咸阳市实验中学2019-2020学年高二上学期第三次月考语文试题含解析

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精陕西省咸阳市实验中学2019-2020学年高二上学期第三次月考语文试题含解析语文试题一、选择题阅读下面的文字,完成下列小题。唐人古体古体诗，亦名古诗、古风或往体诗，指的是产生于唐以前并和唐代新出现的近体诗(又今体诗）相对的一种试体。它的特点是格律限制不太严格,篇幅可长可短，押韵比较自由灵活,不必拘守对偶、声律，有四言、五言、七言、杂言等多种形式。不过唐人的古体以五言、七言为主，杂言也多以七言为主体.五七言古诗自汉魏以来已经有了悠久的传统，至唐代又发生了新变。唐代社会生活领域的扩展和人的思想感情的复杂化，要求诗歌作品在表现范围上有较大的开拓，加上篇幅短小、格律严整的近体诗走向定型化，更促使这种少受时空限制的古诗朝着发挥自己特长的道路迈进。一般说来,较之魏晋六朝诗歌大多局限于比较单纯的抒情写景,唐人的古诗则趋向笔力驰骋、气象峥嵘、边幅开阔、语言明畅,不仅抒写波澜起伏的情感心理活动，还直接叙述事件,刻画人物，铺捧场景，发生议论，使诗歌表情达意的功能得到空前的发挥.唐代诗人中也有接近于汉魏古诗含蓄淳厚作风的，如王、孟、韦、柳，但较为少见。不构成唐人古诗的主流。另外，在音节上，唐代古诗受今体诗的影响,或则吸取声律的和谐与对仗的工整,或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然.所以明代格调论者以唐人古诗为汉魏以来古诗的“变体”，并不算错.只是他们从伸正黜变、荣古虐今的传统观念出发,贬抑唐人古诗的成就，甚至宣言“唐无五言古诗"（李攀龙《唐选诗序》)，那就太过分了。清王士禛《古诗选》在五言古诗部分选了一百多位汉魏六朝作家的作品,于唐人只取陈于昂、张九龄、李白、韦应物、柳宗元五家，还说是“四唐古诗之望，可以略暗焉”（《古诗选．五言诗凡例》）,显示出同一偏见。倒是明末许学灵在《》中强调指出“唐人五古自有唐体”，它以敷陈充畅为特色，不能拿汉魏古诗委婉含蓄的作风来硬加绳尺,可谓通达之见。至于同属唐人古体，五言和七言又有所差别，这个问题比较微妙，须细心体察.我们看五七言的区分,虽只在每句相差两个字上，但造成的节奏感和韵调感却很不一样。五言字少，念起来有一种安详舒缓的气度，近乎平时的语调；七言音促，上口时会给人以发扬蹈厉的感觉，类似于朗诵或歌唱表演的声腔。试读“杜陵有布衣,老大意转拙，许身一何惑。窃比稷与契”（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）,或者像“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看”（杜甫《石壕吏》）这样的句子,无论叙事还是抒情，口气何等自然平实,不带任何拖腔。但如“少陵野老吞声哭，春日潜行曲江曲，江头宫殿锁干门，细柳新蒲为谁颦”(杜甫《襄江头》）,以至于“中兴诸将收山东，捷书夜报清昼同，河广传闻一苇过，胡危命在破竹中”（杜甫《洗兵马》）则不管是悲慨还是喜颂，是仄脚还是平收,念起来都有一种异乎寻常说话的调门。抑扬顿挫，铿锵成韵。我国古代传统上有读诗和歌诗的区分，西洋歌剧音乐亦有宣叙调与咏叹调的歧异,五言和七言在调式上的分别大抵如此。这就是为什么五七言古诗尽管都起源于民歌，而五言诗在东汉叶以后即日渐脱离音乐，取得独立的发展，七言诗却长时期停留在乐府歌行体的范围内，直到唐代还常以七言短章合乐歌唱的缘故。（节选自陈伯海《唐诗学引论》，有删改）1。关于古体诗，下列表述符合原文意思的一项是A.古体诗产生于唐代以前,在唐出现篇幅短小、格律严整、生命力更强的近体诗后,逐渐走向衰微。B。古体诗的格律限制并不严格，因而形成了篇幅可长可短，押韵自由灵活,不必拘守对偶与声律的特点。C。古体诗在形式上有四言、五言、七言、杂言等多种；唐人古体以五言、七言为主，更似绝句律诗。D。五七言古体至唐而新变，是多种因素作用的结果；唐人古体虽为“古体”，其实已与以往古风不同。2。下列关于“汉魏古诗”和“唐人古诗”的理解与分析，不正确的一项是A.汉魏古诗大多局限于比较单纯的抒情写景，在作品表现范围上,不像唐人所作古诗那样开阔.B.就含蓄淳厚的作风而言,汉魏古诗略胜一筹；就表情达意的功能而论，唐人古诗则更具优势。C。唐人古诗有的在今体诗的影响下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律化”。D.两者各具特色,由汉魏古诗到唐人古诗，是变化，是拓展；一味地贬抑唐人古诗，失之偏颇。3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A.清王士禛对唐人五言古诗只认可五家，足见其偏见；明许学夷明察唐人五古特色，其观点可谓通达。B.本文第三段采用了对比论证的方法，明确了唐人古体中的五言和七言在节奏感和韵律感方面的不同.C.本文引用的语句分诗论和诗句两类，其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同。D.白居易《琵琶行》中的“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,抒情悲慨，读来抑扬顿挫，铿锵成韵。【答案】1。D2.C3.C【解析】【分析】【1题详解】试题分析：这是考查学生对文中信息的理解和概括能力.A项“逐渐走向衰微”无中生有.B项“因而",强加因果，由文中内容可知，“格律限制并不严格"“篇幅可长可短，押韵自由灵活,不必拘守对偶与声律”皆是古体诗的特点，前后没有因果关系.C项“更似绝句律诗”没有依据。【2题详解】试题分析：这是考查理解文中重要概念的含义。C项原文是说“在音节上,唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声律的和谐与对仗的工整,或则有意走上反律化的途径,皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然”，据此可知选项说“继承汉魏古诗"在文中没有依据。【3题详解】试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。C项“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”不正确，引用的诗论部分，有的是为了说明古人对唐代的古诗有偏见，如引用清朝王士禛的“四唐古诗之望，可以略睹焉”就是为了说明王士禛对唐代古诗有偏见。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题,要从题干中审明答题的方向，比如本题中,“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”;然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。比如选项C,“其作用是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”不正确,引用的诗论部分,有的是为了说明古人对唐代的古诗有偏见,如引用清朝王士禛的“四唐古诗之望,可以略睹焉”就是为了说明王士禛对唐代古诗有偏见.从军行（其四）王昌龄青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关.黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。4。下列对诗句的理解,错误的一项是（）A.第一二句描写青海湖上大片云朵，映衬远处的雪山，孤城戍守，玉关屹立。