关于《梅花魂》教学设计范文

关于《梅花魂》教学设计范文《梅花魂》教学设计1

教学目的：

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导同学有感地朗读课文。

2、引导同学就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的力量以及自主学习力量。

3、结合课外学问，激发同学课外阅读的爱好。

教学重难点：

引导同学通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。

教学思路：

赏梅(观其形)品梅(会其神)读梅(入其境)颂梅(悟其魂)

教学预备：

多媒体教学课件设计

教学过程：

一、谈话、赏梅

1、师：同学们你们最喜爱什么花?

2、观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的宠爱。

二、自读课文感知、质疑。

1、自读课文：本文写的什么?

2、引导同学围绕外祖父爱梅花质疑：

①外祖父为什么爱梅花?

②从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。

1、把你画出的词句读一读

2、重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。

四、理解重点段落，体会外祖父为什么酷爱梅花?从外祖父疼惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢?

1、自由读外祖父所说的这段话，同桌相互沟通、争论。

从这段话中你了解到哪些内容?

2、把你了解到的内容讲给同学们听听

3、重点指导感情朗读

①指名朗读，分句朗读

②师范读

③你认为应怎样读?应读出哪些词语?

④指名再读读，评议

⑤齐读

4、小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：梅花魂。

①几千余我们中华民族出了很多具有梅花品行的人物。观看英雄人物图

②你还能举出一些具有梅花秉性的人吗?

他们都是一朵朵迎风直立的梅花，他们的民族精神就是梅花魂。

5、自由朗读这段话，谈谈自已的感受

五、自由朗读全文

1、体会外祖父眷恋祖国的感情

2、把文中体会最深的句子画出来，仔细读一读。

六、总结全文

学习了本文，我们了解了梅花，了解了外祖父一颗眷恋祖国的心。我们应当像梅花一样有品行、有骨气，不论在怎样的境遇里都顶天立地，应当像外祖父一样喜爱我们的祖国。

《梅花魂》教学设计2

学习目标

①熟悉“魂、幽”等12个生字，会写“魂、缕”等14个生字，能正确读写“飘泊、玷污”等词语。

②有感情地朗读课文，读懂课文，能从句子中感受外祖父的思乡之情。

③从课文中感受外祖父对祖国无限眷恋的思想感情，领悟梅花不畏“风欺雪压”的品行。

课前预备

①查找有关梅花的资料。了解梅花的特点。

②自同学字词。

③回忆已在古诗中品尝的游子的思乡之情。

教学内容

第一课时

导入揭题

①(老师板书“梅花”二字)你见过梅花吗?你知道梅花的品行吗?

同学相互沟通课前查找的有关资料。

②查字典说说“魂”字的解释。

③揭题释题。(老师板书“魂”字)“梅花魂”

读课题，你的心中有疑问吗?

同学针对课题进行质疑。

老师过渡语：是啊，梅花只不过是一种植物，它何来之魂?带着“?”让我们走进课文，来解答心中的困惑。

初读感知

①自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，画诞生字新词。

②小组伙伴之间相互读课文，沟通自读生字新词的效果，老师重点指导“缕、葬、腮、甚、眷、飕、衰”的读音，指导“幽、衰、葬”的字形。

③全班沟通，指名分段读。

④用较快的速度再次阅读全文，想一想课文内主要写了几件事?

(五件事：a、外祖父经常教“我”读唐诗宋词，还常流出眼泪。b、外祖父对墨梅图格外珍惜，“我”不当心弄脏，他竟大发脾气。c、外祖父因不能回国而难受得哭了。d、外祖父将最珍贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父有把绣着梅花的手绢送给“我”。)

合作沟通

①争论沟通：比较课文的第一自然段和最终一个自然段，你发觉了什么?

(第一自然段由梅花想到了外祖父，最终一个自然段又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。)

②老师导语：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让忆起已葬身异国的外祖父，外祖父留下的一方梅花图与手绢，让永久感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。同学们，让我们和一起穿越时空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

③分小组学习课文，画出令自己深受感动的句子，在旁边做简洁的批注。

④自己读一读所画的句子。

其次课时

读“三哭”，感悟真情

①读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处?(共有三处：教我读诗词时;得知不能回国时;送“我们”上船时。)

②同学听录音跟读其次自然段，沟通体会外祖父”一哭”时的情感。

了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。

(“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗句，意思是“独自一个人在远方居住，每到过节的时候就非常思念家乡的亲人”)。

(“春草明年绿，王孙归不归”也是王维的诗句，意思是“明年春天绿草如茵的时候，您回不回来?”)

