西师版三年级数学东南西北说课稿

《东南西北》说课稿王忠正尊敬的各位领导老师：十分荣幸。第二单元第一课时。今天的说课我将从：说教材2：说学情3：说目标：说教学重难点：说教法：说学法：说教学过程：说板书。八个版块进行说课，欢迎大家指正。一、说教材《东南西北》是西师版实验教材，小学数学三年级下册第二单元辨认方向第一课时的内容。本课是在二年级数学初步学习了“上下、左右、前后”的相关知识点后，在本课将继续学习“东南西北”四个方向的知识，以及下个课时东北、东南、西北、西南共八个基本方向的学习方向，确定另外的三个方向的知识点。层层深入，随后的课堂活动继适当丰富已有认识，以引发学生进一步学习的愿望为学生在生活中辨别方向，提供科学的方法和正确的导向。本课的知识属于数学学科新课标比较看重的空间想象数学应用人才创新性人才的重要途径。二、说学情有初步的空间想象意识和能力。三年级的学生大都789岁此时思维比较活跃，喜欢探究发现学考虑到的问题。三、说目标实际，我确定了如下教学目标：知识与能力1过程与方法2、通过生活情境和同学们的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向情感态度和价值观3、借助现实的数学活动，培养同学们辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。四、说教学重难点教学重点：学生能分辨东、南、西、北四个方向，用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。教学难点：能在不同的位置认识方向，体会中心点变了，但东、南、西、北仍然按顺时针方向排列。教学准备：制作课件来辅助教学方向指针四、说教法——理，这样做不仅能使学生的认知积极化，促进知识的意义建构，而且对于培养学生的进取精神和探究意义，发展他们获取新知识的能力，形成健全的人格，强化学习动机，都会产生极为深刻的影响。因此,为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合三年级学生实际，主要采用探究发现教学法”。掌握的过程，运用所学的知识技能去解释或解决实际问题。五、说学法根据这节课的学习内容，学法指导重在借助学生已有的知识基础，引导学生自主建构新知。六、说教学过程基于以上认识本节课主要由以下几个教学环节构成。•（一）情境导入，激发兴趣•（二）尝试学习，探究新知•（三）归纳梳理，课后延伸•（四）布置作业（一）情境导入，激发兴趣。联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。三年级学生学习的数学应是生活中的数学，是学生自己的数学。上课伊始，我以产生学习的兴趣。（二）尝试学习，探究新知教学的主要阶段，是辨别方向并能准确的用方向术语描述出来。方向。让学生在情境图1的实际操作中体会东南西北描述的优势并引述。课堂活动小游戏西北各是谁。并让学生从实际操作中从游戏发现东西对立南北相望，并发现中心点发生了变化同学位置没变的情况下方向术语发生了变化，老师引导学生发现中心点变化方向术语肯定变换的关键知识点，让学生自己在操作中实践中发现这个教学难点并解决从而加深知识印象强化知识理解。教学例：是让学生在生活中辨认方向。在三年级学生的生活经是西左面是北右面是南。（三）归纳梳理，课后延伸知识内容，谈自己的学习体会。同时在课堂活动2思维，让学生学会举一反三。（四）布置作业让学生用美术的变现手法表现出自己的东西南北的同学七：说板书设计1板书设计是教师的“微型教案”，是提高数学课堂教学质量的有力措施之一。优秀的板书设计，增强课堂教学的吸引力、培养学生的分析能力、概括能力，帮助学生把握重点，理清思路，从而提高课堂教学效果。为此，我设计了如下的板书：总之我通过创设“生活情景、活动情景、运用情景、问