景物色彩明丽，显示边塞的壮阔景象,为全诗奠定豪放基调.B.“黄沙百战穿金甲”是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍,边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。C.一二两句境界阔大，感情悲壮。三四两句之间有转折。“黄沙”句尽管写出了战争的艰苦,但给人的感受是雄壮有力,而不是低沉伤感的。D.末句并非嗟叹归家无日，而是在意识到战争的艰苦漫长的基础上发出更坚定深沉的誓言。在抒写戍边将士的豪情壮志时,并不回避战争的艰苦。5。下列对诗歌表达技巧的分析,错误的一项是(）A。第一句是虚写，写的是想象中的情景。B。前两句的环境描写，对抒写戍边将士的豪情壮志起烘托作用。C.本诗的结尾融情于景,更耐吟咏和思索。D。青海和玉门关相距甚远，诗人却突破空间界限，将之组合在一起，显得大气磅礴。【答案】4。A5.C【解析】【4题详解】本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境,领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法,再对照选项一一确认，得出答案。A项,“景物色彩明丽”错，应为“青海长云暗雪山"，景物色彩“黯淡苍凉”。故选A。【5题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析.C项,“融情于景”错，本诗的结尾直抒胸臆.故选C。【点睛】诗歌鉴赏考查范围广，既有形象的鉴赏,如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法,也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等.常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误,词句解说曲解原意，主题情感分析不当,手法分析张冠李戴等等。解答此类题目,读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等;审清题目要求,细读选项划出要点,即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。6。不正确的一项是（)A.《登高》写于杜甫经历“关内大饥”和辗转流离之后的一个重阳节。B.诗中描写的景物、抒发的感情都带有浓烈的浪漫主义色彩。C.诗歌通过所见秋江的景色，倾诉长年漂泊、病老孤愁、忧国伤时的复杂感情.D。诗人熔铸宇宙人生的苍茫百感,感叹人生沧桑同时,也不失坚定的生活信念。7.对《登高》一诗的赏析,不正确的一项是()A.首句的“风"“天"“猿啸"分别与下句的“渚”“沙"“鸟飞”对仗，读来富有节奏。B.尾联的“繁霜鬓”对“浊酒杯”,能使读者在深沉重浊的韵调之中,体味出诗人颠沛流离的痛苦心情.C.全诗情景交融，笔法错综变化却又相互照应。但落笔的角度相同，都围绕着诗的中心——“悲秋”。D.本诗对偶工稳，音调铿锵，朗朗上口。颔联两句对偶给人以一种神清目爽整饬对称的美感，在抑扬有致的韵调中，表达出诗人抒发的感情。【答案】6.B7。C【解析】【6题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时,首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误.诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“浓烈的浪漫主义色彩”说法错误,诗歌中出现了众多景物，“渚"是“清”的，“沙”是“白”的，“鸟”是“飞回”的，在一片萧瑟肃杀的荒无人烟的“渚沙”之中飞舞盘旋，诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水,都是作者眼前实景,寄托的是诗人悲秋伤己的伤感情怀,是典型的现实主义作品，没有浪漫主义色彩。故选B.【7题详解】本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意整体和局部结合来理解。C项，“落笔的角度相同”说法错误，本诗围绕着中心—-“悲秋”展开，但落笔的角度是不同的。前四句写景,后四句抒情。在写景之中，又有声（风声猿啼声)有色（沙白渚清），有动（鸟飞叶落）有静（沙渚），有局部景（首联)，有整体景(颔联）。而且一三两句相承接，都是写山景；二四两句相承接，都是写江景。在抒情上，颈联的“万里”与“百年”又与颔联的“无边"与“不尽"相互应,从时空两处着笔，由异乡漂泊写到多病残生；尾联从白发日多，因病停杯，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。而且五、七两句相承接，都是写悲苦;六、八两句相承接，都是写多病。因“悲秋”而勾引起“苦恨”，因“多病"而造成“停杯”，在诗的内容上又是互相紧密联系的。故选C.【点睛】综合解读诗歌，涉及炼词炼句，内容的理解,情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法.然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。8.阅读下面诗歌，选出分析不正确的一项（）石头城刘禹锡山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月,夜深还过女墙来。A.第一、第二句的意思是山川依旧，但石头城往昔的繁荣已空无所有。B.第二句用拟人的手法写“潮水”,它拍打着城郭，仿佛也感觉到了古城的荒凉冷落，也默默地退去。C.第三、四句中的“旧时月"、“还过"，点出明月也已失去往日的光辉，但它仍留恋故都过去的豪奢繁华.D。全诗句句写景,但景物中处处流露作者对繁华易逝、世事沧桑的感慨，含蓄蕴藉.【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力.采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏.解答此类题目,首先要审题，即明确题干的要求,然后要注意了解诗歌的创作背景,逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象,分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。C项，“明月也已失去往日的光辉，但它仍留恋故都过去的豪奢繁华”理解错误，“月亮”未失去往日光辉，非留恋过去繁华,是历史见证者的形象。故选C。9.对《锦瑟》的理解，不正确的一项（)A.诗的首联由幽怨悲凉的锦瑟起兴，点明“思华年”的主旨。诗的第一、二句是说：绘有花纹的美丽如锦的瑟有五十根弦，我也快到五十岁了,一弦一柱都唤起了我对似水流年的追忆。B。“珠”、“玉”可以理解为诗人自喻，不仅喻才能,更喻德行和理想。我们可以这样认为，诗人借这两个形象，体现自己禀具卓越的才德，却不为世用的悲哀。C。诗的尾联，采用递进句式加强语气。“此情”总揽所抒之情，“成追忆"则与“思华年”呼应。D.这首诗在艺术上极富个性，运用了典故、比兴和象征手法，诗中蝴蝶、杜鹃是象征，珠、玉属比兴,创造出了欢快轻松、悠然自得的艺术境界。【答案】D【解析】【详解】本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意整体和局部结合来理解.D项，“创造出了欢快轻松、悠然自得的艺术境界”说法错误。