人教版六年级数学上册第五单元《折扣》观摩课教学设计和反思

人教版六年级数学上册第五单元《折扣》观摩课授课方案和反思教材解析“打折”这个看法，在我们平常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。可以说，学生对这个看法其实不陌生，大多数同学在平常生活中经过新闻媒体、购物等多少有所接触与认识。但学生的这些认识还可是停留于感性认识。因此，自己在设计授课方案时，英勇让学生去自学，让学生收集实质例子，让学生自已编例题，在师生的互动与谈论中，帮助学生渐渐修正对“折扣”的认识，从平常的感性认识上升为科学的理性认识。并沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完满百分数的知识系统。学情解析本部分主若是解答“打折”的实责问题，沟通各样百分数的问题的联系。学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。教材介绍了什么是打折，以及折扣的含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十。尔后让学生思虑原价和实质售价的关系，联系打折的含义，获得数量关系“原价×折扣=实质售价”。教材表现了各样百分数问题的内在联系。学生经过解决这些问题，能进一步理解折扣的含义和实质应用，灵便掌握数量关系。授课目的、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，领悟折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。、认识“打折”在平常生活中的应用，学会联系百分数应用题的知识迁移解决一些折扣的生活实责问题。、培养学生依照实质情况选择最正确方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实责问题的能力。、激励学生英勇试一试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。进一步让学生感觉数学和人们生活的亲近关系，领悟到数学的价值。授课重点和难点授课重点：会解答相关折扣的实责问题。授课难点：合理、灵便地选择方法，解答相关折扣的实责问题。老师昨天买了一件新衣服为今天上课作准备。老师有商场的贵宾卡，贵宾卡上写着：“持贵宾卡到本商场花销一律八折”。商店有时降价销售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”今天我们就来学习学习打折（板书课题）。随从老师的导入，进入本课的学习中。购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情下手，用拉家常式的发言方式张开全课的授课，在平凡之中见真实。二、显现沟通，研究新知、沟通自学收获，丰富感知。、增强折扣含义及折扣与分数、百分数间的关系。、联系生活，结合生活中的详尽例子谈论沟通折扣的含义。、完成练习题。利用学生的自学资源来感悟体验折扣。创立授课气氛，让学生领悟到数学知识本源于生活。三、生成问题，自主建构、自主编题，应用牢固。、采用有价值的问题进行练习牢固。、小结：解答折扣应用题时，人们习惯把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答、学生自主编题，并沟通。、学生独立解决问题。折扣应用题与分数、百分数应用题的数量关系是相同的，放手让学生先自己设计、编写例题，再合适地精选有代表性的题目，让学生掌握学习的主动权。四、应用拓展，深入认识、比一比，选一选、我们客观理智地对待打折，在今后的生活中做个存心人，货比三家不吃亏。学生经过计算，理解打折在生活中的应用。让学生经过比较选购，发现规律。同时引导学生客观理智地对待打折，在今后的生活中做个存心人。六、课堂总结板书设计折扣折扣：几折就是十分之几，也就是百分之几。八五折=85/100=17/20或=85%授课反思、《折扣》是新课标教材六年级数学（上册）第五单元《百分数》用百分数解决问题中的内容。这部分内容包括折扣、纳税和利率，是百分数在生活中的详尽应用，与人们的生活亲近相关。而折扣是商品经济中经常使用的一个看法，与人们的生活联系的更亲近。要修业生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。在本节课的授课中，我有以下几点感想：（1）充分沟通，详尽感知学生对身边的事物诚然是知道的，但是又缺乏深入的认识，所以当这些事物被拿到课堂上来时，又充满了好奇心和求知欲，急于要去研究它、解决它，想获得伙伴和老师的认可。因此，我紧紧抓住学生的这种心理，让同学们作了特别充分的沟通，使他们对折扣的感知更加的深入和透彻。（2）、侧重参加，让学生亲身体验数学知识的形成过程。针对六年级学生的年龄特点和认知规律，以他们熟悉的商家促销手段的术语“大甩卖“为切入点，引导学生提出问题，经过学生个人独立思虑，全班沟通，初步感知“几折”、“打折”的意义。尔后，经过百分数应用这一知识的迁移、转变的授课思想方法，创立次序渐进的练习活动，让学生解决生活中的打折问题。活动以学生为主，面向全体，帮助优生建构知识结构，帮助一般学生理解掌握知识，真实把自己看作了学生学习的帮助者，激励者。发挥学生的主体地位，重视教师的主导作用，让学生亲身经历“问题情境——建立数学模型——讲解、应用与拓展的过程。促使学生思想活跃地参加整个学习过程，使课堂充满了活力和活力。（3）数学生活化的拓展延伸，让学生在练习中用数学。练习是使学生掌握知识，形成技术，发展智力的重要手段。在实践运用过程中，我积极引导学生学会用数学的基础知识、基本方法，解决现实生活中的实责问题。问题设计由浅入深。难易结合，形式多样。让学生经历运用知识的过程，体验数学的应用价值。、对本节课的一些思虑：1）、本节课我诚然全身心地投入授课，但课堂的气氛不够活跃，若老师的感情再投入一些，语言感染力再强一些，定能更好的调控课堂，学生的激情定会发挥出来，课堂的学习气氛就会活起来的。