高职医学技术类专业校企合作人才培养模式研究

高职医学技术类专业校企合作人才培养模式研究

医学技术类专业主要包括康复治疗技术、医学检验技术、口腔医学技术、医学影像技术、眼视光技术、医疗美容技术等，这些专业具有鲜亮的职业教育颜色。因此，作为高职医学院校的创办者，应当高度重视这些专业，办成品牌和特色专业，这是高职院校共同面临的课题。将来十几年，是我国各项事业进展的重要战略机遇期，高职院校医学技术类专业的进展，必需要有危机感，要以乐观的态度去应对日趋激烈的市场和人才竞争，主动适应我国经济社会的进展。

一、高职医学技术类专业采纳校企合作人才培育模式的重要性及必要性

1.国家政策鼓舞，就业形势严峻。国家出台了一系列政策鼓舞职业教育开展校企合作，明确提出了要更新教育观念，实行工学结合、产学研结合、校企合作的人才培育模式，深化高等职业教育教学改革，深化校企合作人才培育模式改革，以此来提高同学质量。我国现阶段及以后一段时间内就业形势不容乐观，劳动者的整体素养不能满意社会的需求，尤其是技术性人才不能满意市场的需要。利用现有各类职业教育培训资源，大力推行校企合作、工学结合和顶岗实习的人才培育模式，提高技术性人才的数量及质量，以增加同学的就业力量。

2.对高技能型人才的需求。随着我国经济的进展、科技的进步、生活水平的提高和人民观念的转变，对从事医学技术类专业的人才提出了更高的要求。通过对郑州市的一些企业的走访和调查发觉，企业现有员工的水平不能满意企业的进展，迫切需要一大批高技能型的人才来提高企业的竞争力以及行业竞争力。这是企业应对经济进展方式转变、适应产业结构优化升级的法宝。

3.医学相关类高职院校进展的需要。许多医学相关类高职院校的前身是中职学校，尤其是医学技术类专业许多是小专业，其师资力气薄弱，硬件设施不齐，教材陈旧，实训就业基地匮乏，老师进行教学时多重理论而轻实践，影响了同学实践力量的提升。校企合作人才培育模式是医学高职院校培育高素养高技能人才的一种有效途径，旨在加强教学的针对性和有用性，提高同学的综合素养，培育同学的动手力量和解决问题的实际力量，实现人才培育的多样化。这是实现企业和高职院校双赢的可持续进展之路。

二、高职医学技术类专业校企合作人才培育模式的途径

1.校院合作，创新教学模式。高职院校校企合作“双主体”人才培育是教育进展到肯定阶段的必定产物。在不同的国家，校企合作“双主体”的方式不同。德国的“双元制”培训模式对我国的影响力最大。澳大利亚“TAFE”教育确立的学习、工作多循环的终身教育模式，随着中国市场经济的日益深化，越来越被人们接受。目前大多数高职院校医学技术类专业采纳的是传统的“2+1”顶岗实习的教学模式，即两年在校学习理论，一年到医院或是企业顶岗实习。但是，现在许多高职院校个别专业也开头尝试一种新的工学结合的“1+1+1”教学模式，即1年在校进行基础理论学习，1年到医院或企业临床教学，1年在医院或企业顶岗实习;或是“1+0.5+1+0.5”模式，即1年在校进行基础理论学习，半年到医院或企业临床教学，实习过后回校再进行1年理论学习，最终半年到医院或企业顶岗实习。这两种模式理论和实践交叉，可以让同学更好地将书本学问运用到实践中去，同时又能在实践中发觉自身理论的不足，相互弥补，更好地提高同学实践操作力量。

2.订单式培育。订单式培育相对高职医学技术专类专业来说是个很好的教学模式。企业和高职院校签订用人及人才培育模式协议。学校和企业共同制定人才培育目标，共同选定教材，设置课程。在这个过程中，学校依据企业的人才培育方案进行教学，并派专人去学习企业文化和最新的技术;企业也要派专业的技术人员到学校进行专业指导，或者兼职给同学上课，有针对性地培育适合企业的员工，同学一旦走上工作岗位就可以独当一面。此外，高职院校可以依据同学在实习过程中消失的问题准时反馈给专业课老师及实践课老师，适时修正教学方案、教学目标和教学方式，切实提高人才培育质量。

3.打造专兼结合的“双师”结构教学团队。高职院校医学技术类专业，大多存在专业课老师匮乏、实践课老师技术落后的状况，校企双方进行师资技术沟通就很有必要。学校应鼓舞专业课老师深化企业顶岗进修，结合企业实践进行课题讨论，邀请企业高级专业技术人员共同参加。还可以聘请企业高级专业技术人员担当兼职老师参加课堂教学，并邀请他们参加教材的编订。拓宽产学研一体化办学思路，主动参加企业生产中，支配专业老师和企业高级技术人员共同进行技术攻关，一同申报课题。对企业来讲，可以托付学校对员工进行专业学问培训或者是职业技术资格证方面的培训，实现资源共享。

4.“校中厂”“厂中校”，“校厂一体化”实习实训基地建设模式。高职院校尤其是民办高职院校的经费有限，校企