小学数学教案范例及学情分析40

【教学设计】(出示)10月23日，全国十运会在江苏南京隆重闭幕。我们江苏队获得56块金牌，占了金牌总数的12%,解放军队获得的金牌数是金牌总数的9%,广东队获得的金牌数是金牌总数的10%。(出示)我国耕地面积约占世界的5%,人口却占世界的20%。目前，我国的耕我国的森林覆盖率不到14%,而日本却高达60%。尽管如此，日本却从中国甲组5043乙组200180百分之一4.一根绳长50%米。天才=99%的汗水+1%的灵感形面积计算和平行四边形特征的基础上进行教学的，它将为后面学习梯形、三角知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。过程与方法：通过剪、移、补等活动，让学生主动探究平行四边形面积的计作、主动探索的精神。教学重点：掌握平行四边形面积公式的推导过程和平行四边形面积的计算。教学难点：理解平行四边形的面积公式的推导过程。1.谈话：同学们，你们来猜一猜，今天我们要学习什学过的长方形、正方形，以及将要学习的平行四边形的面积，都是数学家们动手形面想方法呢?大家能猜到吗?2、师：下面请大家做一道练习。求出下面图形的面积。谁能勇敢地把自己的答案说出来?(生答：长方形的面积等于长乘宽，9×5=45m2)师：利用公式计算面积非常地快。(师根据学生说的板书长方形面积公式并贴一个长方形的图)图形移到下面，转化成一个长方形，然后再计算面积，10×6=60m2)教学内容：苏教版小学数学三年级教材第78～79页“间1、研究排列特点生1:一个小兔一个蘑菇……师：还有不同说法吗?生2:它们是一个接一个排的。呢?生：小兔比蘑菇多1,木桩比篱笆多1,夹子比手帕多1。蘑菇比小兔少1,篱笆比木桩少1,手帕比夹子少1。如果把□和〇一个隔一个地排成一行，□有10个，〇需要几个?□有10个，〇有9个。□有10个，〇有11个。为什么种摆法○有9个，而第二种摆法○有11个?□有10个，〇有10个。□有10个，〇有10个。小结：两种物体一一间隔排列成一行，当两端物体相同时，两种物体数量相差1,并且是两端物体比中间物体多1;当两端物体不同时，两种物体数量相等。刚才我们研究的是一个隔一个排成一行，如果一个隔一个围成一圈，出示这时，数一数□有几个?〇有几个?仔细看，剪刀一剪，拉成直线，围成一圈其实也就是两端不同的情况，两种物体数量相等，数学可真神奇!老师出示校园外的图片，要求学生说说看到的一一间隔排列的现象。黑色方块和黄色方块，红蜡烛和白蜡烛，跨栏的栏杆和跑道，柱子和栏杆，瞧，人们把一一间隔排列运用到实际生活中，从而让我们的生活变得更加丰今天我们学习了什么?你有哪些收获?数学来源于生活，可以说，生活中有规律的现象无处不在，只要我们善于观察，就一定能发现更多规律，解决更多问题。小学数学教案范例及学情分析4中数学教材第册第章第节内容。在此之前，学生已学习了基础上，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在中，占据的地位。以及为其他学科和今后高中的地理学习打下基(2)、能力目标：通过教学初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。通过对的教学，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习的态度，初步认识到地理知识的优越性，同时渗透爱国主论联系实际的方式，通过知识的应用，培养学生唯物主义的思想观点。本课中是重点，是本课的难点，其理论依据是.这一难点，但由于学生年龄小，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大。下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标。我在教学过程中拟计划进行1:“读(看)——议——讲”结合法；2:图表分析法；3:读过程中坚持启发式教学的原则基于本节课的特点：,应着重采用的教学方法。即：即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的信息(感性材料)来理解课文中的理论知用问答法时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激小学数学教案范例及学情分析5(一)教学内容：小学一年级上册第28—29页本节课围绕的4、5、6的组成设计了三个操作活动。活动一，4的组成。教材提出了拿出2个蓝色花片和2个红色花片，合起来有几个花片的问题，引导学出的花片学习2和2组成4。活动二，5的组成。教材提出了拿出两种颜色的花成式。并引导学生通过观察和思考归纳出1和4,2和3这两个组成式。活动三：6的组成。在学生学会了5的组式的基础上，通过学生自主探究和总结归纳出61、通过动手操作、交流、归纳4—6各数的组成式的过程。教学重点：通过动手操作，体会合与分的方法，掌握2—6的组成。教学难点：理解分与合的方法，了解6以内数的组成。1、说出10以内数的顺序。2、猜数：一个数比3大比10小，它可能是几?拿出2个蓝色圆片和2个红色圆片，合起来有几个圆片?教师讲解：2合2合起来是4,并写出表达式。结合学生的表达，板书22(4)下面同桌合作，每人拿出一种颜色的圆片，使他们合起来是4个。(5)交流拿的方法，总结让学生知道，无论哪的是哪种颜色的圆片他们的顺序如何，都是1和3合起来是4个。谁还可以说出几和几合成4?学生回答，教师板书2、同学们们真了不起，自己学会了4的几种不同合成。提问：观察这两种分法，同学们们有什么发现?(分成的2个数交换了位置)教师小结：当我们找到一种分法后，可以交换两个数的位置，即可得到另一种分(二)探索5、6的合成。1、师：同学们们很聪明，一会儿就将4的合成学会了。下面拿出两种不同颜色的圆片，使他们合起来是5。(1)学生自主操作。(通过摆两种颜色的圆片，探究5的合成)(2)让4人合作交流得出的结论。(4)去掉圆片的颜色，使学生归纳几和几合成5。(5)选择好的方法记5的组成。2、拿出两种颜色的圆片，使他们合起来是6个。(方法如5的合成)说明：在探究新知阶段，通过动手操作、动脑思考、动流，引导学生主动探究新知，培养学生的操作能力与探索精神。注重培养学生的猜想意识，让学1、“轻松入门”:看图填空。(2)说一说你是怎样想的，并说出2、3的合成。(3)先摆一摆，再看一看2可以分成几和几?3可以分成几和几?(2)完成书上练(4)请学生说出2和3的分与合。2、“快乐学习”:填一填3、“小试牛刀”:看图画一画4、数学游戏：教师说游戏规则，同桌之间经行。小学生的学习大多以无意识注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性和持久性较差，因此在这一环节，以游戏巩固，可以再次激发学生参与学1、这节课你学习了什