的方法。基于这两点,高校在教学开展过程中首先要确定的是潜在的学困生目标,针对性的进行学业预警帮扶机制的建立,以此来达到转化学困生的教学目的。关键词:高校;学困生;学业预警机制;学生帮扶对于高校而言,明确学困生的概念是帮助他们走出学业困境的前提,学困生往往指的是学业困难的学生,这在中小学教学中是十分常见的,但是在高校教育中却容易被忽视,高校学困生往往不存在智商问题,仅仅是学习基础较差,自身的学习策略、学习动机等不够明确,而且因为身处高校,受到外部环境的影响较为直接,因此导致的学习成绩差,学业困难。针对这部分学生进行的学业预警帮扶机制的建立是十分有意义和必要的。一、学困生形成原因分析(一)主观原因分析高校学困生形成的原因,需要从主观原因和客观原因两个方面入手。而主观原因这是主要。在长期的教学研究中不难发现,学生在进入高校之后,往往认为学习的终极目标已经达到了,因此对于高校学习没有新的目标和规划,再加上长期处于高中学习的高压下,使得他们进入高校之后完全放松,没有适应大学的学习方式,没有从被动学习转换为主动学习,因此导致学习出现困难。再加上大学本身对于学生的管理方式宽松,网络使用没有限制,一些学习意志相对薄弱的学生就容易沉迷网络,出现学习困难。而且大学以集体生活为主,在大学学习和生活过程中,学生不仅要解决学习问题,还需要处理生活问题,因此就容易产生生活焦虑等多方面情绪,导致自身难以集中精力参与学习,如果没有及时的调整心态,不具备一定的适应能力,很容易因此产生学习上的焦虑情绪,导致学习成绩差。(二)客观原因当然,除了受到个人主观因素的影响之外,高校大学生在进入大学之后还容易存在诸多客观因素的影响,比如家庭对于学习的关注降低,很多家长在孩子进入大学之后就放松了对于他们的监督管理,没有在关注孩子的学习问题,导致孩子自身缺乏自主学习能力,从而出现学习困难的情况。再加上大学本身对于学生的限制不够严格,社会风气以及网络信息的冲击带给学生的更多是迷茫和无助,在这个时候最容易导致学生个人价值观和世界观受到影响,因此学生个人的意志容易在这个过程中被影响,被消磨,最终随波逐流,对于人生没有了规划,对于学习没有了要求,从而降低了学习的冲劲和动力。最后就是高校教师对于学生管理方面的认识不到位,更多的是将个人精力放在了科研上,忽视了教学的意义和重要性,教师自身的教学能力下降,管理上也不用心,再加上高校自身存在的诸如课程设置不合理,对于学分管理以及绩点控制不合规等情况,导致的柔性管理对于学生的影响也是不可忽视的。二、建立学校管理部门、任课教师、辅导员、家长、学生沟通合作帮扶模式对于高校而言,对学业预警帮扶机制的建立应该要把握住关键点,即帮扶。而如何做到有效的帮扶,则需要的是全校教师、辅导员、学生以及家长的协同配合,各个部门也需要就这一点落实工作内容。在开展学业预警帮扶之前,首先要对学生的学业情况有深入的了解,找到需要帮扶的对象。因此预警机制需要加强的是师生之间的沟通,辅导员和学生、家长的沟通等,以此来达到构建长期的动态沟通机制和渠道,这样才能够让学业帮扶落到实处。(一)建立领导帮扶机制,为学困生保驾护航对于高校而言,开展针对学生的学业帮扶机制本身是要结合准确的学业预警管理工作的,因此高校领导需要重视起来,需要就学业预警帮扶机制的建立去完善领导组织机构、领导帮扶规章管理制度以及对应的帮扶信息系统。由学校领导牵头,分管各级院校的领导以及学生管理处书籍等去搭建对应的规章管理制度。从硬性规定层面来看,高校领导应该要组织教师在完成每月或者每周课程教学任务的同时开展一次学生座谈会,深入了解学生的学习情况,掌握教师的额课堂教学情况。而对于帮扶管理信息系统的建立则主要是为了实现对于教学以及帮扶过程中实际问题的记录以及统一处理,以此来达到准确的实现针对学生的学业预警以及对应的帮扶工作。这样将领导、教师以及学生三方信息进行统一之后更有助于开展针对性的学业帮扶,达到高校自身学业管理以及教书育人的效果。(二)建立心理帮扶机制,帮助学困生走出阴霾对于高校而言,针对学困生的学业预警和帮扶开展不仅仅是针对课程教学的,还应该搭建针对性的心理预警网络,把握每一个学生的心理变化。在教学过程中针对学生的个人学习以及生活问题做到层层落实、层层汇报,实现对于学生的心理帮扶机制建设。在实际的教学开展过程中,针对学生的心理帮扶机制建设应该从心理健康普查入手,从心理健康辅导培训入手,以专业的课程安排、积极的组织社团活动等从而保证全校师生的心理健康问题。当针对学生的学业预警帮扶机制跟针对学生的心理健康预警帮扶机制建立完成之后,才能够实现全覆盖的预警网络。当然这本身对于高校教师的要求在不断的提高,但是及时跟踪及时反馈,则可以帮助学生从内向外,从性格内向、沉迷网络等心理疾病中走出来,实现对于学困生的全面帮扶。三、总结学困生是高校学生工作中的特殊群体。各部门要齐心协力,对预警对象密切观察,并从事后处理型尽可能地转化到事前、事中预防型,做好帮扶工作,有效规避学困生的出现,及时实现学困生自我转化。参考文献:尚微微,罗冠军.地方高等学校大学生学业预警机制初探[J].当代教育实践与教学研究,2016,(09).万蓉.高等院校学生学业预警成因分析及帮扶对策[J].教育教学论坛,2016,(12).楼启炜.高校学困生学业预警机制探析[J].山西经济管理干部学院学报,2016,(12).马蒙蒙.高校学困生成因分析及教育对策[J].西部素质教育,2016,(07).王球琳,马丽娟,付磊.应用型本科院校学
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