《蚂蚁和蝈蝈》说课设计

第第页《蚂蚁和蝈蝈》说课设计

《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版一班级下册中的一篇童话故事，讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了。故事告知我们，只有辛勤劳动才能换来美满生活。全文共三个自然段。第一自然段讲蚂蚁在夏季搬粮食。第二自然段讲蝈蝈嘲讽蚂蚁。第三自然段讲蚂蚁安稳过冬，蝈蝈却又冷又饿。本文篇幅虽短，却富有教育意义。

目标预设：

1、正确、流利、有感情的朗读课文;

2、学会本课7个生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来美满生活。

教学重点：

识字、写字和朗读课文

教学难点：

懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才能换来美满生活。

设计理念：

本人以"边导边教，边学边练'的理念来设计本篇课文，让同学在老师的引导下读懂课文。同时力求在设计环节上符合低班级同学的认知水平，通过学习养成良好的阅读习惯。引导同学通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。

设计思路：第一课时我首先运用图片激发同学学习的爱好，采纳自己读、强调并指导读难读易错字音、同桌合作学习及开火车认读等方式学习生字词的读音，采纳"寓识于读'的方法，在读前、读中、读后，分别对生字的音、形、义进行各有侧重的提示、指导与强化。在精读课文时，分自然段抓关键词和运用书上插图来理解课文并开展合抱负象，再通过有感情的朗读表达自己的感受，明白文中的道理。

鉴于以上认识，本着以同学为主体，在活动中建构认知的思想，我设计了以下教学环节：

一、创设情境，激发爱好。

今日，老师从童话王国里请来了两位小动物和我们一起学习，你们看(出示蚂蚁和蝈蝈图)，认识它们吗?你对哪个比较了解就给大家介绍介绍。

指名介绍

(设计意图：让孩子们课前上网搜集或查找相关知识，拓宽他们的知识面，有意识地培育他们好的学习方法。)

这两种小动物之间发生了一个有趣的故事，小伙伴们想听听吗?这就是课文20《蚂蚁和蝈蝈》(出示课题)

齐读课题

二、初读课文，自主学习。

1、生借助拼音朗读课文，留意读准字音，读通句子。

2、学习生字：

(1)出示生字词，自读，留意读准字音;

(2)生提示要留意的字音，指名当老师带读;

(3)同桌互读不带音节的生字词，相互正音;

(4)开火车认读生字词语。

(设计意图：考虑符合低班级同学的年龄特点，采用了多种形式的认字过程，从而激发他们学习生字词的爱好。)

3、(1)指名分自然段朗读课文;

(2)师生共同评议。

三、精读课文，拓展延伸。

(一)学习第一自然段

1、过渡：瞧，太阳公公火辣辣的照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲的叫着，这是什么季节?(夏天)

(1)在夏天最大的感受是什么?

(2)你能说出夏每天气酷热的词语吗?

(3)出示句子"夏天真热。'指读齐读

(4)这时有一群蚂蚁正在干什么呢?指名朗读第一自然段

2指名回答：它们正在搬粮食。

3、它们是怎么搬粮食的，请找出句子，用直线划下来。

4、指名说。

5、找出蚂蚁搬粮食时的动作的词语。

(1)引申：它们还会用哪些方法呢?(拖、拽、扛、抬、推、举、抱)

多聪慧的小蚂蚁呀!

(2)它们干得很辛苦;(满头大汗)

引申：出示"满头大汗'，齐读

多辛苦的小蚂蚁呀!瞧，小蚂蚁累得头上也流出了很多汗，这就叫满头大汗。

5、师小结：是呀，大热天的，小蚂蚁们还在辛苦的工作着，谁能读一读第一自然段?

指名朗读评价再指读

6、问：你感受到了什么?

7、哪些小伙伴情愿来演一演小蚂蚁们正在搬粮食，搬得满头大汗?

同学边表演，老师一边说：蚂蚁长得那么小，但它搬的粮食却很大，很重，把腰都压弯了，加上天气热，所以搬得很吃力，走得很慢，背得汗都流出来了，汗水不停地往下滴，个个满头大汗。

(设计意图：考虑低班级孩子年龄特点，让孩子们在欢乐中学习同时又理解巩固了课文内容。)

(二)学习第二自然段

1、过渡：这时几只蝈蝈就在旁边，它们在干什么呢?指名朗读第二自然段。

2、它们在干什么?指名回答

出示"歇凉'，指读，齐读

4、看，这就是在歇凉的蝈蝈(出示图)它们在干什么呢?还会在干什么呢?(睡觉、谈天、)

5、你能用一个词来形容它们现在的样子吗?

出示"逍遥自在'，指读，齐读，指名理解

他们唱歌、睡觉、跳舞、谈天真舒畅、好愉快，这就叫逍遥自在。

6、与蚂蚁相比，蝈蝈显得多舒畅，多悠然得意呀!谁来读读第二句，读出蝈蝈的逍遥自在。

指名朗读第二句，评价，分男女生读。

7、看着它们那舒畅劲儿，难怪会笑蚂蚁是傻瓜(齐说)此时，它们会对蚂蚁说些什么呢?

指名说

(设计意图：充分发挥孩子们的想象技能，同时也提高了孩子们的口语表达技能。)

8、齐读第二自然段

9、出示一、二自然段的'填空题。

(设计意图：起到对前面内容实时巩固的作用。)

(三)学习第三自然段

1、过渡：一转瞬，冬天到了，西北风呼呼的刮起来，蚂蚁和蝈蝈这时正在干什么呢?

2、指名读第一句话。

3、指导看图：蚂蚁是如何在洞里过冬的。

4、练习用"有的有的'把它们在干什么说一说。

自由预备，指名说(蚂蚁有的烤火，有的睡觉，个个逍遥自在。)

5、指导看图：蝈蝈是如何在洞里过冬的，并开展合抱负象，指名回答。

(设计意图：比较，是认识事物的好方法。老师适时指导看图，前后运用对比明白道理，揭示了只有通过辛勤劳动，才能换来美满生活，而贪图安逸，只能自作自受的深刻道理，使同学更加明确本节课的学习内容，教学重点突出。)

6、自读第三自然段。

7、故事学完了，小伙伴从这个故事中你懂得了什么?

自己读课文，再指名读课文。

指名回答下列问题。

8、师小结：是呀，我们只有辛勤的劳动，才能换来美满的生活。

9、假如你是小蝈蝈,听了小伙伴们的话后，你有什么话要说吗?

指名说

(设计意图：让孩子们开展想象的翅膀，更加深刻地理解课文告知我们的道理。)

10、看来,蝈蝈在这件事上已经受到了教育,我真想知道,来年的春天,蚂蚁和蝈蝈之间还会发生些什么?小伙伴们,你们情愿把后来的事续编下来吗?下节课我们再来沟通好吗?

(设计意图：教学进行拓展环节的练习，进一步培育同学的想象技能、语言表达技能、写话技能，按部就班，符合同学的学习规律。)

四、指导写字，听说读写结合。

1、出示生字，开火车复习字音。