在这首诗中,作者追忆了自己的青春年华伤感自己不幸的遭遇,寄托了悲慨、愤懑的心情，大量借用庄生梦蝶、杜鹃啼血、沧海珠泪、良玉生烟等典故，创造朦胧的境界，传达其真挚浓烈而又幽婉哀怆的艺术境界。故选D.【点睛】综合解读诗歌,涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。解答该种题型时,首先通读全诗，整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感,用了哪些手法.然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断。10。下列关于诗词的解说不正确的一项是（）A。《山居秋暝》是王维写的一首山水名篇，诗人在诗情画意之中寄托了自己高洁的情怀和对理想境界的追求。B.柳永的《雨霖铃》是一首话别离的词，上阕通过“寒蝉”“烟波”“暮霭”等词渲染了别离的气氛，突出了临别时难舍之情；下阕写出别离之后实际的秋江伤离的场面。C.《念奴娇•赤壁怀古》是苏轼的代表作。上阕写赤壁的壮丽，联想到历史上的英雄人物,下阕写人物事迹，抒发了对古代英雄的向往和自己未能建立功业的感慨.D。辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》这首词是他登北固亭时写下的，上阕赞扬孙权、刘裕，表现对历史人物的向往之情;下阕借讽刺刘义隆表明自己坚决主张抗金，但反对冒进误国的错误主张,结尾写到廉颇,抒发了未能尽展才能的感慨.【答案】B【解析】【详解】本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目,首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景,参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感,思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“下阕写出别离之后实际的秋江伤离的场面”错误，下阕着重写想象中别后的凄楚情景，为虚写.故选B。《蜀道难》诗略11.下列对《蜀道难》的理解和分析，不正确的一项是(）A.“上有六龙回日之高标”引用古代神话，极写山之高峻，山之愈高，则愈可见路之难行。B.“悲鸟号古木”“子规啼夜月”自然景观中富有浓郁的感情色彩，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的氛围,有力地烘托了蜀道之难.C.“连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁”,运用夸张与衬托的手法，写出了山峰之高、绝壁之险。D.诗人展开丰富的想象，着力描绘了蜀道上瑰丽惊险的山川，表现了蜀道艰险;实则是写仕途坎坷，从中透露了诗人对社会的某些忧虑与关切，这恰恰反映了诗人那种美好善良的情怀以及关注民生疾苦、沉郁顿挫的诗风。12.下列对《蜀道难》的理解和分析，不正确的一项是（)A.《蜀道难》袭用乐府古题，展开丰富的想象，着力描绘了秦蜀道路上奇丽惊险的山川，并从中透露了对社会的某些忧虑与关切。B。诗歌一开篇就极言蜀道之难，以感情强烈的咏叹点出主题，为全诗奠定了雄放的基调。以下随着感情的起伏和自然场景的变化,“蜀道之难，难于上青天”的咏叹反复出现，像一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦。C.李白以变幻莫测的笔法，淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌，描绘出一幅色彩绚丽的山水画卷。D.诗人从蚕丛开国说到五丁开山，由六龙回日写到子规夜啼，天马行空般的驰骋想象，创造出博大浩渺的艺术境界，充满了现实主义色彩。【答案】11。D12。D【解析】【11题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力.此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容,然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析,既考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感,注意结合诗歌的内容进行分析.D项，“关注民生疾苦、沉郁顿挫的诗风”错误，李白诗中有一些关注社会、关注人生的内容，但这并不是其一贯诗风。杜甫才是拥有关注民生疾苦、沉郁顿挫的诗风。故选D。【12题详解】本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意整体和局部结合来理解。D项，“充满了现实主义色彩”错误,神话传说和想象使诗歌充满了浪漫主义色彩。故选D。【点睛】诗歌鉴赏考查范围广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有以下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目,读懂诗歌是关键,要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。书愤陆游早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关.塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑.出师一表真名世,千载谁堪伯仲间！13。对这首诗的赏析，不正确的一项是()A.诗题中“书”是书写的意思，“书愤"即抒发内心的愤郁之情。B.“中原北望气如山”意谓北望中原，收复故土豪情壮志坚定如山。C。“塞上长城”比喻能捍卫国家安全的人物；“空自许”意即不认为自己是这种人物。D。“出师”指诸葛亮的《出师表》，“伯仲”本指兄弟，这里指可以相比。14.对这首诗的赏析,不正确的一项是（）A.全诗共分两层，前四句是回顾往事，表现青壮年时期的抗敌豪情和战斗经历;后四句写不被重用的悲愤和壮心不已的感情。B。第二联写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事，字句里充满了战斗的豪情，又含有激愤和辛酸。C。“千载谁堪伯仲间”既称赞诸葛亮无人可及,又表现了渴望效法诸葛亮干一番“北定中原”的大业的愿望。D.全诗感情沉郁，气韵雄厚,与李白的诗风相近。【答案】13。C14。D【解析】【13题详解】本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时,首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析.C项，“不认为自己是这种人物”理解错误，“空自许”意为白白地自我期许，作者期望并自信能成为保卫边疆的“长城”.故选C.14题详解】本题考查评价诗歌的思想内容和鉴赏古代诗歌的表达技巧的能力。此类试题解答时一般应要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意整体和局部结合来理解.D项，“与李白的诗风相近”错误，与李白诗风不同，李白诗风特点是豪迈奔放，想象丰富,清新飘逸，此诗风格沉郁顿挫，应与杜甫诗风相近。故选D。【点睛】综合解读诗歌,涉及炼词炼句，内容的理解,情感的把握,手法的判断等多个层面。解答该种题型时，首先通读全诗,整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感，用了哪些手法.然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断.15.