【封校期间高校在校生心理行为的调查与分析】高校在校生修改姓名

【封校期间高校在校生心理行为的调查与分析】高

校在校生修改姓名2009年爆发的H1N1流感给社会带来普遍的惊恐，疫情对学校影响甚重。学校作为社会的特殊组织，由于人口密度大，放假、开学阶段学生流动性大，因此各高校采取了封校措施以防控疫情。封校作为非常时期的管理方式，势必对学生心理状态及日常行为造成一定影响。本次调查试图了解封校期间在校生心理状态，为学校做好防控期间教育管理工作提供有价值的参考。一、调查对象本次调查以东北、华北、华中、华南地区五所高校在校大学生为样本，发放问卷800份，回收有效问卷642份。五所被调查高校中，一所为首都高校，三所省会高校，一所为小城市高校。二、调查内容考虑当前H1N1广泛传播，从学校对在校生实施保护和疾病防控措施的角度，选择地域性差异、专业性差异、性别差异、年级差异表现和封校时间长短对学生心理状态的影响进行调查。以上内容通过涉及的23个问卷题目实施调查得出。三、调查结果的统计与分析经过对642份有效问卷统计、分析，我们发现封校期间学生的基本心理行为既有积极的一面，也不乏消极面。生活地域、所学专业、性别、年级和封校时间长短等背景不同，学生心理状态均表现出不同的特点。调查显示，有55％的调查对象表示积极配合封校；74.3％的人能认识到封校的目的是为了安全；62.1％的人在封校期间积极锻炼身体，保证充足睡眠，保持身体健康；39.6％的人在封校期间实际帮助过同学。调查中，也反映出一些消极的信息：只有31.5％的调查对象很清楚甲流可防可治；有53.6％的人表示对封校有一定程度抵触情绪（其中包含强烈抵触者6.2％），65.4％的人有偷偷跑出校门的经历，其中9.3％的人经常偷跑出校门；31.5％调查对象认为封校扰乱正常生活；只有28.3％的人相信学校能控制住疫情；36.8％的调查对象对封校感觉很害怕或有一点害怕；29.9％的人在封校期间上网或打电话的次数明显增多。在一项题为“假如你确诊为甲流，你的反应是什么?”的调查中，3.9％的人表示彻底绝望，34.3％的人表示沮丧。（如下图）在前文所述非常态心理背景下，9.8％的人在封校期间和同学或家人发生过口角（或其他不愉快）。调查显示，地域差异，专业差异、性别差异，年级差异和封校时间长短差异对学生心理状态均有一定影响，下列问题值得我们关注。.学生心理的区域性差异首都北京高校有12.1％的学生表示本宿舍存在甲流病例，而在笔者调查的三个省会城市高校这个比例只有1.6％；省会城市学生78.5％表示本学校存在甲流病例，小城市只有15.1％的学生表示本学校存在甲流病例。学校及学校周边单位确诊病例的数目直接影响反映出疫情爆发的程度，疫情爆发程度不同，学生面对封校的心理状况明显不同。（1）对于甲流关注程度首都高校学生43.9％表示对甲流有清楚认识，省会城市这一比例为37.5％，中小城市则为24.3％。数据显示，城市发达程度的差异性对于学生汲取新信息（如甲流信息）有明显影响，清楚认识甲流问题有助于对封校的理性认识。（2）封校期间心理状态封校会给学生的正常学习、生活带来或多或少的不便，产生出现抵制心理属于正常现象，但比较这种心态在学生群体中的比例，有利于以进一步进行工作安排。仅13.6％的北京学生对封校有抵触心理，可以比较理性的认识封校的意义。省会城市此项比例为21.9％，远高于13.2％的平均数，带有强烈的抵触情绪。中小城市则为6.3％，表现为对封校的积极态度，可以依照封校的要求安排个人活动。在封校期间，明显的不愉快心情尚未主导学生心理状态，情绪变化不为显著，学生大多采取电话，网络等方式与外界进行沟通联系，以保持积极心态。(3)封校期间情绪变化随着疫情的发展，学生的情绪状态受到影响。77.3％的北京学生在此期间可按照封校安排，积极配合，保证正常的学习生活；省会城市学生47.7％表示可以做到配合工作，低于平均水平58.6％。数据表明，疫情的严重程度直接导致学生区域性的感知变化。.学生心理的专业性差异(1)对于甲流的关注程度对于疾病的认知是疾病防控的首要条件。医学类专业学生41.7％表示很清楚甲流可防可治，高于非医学类专业学生29.2％水平。可见，学生专业性质对于疾病认识有明显影响。(2)对于封校制度遵守情况封校目的在于保持群体性封闭状态割断与外界交流，彻底切断传播途径，以避免疾病的传播。64.3％医学院学生表示曾经违反规定、有过偷跑出校门经历；此项比较，非医学类专业为65.7％，调查显示，理性认识对于执行封校制度有积极作用。(3)封校时期心态心态对学生健康有重要影响。92.2％医学类学生在封闭阶段保持良好心态，未曾发生不愉快，非医类比例为91.5％。医学类39.1％学生选择通话形式保持心理处于放松状态。(4)封校期间保护措施配合与积极的防控保护措施有利于维护学生健康。