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在感悟中朗读，在朗读中领悟------《老人与海鸥》授课反思《老人与海鸥》这篇课文表达的是一位一般的老人和海鸥之间建立起来的深邃友谊。这篇课文语言理解晓畅，学生简单理解。在授课时，我紧扣老人与海鸥之间的感情这条线索，从“老人喂海鸥”和“海鸥送老人”两个场景下手。我重视引导学生抓住重点词句，充分朗读,领悟老人对海鸥的感情。在学生充分感觉老人对海鸥的感情的基础上，组织学生进一步朗读感悟，领悟海鸥对老人的情谊。在第一课时的授课中，我重视引领学生品读“海鸥送老人”的感人一幕。先启示引导学生找出句子：（1）意想不到的事情发生了--------一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样样，像是发生了什么大事。尔后找出描述海鸥动作的词：突然飞来、翻飞盘旋、连声鸣叫（指名读、齐读）引导学生经过不一样形式的品读领悟出海鸥意识到老人出事了。（2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流定在老人遗像前的空中，像是前来仰望遗容的亲属。照片上的老人静静地凝望着周围盘旋翻飞的海鸥们，凝望着与他相伴了多少个冬天的“儿女“们┅过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行，他们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。①你曾在哪一种场合下见过近似的情况？（亲人去世）②启示引导：海鸥们像儿女相同为老人送别，海鸥失去了亲人，心情怎么样？③让学生说说你的感觉，你是从哪儿领悟到的？有的说，“扑”，不论所有，不想就这样与老人永别，恨不得把老人的遗像带走，恨不得与老人同去（有感情地朗读）有的说，大声鸣叫，那必然是海鸥在深情地呼叫老人，同老人做最后的诀别，声声泣血（有感情地朗读）学生因为碰到感情的熏染，因为海鸥沉痛至极，个个呼天抢地，课堂成为一片沉痛的旋涡。此情此景，让天地动容。在第二课时中，学习老人喂海鸥的片段，我抓住课文的重点语句加以领悟，引领学生走进“老人喂鸟图”，推断作者是如何把老人与海鸥之间的感情写详尽的，带领学生深入感觉人鸥情。授课时，我经过与学生交流感觉深刻的词句，让学生领悟到“老人爱海鸥，胜过爱自己”的感人情怀。如学生交流“朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人相同。”学生抓住“十多年了，每天必来”领悟到老人对海鸥的爱。我就相机进行小结：爱是十多年的坚持！再如学生交流“他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。”三个“褪色”充分感觉到老人十分节约。教师小结：爱是节衣缩食给海鸥喂食，爱是爱海鸥胜过爱自己！其他，爱还是亲昵的取名，爱是亲热的说话这样一步一步把老人对海鸥的爱详尽化，让学生油可是生惋惜：老人确实是把海鸥看作了自己的“儿女”啊！这样一步一步让学生在感悟中朗读，在朗读中感悟，层层深入，老人的形象自然就特别鲜了然，同学们也真真确实感觉到

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