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A。贞元，年号.年号是我国从汉朝初年开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号,古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年号.B.明经，汉朝出现的选举官员的科目，始于汉武帝时期,至宋神宗时期废除。被推举者须明习经学,故以“明经”为名。C.谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号.D.乞骸骨,乞求自己的尸骨能回到故乡安葬,指古代官吏因年老请求退职，回老家安度晚年。这是古代官员请求退休的委婉说法.【答案】C【解析】试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力,文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。C项，“谥号是朝廷对死去的帝王、大臣、贵族（包括其它地位很高的人）、平民按其生平事迹进行评定后，给予或褒或贬或同情的称号"说法错误，朝廷不会给平民封谥号.故选C.16。下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是A。古代男子18岁时举行加冠礼，叫作冠。即戴上表示已成人的帽子,但体犹未壮，还比较年少,故称“弱冠”，20岁才为成年。B.“进士及第”指科举时代经考试合格后录取成为进士，科举殿试时的一甲三名，赐“进士及第”的称号,即状元、榜眼、探花。C.郊祭犹郊祀。古代于郊外祭祀天地，南郊祭天，北郊祭地,是儒教礼仪中的主要部分，祭对象分为三类：天神、地祇、人鬼。D.古人对死的称谓等级森严，“天子死曰崩，诸侯死曰薨，大夫死曰卒,士曰不禄，庶人曰死”。【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答这类题目，先要看题干要求选“正确的"还是“错误的”,然后根据课内的积累来分析正误。本题中，A项，“古代男子18岁时举行加冠礼"错误，古代男子20岁成年，行加冠礼，又称“弱冠"，而非18岁。故选A。17.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A。“弹劾"是指君主时代担任监察职务的官员检举官吏的罪状。B。“经略”是指明清两代有重要军事任务时特设经略，掌管一路或数路军、政事务，职位高于总督。C。“世荫”是指在封建时代，子子孙孙因为先人或祖上有卓越的功勋而世袭官职。D。《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作,同时它也是二十四史之首。【答案】D【解析】【详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累.D项，“《左传》……是二十四史之首”错误，二十四史之首是司马迁的《史记》。故选D。18。依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）“中国式现代派小说”包括王蒙等的意识流小说、宗璞等的荒诞小说和刘索拉等的“观念"意义上的现代派小说。；。,，。它成为20世纪现代主义文学流派中最普遍的时间形式，并对中国新时期小说时间形式产生了巨大的冲击.①在这些小说中,事件与人物性格的展开均无固定的时空顺序及因果逻辑②而王蒙等进行的小说变革,则从结构技巧、思维变换和展现风格等视角,改变了以往的小说形式③由此形成了中国特色的“意识流"小说④文本结构是按照人物的心理及“意识”流程演绎故事的跌宕起伏和人物的悲欢离合⑤从传统意义上说，中国小说长于通过描写外部现实世界，即描摹人与人之间的故事关系来表现人物性格及其命运A。⑤①②③④ B.⑤②①④③ C。②①④③⑤ D.②⑤①④③【答案】B【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。语言表达连贯和文章逻辑顺序安排，需要通读全部文句，理清思路，把握文段内容.连贯类题目做题时要注意把握基本内容，初步分层归类，先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列。在上面排列的基础之上，再通读语段，检查确定。本题讨论话题是“中国现代派小说”.文段首先概括传统小说的特征，接着说明王蒙等对传统小说的变革,然后阐述现代派小说的特征，最后加以总结.①句介绍小说的特点；②句介绍王蒙小说的特点；③句介绍意识流小说；④句介绍意识流小说的特点;⑤句介绍中国小说善于表现人物性格及其命运；根据语境,句⑤承接话题介绍中国小说的特点为第一句，句②有关联词“而”在句⑤基础上更进一步介绍王蒙的小说,句①“在这些小说中"实际上是指句②以王蒙小说流派为主的小说流派写作特点的总结，句④承接句①进一步介绍“意识流小说”在文本结构上的特点，句③总结句①②④概括出“意识流小说”具有中国特色。所以句子的排列顺序为:⑤②①④③；故选B。19。下列文化常识的解说,不正确的一项是A.谒庙，指古时帝后等外出或遇有大事，例须谒告于祖庙.庙指供奉祖先的房屋，如太庙.B.稽首，是古代汉族的一种跪拜礼，稽首与顿首、空首不同，一般说来，稽首是臣拜君之拜,顿首是国君回礼臣下之拜，空首是地位相等者互拜之礼。C.太守，又称郡守,中国古代的一种地方职官，一般是掌管地方郡一级行政区的地方行政官。D.檄，是古代写在木简上的官方文书,是官府用于晓谕、征召、声讨等的文书，特指声词敌人或叛逆的文书。【答案】B【解析】【详解】本题考核理解识记古代文化常识的能力.文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等.平时注意积累,尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“文化常识的解说，不正确的一项”，B项，“顿首是国君回礼臣下之拜，空首是地位相等者互拜之礼”说法错误,应该是“顿首是地位相等者互相之拜，空首是国君回礼臣下之拜".故选B.20。下列对词语的相关内容的解说不正确的一项是（）A。殿试，是科举制度中最高一级考试，在宫廷举行，由皇帝亲自主持，只考策问一场。B。中书舍人、给事中、吏部尚书是古代官职；“政和”“建炎”和“绍兴”是皇帝年号.C.补，指官员由候补而正式上任；出，指京官外任；除，指降职或免去官职。D。行伍，我国古代兵制,五人为伍，五伍为行,后用“行伍”泛指军队。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C项，“除”是授予官职。故选C。21。下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(）A.进士，中国古代科举制度中，通过朝廷最后一级考试者，称为进士。B。大学士,又称内阁大学士、殿阁大学士等，为辅助皇帝的高级秘书官。C。刑部是古代“六部”之一，是掌管刑法、狱讼等事务的官署.D.释褐,脱去平民衣服，喻始任官职。七品，古代官员分七品十八级。【答案】D【解析】【详解】此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。D项，“七品十八级"错，正确的是“古代官员分九品十八级”.故选D。22.下列对文中相关内容的解说,不正确的一项是A。“解褐”，谓脱去布衣，担任官职。B.“外姻”，由婚姻关系而结成的亲戚。C.“临幸”，专有名词，特指古代帝王亲自到达某处.D。“博士”,是对攻读博士学位的研究生的称呼。