多媒体技术在小学语文教学中的运用

多媒体技术在小学语文教学中的运用

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2022）07-0052-01

随着信息技术的进展和素养口号的提出，多媒体教学技术成为现代实施素养教育的重要一项，教学的时候必需要关注多媒体技术，能够促进当前学校语文课堂的教学改革，可以取得较好的教学结果。可是，目前在实际操作的时候依旧有着太多的不足，所以必需要将多媒体教学存在的不足产生的不良影响降到最低，把科学性与人文性与多媒体教学联系起来，让其在进展的过程中依旧可以能够激发学校生学习语文的爱好，使得学校语文教学水平在短时间内可以不断提高。

1.多媒体技术在学校语文教学中的重要作用

1.1活跃课堂教学氛围，激发同学们的学习爱好。学校生年龄都在十岁左右，天性爱玩且具有较强的奇怪   心，对于一些新事物会有极大的爱好。因此将多媒体技术引进学校语文课堂教学能够活跃课堂教学氛围，紧紧抓住学校生奇怪   心这一心理特点，充分激发同学的学习爱好。多媒体教学还能对传统教学模式形成较大的冲击，使同学在欢乐学习的过程形成自己的课堂主体性地位，提高学习自主能动性。

1.2可以有效提高同学的审美情趣。运用多媒体技术中的媒体功能，利用一些与语文教学相关的图片、声音、视频等方式将学校语文教学中的自然景色及人文理念呈现出来，可以使同学充分感受到大自然中景色的漂亮，如汹涌的大海、宽阔的草原、绚烂的彩虹等，从而在这样的美景中去体验、观赏、探究以及求知，最终获得相应的语文学问。毫无疑问，多媒体技术为提高学校生的审美情趣供应了最为便捷的途径。

1.3多样化的多媒体教学手段激发同学的想象力与制造力。丰富多彩的多媒体教学手段使同学神游于立体、传神、灵动的教学空间，可以充分激发同学的想象力与制造力。

2.多媒体技术应用存在的问题

2.1多媒体手段使用泛滥，在教学中生搬硬套。在教学推崇多媒体教学手段的今日，许多老师存在着观念上的一些误区。当幻灯片取代板书、幻灯片的跳转代替了老师的肢体语言时，课堂便开头慢慢地失去活力。在课件的制作中，老师往往更注意课件的技术性和美观性，过于关注课件素材的选择，以课件的进度来支配教学内容的进度，而不是以教学内容来组织课件制作，生搬硬套，不利于学校生阅读力量和思维力量的培育。

2.2老师的计算机应用水平参差不齐。多媒体课件在使用时要涉及到文字、图片、声音、动画等多种因素的整合，但是在实际制作过程中许多老师还是存在着肯定的操作问题，如无法添加动画效果、声音自动播放等，往往还需借助于计算机老师帮忙，而每节新授课中都需要用到多媒体课件，这样势必会制约多媒体技术在实际课堂教学中的使用效果。

2.3忽视互动教学，有失语文教学的特点。多媒体教学中，最简单产生技术手段的依靠，老师把精力用在了课件播放中，同学成了观众，同学的理解停留在观看图片、视频的感观中，不能通过文字阅读产生情感共鸣，反而违反了多媒体服务教学的原则。

3.多媒体技术在学校语文教学中的有效运用策略

3.1明确同学主体和老师主导的地位。信息技术的进展，教育手段的不断更新是社会进展的必定。然而教学的目标是同学力量的培育，老师要在明确同学主体地位的基础上合理运用多媒体技术，引导同学由被动接受学习为主动探究讨论，使同学真正成为学问的仆人。在教学中要严格把握师与生、文本与多媒体之间的关系和尺度。要清晰地熟悉到多媒体教学手段是为教学需要服务的帮助教学工具。语文学习的主体是同学对文本的阅读，多媒体技术的运用是为了引导同学理解课文，品尝语言文字的意蕴和把握写作技巧。因此，在多媒体教学中，应充分突出同学的主体地位。

3.2突破教学难点，突出教学重点。在语文教学中，紧紧抓住教学内容的重点和难点是课堂教学的最基本要求。教学中，当遇到重点、难点内容时，可以运用计算机营造与生活相贴近的语言环境，使同学有身临其境的感觉，更好地感知语言，理解语言，有效地把握学习内容。听、说、读、写是学校生语文学习必备的基本技能，也是学校语文训练的基本要求。

3.3发挥多媒体技术优势，扬长避短。要做到将多媒体技术与学校语文阅读教学有机整合，教学时就不能简洁随便地套用课件模板，而是需要充分考虑课堂需要和同学需求，结合传统教学手段和多媒体教学手段的优势，扬长避短，从而提高效率，实现教学过程的优化。

3.4拓宽同学的学问面。在传统的课堂教学中，老师无法在课堂上给同学补充大量的与课文内容相关的学问，而多媒体技术则能较好地解决这一问题。现在，老师在课堂上只要轻击鼠标，就能将大量的资料呈现给同学。

多媒体技术不仅提高了我们的生活质量，促进了社会经济、科学技术的进步，而且还有效地