(“拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词，意思是“在空中随风飘飞的落花，轻得似乎夜里的猛，无边无际落着的雨丝，细得似乎心里的愁。”)

外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。(这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。)

说说“外祖父哭了”的缘由。(由于这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡，对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来。)

③探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。

老师读这部分内容，同学闭上眼睛想象：你观察了什么?用自己的话说一说。

同学沟通。(在我眼前消失了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样难过。)

你能理解这位老人此刻的心情吗?(自己的儿孙要回到日夜思念的家乡，可/是由于自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。同时，由于年纪太大，自己将永久不行能回到家乡，心里当然非常悲切。)

过渡语：久居异乡的外祖父日夜思念着自己的家乡，然而由于种种缘由，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄予在某种事物之上，请大家再仔细读读课文，

(A)从哪些词句中可以看出外祖父对梅花的珍爱?找到有关的句子读一读，读出体会和感受。

“只有书房里那一幅墨梅画，他格外珍惜，家人碰也碰不得。”

出示一个句子进行比较：“书房里那一幅墨梅画，他很珍惜。”

说说这两个句子的异同，哪个句子更好?为什么?

“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子渐渐抹净。”

从外祖父的话中你感受到了什么?从外祖父的.动作中你看出了什么?你能读好它吗?

(B)品读外祖父送画时的话，体会老人对梅花别样的情感。

“旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，话开得愈精神，愈秀气。”

你发觉这句话中哪个词用得最多?

再读一读这句话，说说有怎样的感受?

此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品行呢?用外祖父的话回答。(她是最有品行，有灵魂，有骨气的呢!)

“他们就像这梅花一样。”

“他们”是指谁?为什么把他们比方成“这梅花”?

联系我们已有的学问说说中华民族中涌现的有气节的人物。相机指导朗读。

“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好!”

作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话?

在外祖父的眼睛里，梅花代表着什么?

(外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征，是千千万万华夏子孙的“魂”。他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国之心。)

美读升华：你能似外祖父般把他的这番话读出来吗?。

④再探外祖父的第“三哭”，深化体会外祖父的思想感情。

哪个词使我们感受到了老人的“哭”?(泪眼蒙胧。)

外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给我是不是不再思念家乡了?你如何理解外祖父的这一举动。(他借“我之手”把他那颗眷恋祖国的心带回祖国，让他也能“魂”归祖国。)

品语句，升华情感

①老师导语：从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。用你最喜爱的方式有感情地读读外祖父的话和外祖父为我们送行的有关句子。

②同学有感情地朗读有关句段。

③老师导语：面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗?让我们饱含敬意之情读一读课文第一自然段和最终一个自然段。

④引导同学有感情地朗读这两个自然段。

归整体，理清层次

①读到这儿，你发觉课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?

②尝试分段。

重积累，延长拓展

①从文中找出让自己感动的语句或段落，抄写下来。

②老师导语：“家乡、祖国”让多少身居在外的旅人、游子拥有无尽的相思与眷恋，几千年来，多少文人墨客吟诵出了很多“思乡爱国”的诗篇，你会吟诵吗?

③同学吟诵熟知的有关诗篇。

《梅花魂》教学设计3

一、谈话导入，板书课题

同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品行吗？（不畏寒冷，不怕风吹雪压、顶天立地、不愿低头），今日我们来学习《梅花魂》这篇课文。板书课题，解“魂”。

二、预习课文

１、读读课文，看看围绕梅花写了哪几件事；想一想，“梅花魂”中的“魂”在本课中指什么？

２、画出最使你感动的语句，可在旁边写上一两句自己的感受。

３、把不懂的语句提出来跟大家讨论。

三、全班沟通

１、课文写了５件事：

⑴外祖父常教外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出了眼泪。

⑵他对一幅墨梅图格外疼惜。

⑶他因不能回国而难受的哭了。

⑷在离别前把最宝贵的墨梅图送给了外孙女。

⑸船快离开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。

这几件事表达了外祖父身在异国思念祖国的思想感情。

２、理解语句：

⑴独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（唐代王维的诗，意思是我独自一个人在外地，每到过年的时候非常思念家乡的亲人。）

⑵春草明年绿，王孙归不归。

（也是王维的诗，意思是明年春天绿草如茵的时候，您回不回来呢？）

⑶拘束飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。

（北宋词人秦观的词，意思是在空中随风飘舞的落花，轻得似乎夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得似乎心里的愁。）

从这些词句可以体会到外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。

⑷“轻轻、渐渐”。

（体会外祖父对墨梅图的疼惜）

⑸为什么“外祖父竟像小孩子一样，呜呜地哭起来了”呢？

（这充分体现了他思念祖国的深情）

⑹愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

（体会梅花坚忍不拔，遇到困难