【答案】D【解析】试题分析：：本题考查古代文化常识,从高考命题来看,古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容,涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。D项,“是对攻读博士学位的研究生的称呼”是“博士”在现代汉语中的意思.在文言文中，“博士"为专掌经学传授的学官。23。下列相关文化常识的解说，不正确的一项是A。“总角"指的是古时男子未成年时的发型，常用来指儿童时代。B。“部伍”指的是军队的编制单位，部曲行伍，也泛指军队。C。“嗣位"指的是继承君主之位，“嗣”本义是传位或传业给嫡长子。D。“伯”是古代爵位称呼，旧时周代爵位有公、侯、伯、子、男五种.【答案】A【解析】【详解】本题考查学生识记文学常识的能力。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。A项，“男子未成年时的发型”错误.总角,古时少儿男未冠,女未笄时的发型。头发梳成两个发髻,如头顶两角.后代称儿童时代.故选A。24。下列各句中，表达得体的一句是（）A.本届湖湘文化研讨会在岳麓书院召开，推举您忝列“湖湘文化研究会”理事.B。你的文稿，我已看了,对其中不妥当的几处，我斗胆加以斧正.C。大作已拜读，唯几处有疑,特致函垂询。D。令郎不愧是丹青世家子弟，他画的马栩栩如生。【答案】D【解析】试题分析：A“忝列”，谦辞，表示有愧于排列在其中.B“斧正”，敬辞,表示请别人修改文章。C“垂询”,敬辞，表示别人(一般是长辈或上级）询问自己。这三项都不当。点睛：语言得体一般有两种，一是文体得体,即文章或话语要符合文体的要求，主要表现为要符合文体的特殊格式和语言要求,比如口语中一般不要用文言词语等。一是语体得体注意说话人的身份、场合，主要表现为用语的褒贬、谦敬词语运用的的当等。此题主要考核语体得体，注意谦敬词语的使用。25。下列各句中加点成语的使用，全部正确的一项是（)①起义者将矛头尤其指向她的父亲，责备他把未成年孩子置于五风十雨中冲锋陷阵.②自古以来少数民族音乐与汉族音乐的交流从未间断，少数民族的音乐早已成为中华民族音乐中密不可分的重要组成部分.③如今荣膺诺贝尔和平奖的马拉拉褪尽童稚天真，尽显老成持重。④事前有周密的计划、部署，遇事有正确的应变措施，就不至于举棋不定、左右为难了。⑤郎朗当晚的演奏可以说是达到了出神入化的地步.在他的手下,键盘是活的,音乐是活的，和乐队的配合更是琴瑟和谐。⑥足球之所以成为世界上最受人们喜爱、影响最大的体育运动项目，就在于进攻。你不进攻,别人就会反戈一击，置你于死地。A.①②⑤ B。②③④ C.③⑤⑥ D.①④⑥【答案】B【解析】【详解】本题考查成语的辨析和修改。分析成语可从以下五个方面入手:①要分辨成语的语义，有的成语有表层意和深层意，切忌望文生义。②要分清成语的适用范围和对象。③要分清成语的感情色彩.④要识别成语与其他词语的搭配.比如说修饰语与中心与不搭配，动词与宾语不搭配等。⑤要分析成语使用是否符合逻辑.成语使用的“不合逻辑”主要表现是自相矛盾。成语使用要仔细分析语境。可以用排除法做成语题。①五风十雨：五天刮一次风，十天下一场雨.形容风调雨顺，是太平盛世的吉祥征兆.语境没有风调雨顺的意思,不合语境，错误。排除A、D项.②密不可分：形容十分紧密，不可分割。结合语境“少数民族的音乐早已成为中华民族音乐中……的重要组成部分”可知,这两者关系十分密切.正确。③老成持重：阅历多,办事稳重。结合语境“褪尽童稚天真”理解，正确。④举棋不定：比喻做事犹豫不决。结合语境“事前有周密的计划、部署，遇事有正确的应变措施"理解，正确。⑤琴瑟和谐：比喻夫妻恩爱，和美融洽.用错对象。排除C项。⑥反戈一击：比喻掉转头来反对自己原来所属的或拥护的一方.语境中没有说对方自己原来所属的或拥护的一方，所以不合语境，错误。故选B.26。下列各句中,没有语病的一句是（）A.中科院研究员邓李才领导的由国家天文台和北京大学联合组成的研究团队，发现了星团中的“寄生星族”,在恒星星族的形成模式研究上取得重大突破。B.近年来,历史剧逐渐摆脱了泛娱乐化倾向，以强烈的现实感引起观众的心灵共鸣，发挥着普及历史知识、传递历史意识、开发历史智慧的文化责任。C。一个社会整体科学素养低，轻则会为一些“伪概念”“伪科学”的流行和泛滥提供温床，重则会影响一个社会的判断力、科技创新力与竞争力的强弱。D.考古学家们在位于西安的秦汉栎阳城遗址内不仅首次出土了清晰的“栎阳”陶文，而且“商鞅变法"的发生地、“秦都”栎阳也首次被确认发现。【答案】A【解析】试题分析：语病题通常的做法是压缩看主干有没有残缺、搭配不当等毛病，再看压缩掉的修饰成分与主干之间是否存在修饰不当的毛病,最后看句子中有没有典型的语病特征，比如表并列的词或标点，是否、能否、好坏等两面的词，是、成为、变成表判断的词。B项“发挥着……文化责任"搭配不当，应改为“担负起了……文化责任”；C项“社会整体科学素养低”与“影响一个社会的判断力、科技创新力与竞争力的强弱"一面对两面，应去掉“的强弱”。D项语序不当,应改为“而且也首次确认发现了‘商鞅变法’的发生地、‘秦都’栎阳”。考点：辨析并修改病句.能力层级为表达运用E.27。下列各句中,没有语病的一句是A。近视患者都应当接受专业医师的检查，选择合适的眼镜，切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜。B。本市国税局绘制出“税源分布示意略图”，解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生.C。为加强国际交流，提高山东环保产业水平,省政府拟举办“生态山东建设高层论坛”暨第五届环保产业博览会。D。日本在野党强烈指责财务大臣“口无遮拦”、公开谈及政府去年入市干预日元具体汇率的行为是极不负责任的。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力.此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子,保留主干,看是否残缺、是否搭配。A项,不合逻辑,“切忌不要因为怕麻烦、爱漂亮而不戴眼镜”否定不当,可以改为“切记”。B项，结构混乱，“解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题的发生”句式杂糅，可以改为“解决了税源管理辖区划分不清、争议扯皮等问题”。D项，表意不明，有歧义,“极不负责任”的主语是“日本在野党"还是“政府”，有歧义.故选C。28.下列各句中，没有语病的一句是A.300多人只能睡在阴湿的地上，没有铺的就找来谷草,盖的除个别人有大衣可充当被子外，绝大多数人挤在一起和衣而睡。B.一个省的文化系统如果能肩负起继承当地文化传统的使命,那么这个省的文化底蕴就会得到保持，而不至于中断和流失。C。图书馆、影剧院、篮球场、老年活动室，这些城里有的文化娱乐设施，在很多村子里都有，对村民免费开放。D。责任感是沉甸甸的，为我们社会所需要,每个人都应具备，在所有价值中它处于最高位置是毋庸置疑的。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时,先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，句式杂糅，“盖的除个别人有大衣可充当被子外”把“盖的除个别人有大衣外”和“除个别人有大衣可充被子外”两种说法糅在了一个句子中。B项,语序不当,把“如果”调至“一个省的文化系统”之前。D项，搭配不当，把“责任感是沉甸甸的”改为“沉甸甸的责任感”。故选C。二、填空题29.(1）屈原在《离骚》中表示自己埋怨楚怀王行事荒唐的句子是：“________，终不察夫民心.”