80.9％医学院学生可以坚持执行测量体温，确保在第一时间发现病情。(5)深入了解造成的恐惧现象对问题的深入认知，使其更害怕产生的危害。20.0％的医学院学生考虑过自己千万不要感染甲流，非医学专业的学生这个比例只有13.1％；5.2％的医学院学生表示如果自己被确诊会彻底绝望，非医学专业的学生这个比例只有3.6％；28.7％的医学院学生表示再次封校会感到事态严重性的提高，而只有19.5％非医学类学生会认为疫情的严重程度有所提高。.学生心理的性别差异(1)对甲流认知程度38.9％男生表示很清楚甲流可防可治，高于女生19.5％的比例值。表明性别差异会造成认识程度不同。(2)封校期间态度表征由于对甲流认识不深刻，随着封校时间的延长5.8％男生对封校持无所谓态度，此比例女生仅为2.8％。男生群体7.8％的人选择在封校阶段易产生高焦虑。11.4％女生表示在封校期间想家，不安心学校生活，2.4％有违规经历。表明女生产生明显的情感波动，74.0％选择语言倾诉调节心态，91.5％表示可以保持良好心态，避免不愉快的事情发生。(3)封校期间情感支配由于性别差异，男生倾向于理性化认识疾病传播问题，54.5％男生表示，如果自己确诊为甲流，会积极配合，相信会好转的。而23.2％女生会想念爸妈，只有8.6％的男生会选择此项。.学生心理的年级性差异 封校是正值新生入学阶段，怀揣着崭新大学梦想的莘莘学子与高年级在校生心理状态有何不同呢?(1)情绪情感的变化调查中，16.1％新生对封校制度表示反感，这个比例明显高于高年级学生9.3％的比例。新生中8.3％表示有强烈的抵触心理，11.0％承认在封校期间发生过口角或不愉快事件，高年级学生此项调查比例仅为8.2％。随着封校措施的持续进行，7.0％新生表达了自己的不安，低于高年级学生三个百分点。由此推断，大多数新生属第一次离家，对大学生活的新鲜感为主要情感，高年级学生在此期间则会产生更多的顾虑。(2)封校期间违规行为比较封校期间学生如严格遵守封校制度，有助于达到自我保护和防治疾病传播的效果。调查数据显示36.2％新生有违规行为，远低于高年级学生48.7％，相比之下，新生遵守封校制度的表现更令人满意。.封校时间长短对于在校生心理状态的影响在实施调查的五所高校中，四所高校封校时间在一个月左右，一所高校封校时间持续一个学期。调查结果显示，封校时间长短不同，学生心理状态变化明显不同。(1)情绪情感表现长期封校的学校有37.5％的学生存在强烈的抵触情绪，随着封校时间的持续增加，该校学生19.8％表示对学校防控根本没有信心，高于平均水平十个百分点。该校被调查对象中有68.8％对封校漠不关心，仅有4.2％表示保证遵守封校制度，低于总体水平8.9％的比例，11.5％的学生在封校期间易发生口角，高于9.8％平均值。(2)违规行为统计17.7％学生表示封校期间经常偷跑出校门，74.0％表示偶尔偷跑出校门。占据整体91.7％的违规现象，严重破坏封校秩序，同时也反映出长期封校对于学生心理的负面影响。四、建议.加强关于甲流的教育和封校教育工作为保证学生对封校意图和H1N1的了解，应对学生从以下两个方面加强前期教育：--是在封校初期，即对全体学生进行关于H1N1科普教育，使学生能够理性、客观面对疫情防控，积极进行心理自我调节。二是明确宣传封校意图，以确保封校期间学生能够积极主动自觉地配合制度执行，营造良好封校氖围，以有效阻断疫情传播，保护在校生安全。.校方制定合理计划，保证学生正常的生活学习封校期间，给学生出行带来很大不便，校方应该做好封校的配套工作，满足学生在封校期间正常的生活需要。在学校内组织有序教学工作，保证学生正常学习。.封校期间，对在校生的心理变化进行密切关注(1)关注新生心理动态新生作为刚加入学校的成员，在陌生的生活和学习环境下易出现心理不适，在甲流封校特殊时期，更是容易产生紧张恐慌，影响身心健康和正常的学习生活。对新生群体进行心理帮助，利于营造和谐的封校氛围，保证学生平稳度过入学初期的心理适应阶段。(2)关注女生群体基于女生情感上易于波动的特点，封校期间给予关心照顾，有利于帮助女生理性客观地面对封校，保持其情绪情感上的稳定，进行正常的学习生活。(3)关注长期封校学生群体封校时间越长，学生心理变化越大，越容易产生明显的消极心态和强烈的抵制情绪，执行封校制度情况越不尽人意。如果出于疫情防控需要进行长期封校(比如一个月以上)，应给予学生更多的关注与帮助，适时进行心理疏导，使学生客观面对封校，缓解抵触心理，正常安排学习生活，积极配合校方工作。(4)关注发达地区在校生群体发达地区，人流密集，成为疫情高发区。发达地区学生普遍出现恐惧焦虑，应该给予教育引导，以保证学生正确认识和面对甲流。.做好封校期间数据普查工作(1)执行严格的体温检测体温标准为确诊H1N1病情的直接参考数值，定期按时进行统计汇总，可以第一时间反映学生整体健康状况，对于预防、监控、确诊甲流有