家教指导案例

PAGEPAGE1/浦东新区老港幼儿园倪琼20103月心的，总说：刚才你讲给妈妈都听了，并且也讲得很棒，到上边去在活动以后经过与顾吉毅的家进步行交流，我才认识到。本来顾吉毅的妈妈是商场里的营业员，每日的工作时间都不是很固定的，有时还要上夜班。而他的爸爸是一位出租车司机，时间也不固定。所以顾吉毅一般都是由爷爷和奶奶照料的，在家里爷爷奶奶都很喜爱这个小孙子，所以每一件事情都是由爷爷奶奶做好的。爷爷奶奶的过分保护和承办使得他在好多的方面失掉了自己着手的时机，也养成了他饭来张口，衣来伸手的习惯。在家里，不需要他动脑着手什么事情都能够解决，这样做也滋长了他的依靠心理，走开家长他不敢自己独立做事，对什么都是不知所措。在家里他也是总不想多显现自己，每次让他来谈谈在幼儿园里学得儿歌、故事等等，他也老是不张口。妈妈没方法只好来责备他，但不知怎么的顾吉毅不但没其实此刻让我们幼儿缺少自信的原由有好多。主要过分宠爱事事承一位名人就曾说过：假如孩子生活在鼓舞中，他便学会自信。只需“不可以让孩子输在起跑线上”这句话不知是何时流行起来的，并念多少儿歌，会讲几个故事而在孩子习惯养成方面却不太重视，6岁从前培育起来的，好的月每日妈妈都把她送进教室里面来，而后对她说：“毛毛雨你的地点在这里，要和其余小朋友善好玩，不可以吵嘴。”有时妈妈看她玩了时间聊。在谈话中我得悉，直到36岁时才生下毛毛雨。关于这个来之不易 （一）陈妈妈是一位宠爱型的妈妈，我一定采纳适合的方法让她理解如何做才正确。好的行为习惯在孩子一世的发展中起侧重要的作用。特（二） 得多好。”她又走来对我说：“老师，对他这么好，挣钱全为了他，着自己的感情。”我和她一同走向她，问她画的是什么，她说：夸耀她：“你真聪慧。”而后又对我说：“老师，你说得对。”我又说：“您对孩子有很高的希望，是件好事，但应切合孩子实质能力，此刻，陈妈妈的教育观点、态度、行为有了很大的变化。她掌握了很多教育方法，开始和孩子成立一种同等、民主的关系，还可以存重要性，让孩子享受童年的快乐。” 指导时间：2013、3、13指导地址：越越的家面对的问题：为抢夺一本图书对持不下，一个皱着眉，一个鼓着嘴，谁也 让谁很快有人“请”来了老师。老师说：办？”越越和 晨都气冲的，不吭声。一旁早有人抢着回答 “起看！”老师笑着说：“嗯，好方法 ”于是，晨晨放下了书，说“给你看吧。”越越拿过书，说： ”????事件越和佳佳的手同时放上了一只椅子。越越说：的。”佳佳说：“不对不对，是我先拿到的。 时，越越说：“妈妈说大的要让小的。我是弟弟，你长得比我高是 哥，你要让我。”????状况剖析：1、越越固然是一个大班幼儿， 仍是第一会考虑能否会给自己带来利处。所以 “争抢”就成为了“大的让小的”的道德认识，从而转变为了他不让座的原由。关于幼 交往中体现出小霸王的状态。1活动前的准备：彩部分介绍：活动一：交流发言，改变观 经过一段时间的察看动的实例，让家长认识：一、优秀交往能力与幼儿终生发展之间关以，家长一定重视并参加到幼儿优秀交往能力的培育中去。子交往能力的培育的问题，并且开始踊跃地和老师交流，如何培育孩子的交往能力，我们的家教指导初见收效。活动二：解惑答疑，分享方法，面对孩子身上的问题，家长也提出了自己的疑惑。究竟自己该怎么做，才能提升幼儿的交往能力呢？为一、互动发言，是非分 当孩子出现“争抢”等不良的交往行为时（二）兴趣故事，转变行 给幼儿叙述相关的童话故事：《蚂蚁（三）快乐游戏，学习交往方法拓展游戏空间，丰富游戏资料，并（四）鼓舞表杨，楷模引领（五）伙伴互帮，友善交往往，鼓舞伙伴之间互帮互帮，相互礼让，让幼儿感觉到帮助他人也能三、家园合作，实践指导学校教育与家庭教育相脱钩的状况下，教的故事，对幼儿进行耳濡目染的影响。4、