（2)鲍照《拟行路难》运用比兴手法的句子是“________,________”.

(3)爱国主义一直是诗词创作中高昂的主旋律，陆游在《书愤》中写道“

____________，镜中衰鬓已先斑"，辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》写道“想当年,_______________，____________”，这些诗句都抒发了作者有爱国之心却无报国之门的悲愤。(4）我国古代诗人的爱国感情主要表现为忧国忧民之心,抒壮志难酬之愤。杜甫这样表忧国忧民之心“

_______________，_____________”（《登高》；辛弃疾这样对陈同甫表达自己的报国情怀和人生追求的句子“

______________，_______________

”（破阵子）【答案】（1).怨灵修之浩荡兮(2).泻水置平地（3）.各自东西南北流（4)。塞上长城空自许（5).金戈铁马（6).气吞万里如虎(7).艰难苦恨繁霜鬓(8）。潦倒新停浊酒杯(9）。了却君王天下事（10).赢得生前身后名【解析】【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写,二是给出上句写下句的直接默写.考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句.默写的时候要注意如下词语：“荡”“泻"“流”“塞”“戈”“虎”“繁"“潦”“却”“赢"。【点睛】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时,要做到“三清”“三不"：“三清"就是卷面清洁,字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写.高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外,该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧.高考所考的名句,字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性,考生经常在这些“浅水滩”“翻船"，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”,不要背下来但得不到分数.三、古诗文阅读阅读下面这首诗，按要求作答。雨过至城中苏家宋黄庭坚飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。注此诗作于宋哲宗元祐元年(1086），黄庭坚时任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职。30。诗中描写了春雨后的哪些景象？31.结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？32。全诗表达了诗人怎样的情感?【答案】30。尘土涤净、紫烟渐散、雨过日丽、红花沾雨、柳色葱翠31.①对仗，如“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”。②比拟,如“柳拂"。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度（运用通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。32.雨后天晴访友喜悦之情；仕途上的踌躇满志或忙中偷闲的快乐。【解析】【30题详解】本小题考查的是考生对诗歌景物形象的鉴赏能力。首先要找出诗歌中描写景物的句子，明确绘景意象，然后结合诗句总结。题干中要求的是“雨后的哪些景象”,故本题的答题区域在二、三、四、五、六句，抓住第二句中的“净无车马尘”、第三句中的“渐散紫烟”、第四句中“回晴日丽”、第五句中“花飞”“衣袖”“湿”、第六句中“柳”“绿色匀”等，即可整理出答案.【31题详解】本小题考查的是诗歌的表达技巧，诗歌的表达技巧可从修辞手法、表达方式、表现手法方面考虑.颈联最突出的技巧是对仗,“花飞”对“柳拂”，“红香湿”对“绿色匀”；“拂”字给以“柳”人的特征，属于比拟修辞;“花飞衣袖红香湿”从视觉、嗅觉、触觉的角度来写。作答时，先要点明技巧手法,然后结合诗句分析技巧手法的使用即可。【32题详解】本题考查学生评价诗歌情感态度的能力。要想把握诗歌的思想情感，一定要全面理解诗歌,要读题目题目“雨过至城中苏家"点明诗人是拜访朋友；读作者,知人论世,黄庭坚师从苏轼，是“苏门四学士”之一；读诗句,诗歌前三联描写了雨后尘土涤净、紫烟渐散、雨过日丽、红花沾雨、柳色葱翠的美景,景由情生，可知诗人喜悦之情，尾联发出感叹,抒发情感，踌躇满志或者忙中偷闲之乐。读注释，可知长期贬谪外放的苏轼被授予翰林学士、知制诰等要职，喜悦之情油然而生。整合概括即可得出答案。四、阅读下面的文言文。陶澍，字云汀，湖南安化人。嘉庆七年进士，选庶吉士,授编修，迁御史、给事中。澍疏劾河工冒滥，及外省吏治积弊。巡南漕①，革陋规，请浚京口运河。二十四年，出为川东道。总督蒋攸铦荐其治行为四川第一。道光三年，陶澍就擢巡抚。安徽库款,五次清查，未得要领。澍自为藩司时，钩核档案，分别应劾、应偿、应豁,于是三十馀年之纠葛，豁然一清。濒江水灾,购米十万石,劝捐数十万石,赈务核实,灾民赖之无失所.又怀远新涨沙洲阻水,并开引河,导之入淮.淮水所经，劝民修堤束水,保障农田.各县设丰备仓于乡村，令民秋收后量力分捐，不经吏役，不减粜,不出易，不假贷,岁歉备赈，乐岁再捐，略如社仓法②而去其弊。创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗.道光五年，调江苏。先是洪泽湖决，漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之。澍毅然以身任，亲赴上海,筹雇商船，体恤商艰，群情踊跃。事竣，优诏褒美,赐花翎。江苏频遭水患,由太湖水泄不畅。疏言:“太湖尾闾在吴淞江及刘河、白茆河，而以吴淞江为最要。治吴淞以通海口为最要。"于是以海运节省银二十余万兴工，择贤任事，至八年工竣。澍自巡漕时，条奏利害,至是先浚徒阳河,将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工。后在总督任,与巡抚林则徐合力悉加疏浚，吴中称为数十年之利，语详则徐传。晚年将推淮北之法於淮南，已病风痹,未竟其施，后咸丰中乃卒行之.十九年,卒。遗疏上,优诏轸④惜，称其“实心任事,不避嫌怨”。澍见义勇为,胸无城府.用人能尽其长，在江南治河、治漕、治盐，并赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕诸人之力。左宗棠、胡林翼皆识之未遇，结为婚姻，后俱为名臣。（选自《清史稿•陶澍传》有删节)【注】①漕：水道运粮.②社仓法:用义积谷备荒的方法．③风痹：手足麻木不仁之症．④轸：痛。33。对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（)A.陶澍就擢巡抚擢：提升B。分别应劾、应偿、应豁豁：免除C。将以次举刘河、白茆、练湖、孟渎诸工举：推举D.后咸丰中乃卒行之卒：最终34.下列各句编为四组，都能具体表现陶澍“实心任事”的一组是（）①总督蒋攸铦荐其治行为四川第一②濒江水灾，购米十万石，劝捐数十万金③亲赴上海，筹雇商船④条奏厉害,至是先浚徒阳河⑤澍见义勇为,胸无城府⑥在江南治河、治漕、治盐A.①③⑤ B。①④⑥ C.②⑤⑥ D。③④⑥35.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(）A.陶澍调查了安徽的账务账目，解决了财务上的难题；他还鼓励老百姓修筑堤坝以防止水灾.B.陶澍在担任安徽巡抚的时候，在各县乡村设置了丰备仓，命令老百姓在秋收后量力捐献，丰备仓中的粮食不得拿出去交易或借贷.C.道光五年,在漕运受阻的时候，陶澍首先倡导了以海运代漕运。D。陶澍除了有很强的办事能力外，还善于发现人才，善于利用人才.36。将下列句子翻译为现代汉语。（1）岁歉备赈，乐岁再捐,略如社仓法而去其弊。（2）创辑《安徽通志》，旌表忠孝节烈以励风俗。（3）晚年将推淮北之法于淮南，已病风痹，未竟其施。【答案】33.C34。D35。C36.(1）收成不好(就把粮食储存起来）以备赈灾,等到丰年再捐出粮食，此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。（2)（陶澍)创作编辑了《安徽通志》一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。（3）（陶澍）晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹，没有能实施这政策.【解析】【33题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法。理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义,因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项.答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。C项，举,兴起,发动。句意：要依次发起刘河、白茆、练湖、孟渎这些工程.故选C.【34题详解】本题考查考生筛选文中信息的能力。文言文信息筛选的题目，大多是人物性格分析，答题时注意题干的要求是“什么人”的“什么”品质，还要注意有没有“直接表现"等字样，注意运用排除法作答。①句意为，总督蒋攸铦举荐他治所的政绩是四川第一;表述的是别人对陶澍的评价,不能表现他“实心任事”，故①不符合题意；②句意为，靠江边的地方发生水灾，（陶澍)买了十万石米,鼓励大家捐献数十万两银子；表述的是陶澍积极赈灾,表现他“实心任事”,故②符合题意;③句意为,（陶澍）亲自到上海，筹措雇佣商船；表述的是陶澍实地探查百姓疾苦，表现他“实心任事"，故③符合题意；④句意为，分条上奏利害，到这里先疏通阳河；表述的是陶澍疏通漕运，表现他“实心任事”，故④符合题意；⑤句意为，陶澍见义勇为，心中没有深远用心;表述的是陶澍的品质,不能表现他“实心任事”，故⑤不符合题意；⑥句意为，（陶澍）在江南治理河道、漕运、盐市；表述的是陶澍在江南的作为，表现他“实心任事”,故⑥符合题意;因此符合题意的有②③④⑥。故选D。【35题详解】本题考查学生归纳内容要点,概括中心意思的能力。解答此类题的方法是放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职,人物的行为、实效方面,应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在.对似是而非处，要有借题解文的意识。C项，“陶澍首先倡导了以海运代漕运"错误，由原文“先是洪泽湖决,漕运梗阻，协办大学士英和陈海运策，而中外纷议挠之”可知，首先倡导了以海运代漕运的是协办大学士英和而非陶澍。故选C。【36题详解】本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范,达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）“歉”，粮食歉收；“乐岁"，丰年；“去”，除去;（2）“旌表"，用表彰；“以”,目的连词，用来；翻译时需要补充被省略主语；（3）“已”，后来；“风"，中风；“竟”,完成。此句中“于淮南"句为倒装句，翻译时需要调整到正常语序。【点睛】文言中的实词。此类题一定要结合语境理解选项句的含义，将所给的义项代入句子，看是否合乎语境.通常可采用以下方法进行推断：（1）常识识记法。文言实词的推断还要求考生必须掌握必要的古代文化常识,如“乞骸骨”（告老还乡）、“下车”（官员刚到任)、“春秋”（年龄）、“结发"(男子成年)等.（2）联想迁移。近几年文言文考查都坚持“课外材料课内考”这一原则，即考查的语段和内容是学生陌生的，但知识点却是课内的，可从学过的文言篇目或熟知的成语典故中找到相关依据。(3）通假代入法。有时对文言文中某个实词无法理解时，不妨从通假角度考虑，从声旁或形旁角度出发,（4)利用字形推。汉字是表意体系的文字，抓住字的形旁推测字义就是一种正确的理解途径。(5）互文对举。几个结构相同或相似的句子，其相同位置上的词语往往具有相同、相近或相对、相反的关系。（6）语法推断法。用语法分析法分析实词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义.参考译文:陶澍，字云汀，是湖南安化人。嘉庆七年进士，被选任庶吉士（官名）,传授编纂修书知识，后升任御史、给事中。陶澍弹劾治河的工人不合格而被滥予任用,以及外省吏治的诸多积久相沿的弊病。视察南漕时,革除不好的惯例，招工疏浚京口运河。二十四年，出任川东的道台（官名)。总督蒋攸铦推荐陶澍的治理能力为四川第一。道光三年，陶澍被提拔为巡抚。安徽公库款项，经过五次清查,都没有头绪。陶澍从任藩司开始，就核实档案,分别给他们弹劾的弹劾，赔偿的赔偿,豁免的豁免，于是三十多年的纠缠不清的事情,一下子就被厘清了.江边发生水灾，陶澍买了十万石的粮食赈灾，仔细核对赈灾的细目，受灾民众因此而受益.又怀远初次出现涨水，水流被沙洲堵塞，陶澍一并将它们凿开,并引导水流入淮河。淮河流经的地方，陶澍告诫民众修筑堤坝贮存河水，用来保障农业用水。每个县都在乡村设立储备粮仓，命令民众秋收后量力捐出公粮，捐粮不经过官吏之手，粮食不能出售，不能与别的商品交换，也不能借贷给别人,收成不好(就把粮食储存起来）以备赈灾,等到丰年再捐出粮食,此法大略像“社仓法”，但是去除了“社仓法”的弊端。陶澍创作编辑了《安徽通志》一书,表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。道光五年，陶澍被调任到江苏任职。一开始洪泽湖决堤，漕运不通，协办大学士英和上书提出海运策略，但是朝廷内外纷纷议论并阻挠他。陶澍毅然承受了这个重任,亲自去上海筹措雇佣商船，他能体恤商家的艰难，所以得到了商人的热烈支持。海运开通之后，被皇帝重赏赐予花翎。由于太湖水流不畅通，江苏多次遭遇水灾.陶澍上书说：“太湖下游在吴淞江和刘河、白茆河,其中吴淞江是最重要的。治理吴淞江又是以通海口为最重要。”于是把海运节省下来的二十余万的银两用于治理吴淞江，选择贤能之人来负责事务，到了道光八年竣工。陶澍当初巡视南漕时,就条分缕析陈述利害上奏皇帝,到这里就先疏通徒阳河,要依次发起刘河、白茆、练湖、孟渎这些工程。后来在总督任上，和巡抚林则徐戮力同心疏浚诸河，吴中人称他们做了利在数十年的好事，此语在《则徐传》中有详细记载.陶澍晚年的时候打算在淮南推行淮北的政策，后来生病且中风麻痹,没有能实施这政策，后来咸丰年间才最终施行。道光十九年,逝世.临终奏表，皇帝下诏褒奖，称他“实心任事，不避嫌怨”。陶澍见义勇为，胸无城府.用人能让他充分展示他的才能，在江南治理河水，漕运,管理盐铁贩卖上面成就斐然,也依赖王凤生、俞德源、姚莹、黄冕这些人的帮助。和左宗棠、胡林翼在未做官时就认识了，他们结为儿女亲家，他们后来全都成为一代名臣。37。在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密.每处不超过15个字。花青素是一种水溶性的植物色素，分布在液泡内的细胞液中，能够决定花的红色、蓝色、紫色等颜色的差别.这是因为花青素①_________：在酸性溶液中呈现红色，在碱性溶液中变为蓝色，处于中性环境时则是紫色。更令人称奇的是②__________,比如有一种牵牛花清晨是粉红色，之后变成紫红色，最后变成蓝色。究其原因，就是花瓣表皮细胞的液泡内pH值发生了变化，③__________，从而形成花的颜色的变化.【答案】(1）.在不同环境中会形成不同颜色（2).有些花的颜色可以一日数变（3）。花青素也就随之发生变化【解析】试题分析：本题借助补写句子来考查语言表达连贯的能力.补写句子，注意分析整个语段.这段文字属于说明性文字,说明对象是“花青素”，第一处是对后面内容的总括，依据后面在酸性、碱性、中性环境中的表现，可以概括为“不同环境中会形成不同颜色"；第二处,后面以牵牛为例，可以知道“有些花的颜色一日数变”;第三处,前面说“花瓣表皮细胞的液泡内PH值发生了变化"，此处是说“花青素随之发生变化”。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】本题与排序题有点小小的区别，那就是要用文字将上下文串联起来,故难度要大一些。解答这类题目的关键在于，要反复研读横线前后的句子，辨明前后内容之间的关系，借助这种关系以及前后句的内容和形式来确定横线句子的内容和形式。比如本题，第一处内容是后面“在酸性溶液中呈现红色,在碱性溶液中变为蓝色,处于中性环境中则是紫色”这句话的统领,第二处内容后面说“比如有一种牵牛花清晨是粉红色,之后变成紫红色，最后变成蓝色"，这是举例对前面句子的说明，第三处,后面说“从而形成花的颜色的变化"，可知前面是原因。五、作文（50分）38。阅读下面的文字,写一篇不少于800字的文章。考试不需要监考老师，如果一个人作弊，全班的成绩都要作废……这样的反作弊考试办法，如今正在东莞一家民办院校一个班级实行。该校2014级机械自动班经过酝酿，学生自愿写下不作弊承诺书，如今三场考试下来,暂无一人作弊，尽管考场无监考老师，但学生都自觉上交了手机等设备.对于上述做法，有人认为这是诚信精神的培养，有人质疑这是一场做秀，还有人担心类似的连坐承诺会有失公平。结合内容和含义，写一篇文章，表明你的态度和看法，并阐述由此引发的思考【答案】范文示例：无人监考要靠自觉诚信考试不需老师监考，如果一人作弊，全班的成绩都要作废.有人认为这种“强势”反作弊行为可以培养诚信精神,有人质疑这是一场做秀，还有人担心类似的连坐承诺会有失公平。我认为上述院校强势反作弊的初衷是善意的，尝试无人监考的探索精神也值得鼓励。不过，该院校为了实现无人监考而采取的“一人考试作弊,全班成绩作废"却不合理，无人监考要靠自觉诚信。客观地说，无人监考的做法值得鼓励和推广，既能避免监考老师干扰学生考试，也能培养学生的自律意识、诚信意识。但如果把无人监考与“连坐”式承诺相挂钩,那就令人费解,也让人难以认同。结合新闻来看，虽然学生签了承诺书，表面上好像认可了