高中语文-我的空中楼阁教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的空中楼阁》教学设计学习目标一、围绕小屋梳理文章思路，小组合作分析，分别说出小屋之美，美读其美。二、依据分析文本抒情部分，探究作者的写作意图。教学重点说出小屋之美，美读其美。教学难点依据分析文本抒情部分，探究作者的写作意图。教学方法1、诵读法。指导学生反复诵读，并能美读文章。2、讨论法。如对文章托物言志中“志”的含义的理解。教学过程一、导入设计我们每一个人都有自己的精神追求，庄周用自己的如椽巨笔描绘自己心目中的鲲鹏，也为我们描摹了一个理想的逍遥游的世界，我们知道庄子没有沉溺于现实世界的繁琐，也没有只是耽于精神世界的玩味，他能出入其中，也能出入其外。今天我们一起来走近台湾作家李乐薇先生，一起去倾听他理想与浪漫的世界《我的空中楼阁》。教学过程设计（一）整体感知速读课文：1、作者围绕小屋写了哪些事物，标注它们所分布的段落。2、如果用文中的内容给美丽的小屋取一个名字，你会怎么命名。参考“山之屋”。教师明确：题目中“我的空中楼阁”在文中是指小屋，建在山上的小屋。在文中描写了小屋的“山”、“树”、“领土、领空”、“花园”、“光线”、“空气”、“山路”、“夜晚”、“室内设计”。（二）细品美读阅读文章1—3段，师生探讨“山之屋”的精彩之处，探索鉴赏思路。教师明确鉴赏手法：手法+效果（手法本身的效果+读者的感受）评价学习效果①描写了小屋的山。提问：作者描写的山使小屋有什么特点呢？“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。“我的小屋玲珑的立于山脊一个柔和的角度上。”“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”归纳：在山的映衬下，小屋具有玲珑的特点。（分析：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一点，“痣”非常的小，很轻巧，玲珑，由此可看出小屋具有玲珑轻灵的特点。）板书：山②描写了小屋周围的树“山上有了一片纯绿色的无花树。”（引导阅读：“一片”说明了树的数量之多）“有了这许多树，小屋有了许多特点。书总是轻轻摇动着树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧；而小屋的别致出色，乃是由于满山皆树，为小屋布置了一个美妙的绿的背景。”（通过映衬的手法，树在小屋的映衬下，具有动、高大、多的特点。）板书：树动、高大、多③描写了小屋的领土、领空引导学生找出描写了小屋的领土领空。“小屋之小，是受了土地的限制。论‘领土’，只有有限的一点。……和领土相对的是‘领空’，论‘领空’却又是无限的。”④描写了小屋的花园“有形的围墙围住了一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。”小屋的花园里，种满了各式各样的花，可谓是缤纷多彩。提问：大家试想一下，假若你的花园中也种满了各种各样的花朵，你们觉得美不美啊？那么我们可以用什么样的词语来形容这个美丽的花园呢？（预设同学们各抒己见，老师总结归纳为“绚烂”。）板书：花园绚烂⑤小屋的空气“空气在山上特别清新，清新的空气是我觉得呼吸的是香。”（归纳：小屋空气的特点“清新”）板书：空气清新⑥小屋的光线“小屋的光线以明亮为好，小屋的光线是明亮的。”（归纳：小屋光线的特点是“明亮”）板书：光线明亮⑦小屋的山路“出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海。”（小屋山路的特点：崎岖陡峭）板书：山路崎岖⑧小屋的夜晚“白天它是清晰的，夜晚它是朦胧的。在夜幕深垂的晚上，山下亮起了万家灯火……它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁。”（归纳小屋夜晚的特点是朦胧）板书：夜朦胧⑨小屋的室内设计“这座空中楼阁占了地利，可以省去很多室内设计和其他的装饰。”“虽不养鸟，每天却又鸟语盈耳。”“无须挂画，门外有幅巨画——名叫自然”。（归纳：小屋室内设计的特点是自然。小屋室内的装饰品，都是大自然中存在的景观，这些景观为小屋布置了一个纯大自然的风光，使小屋的布局自然，亲切。）（三）探究作者浓墨重彩写自己美丽的小屋及周边美丽的环境，那题目为什么用“空中楼阁”，而不用《我的小屋》呢？说出你的理解。（四）课堂小结清代著名学者王国维在他的人间词话中，有这么一句话“一切景语皆情语。”也就是说，在一篇文章中，作者描写的景物，或浓墨，或轻描淡写，这些景物都是作者思想情感的抒发，都蕴含了作者的思想感情在其中。在李乐薇的《我的空中楼阁中》，李乐薇用其清新的笔触为我们呈现了小屋的山、树、领土领空，小屋的空气、光线，小屋的山路，夜晚的小屋以小屋的室内设计，其实是向我们展示了一个极具特色理想中的世界。要我们学会在日常的繁琐生活中懂得时常仰望星空，有自己的精神追求，不为凡俗所累；也要在回归生活的时候，能脚踏实地，生活能够有张有弛，才能幸福过一生。三、板书设计山（朦胧）夜树（崎岖）山路小屋领土领空光线花园空气（清新）第二课时学情分析：1、高二下学期已经将高中必修和选修的课程都完成了，有了一定的知识积累，思维积淀，在人文素养方面也有了自己的独立的认识。在价值观引导方面，较为容易深入。2、高二理科学生的优势在于考虑问题思维比较缜密，缺点在于在阅读鉴赏文本的过程中语言表达能力和想象能力比较弱，需要老师加以引导。效果分析：整堂课学生的学习，学生的完成情况较好，能够在教—学—评一致性的教学模式下顺利达成目标。1、以教带学，及时评价学习效果现在文阅读中鉴赏能力的培养需要逐层深入，本堂课点播简单的鉴赏方法后，学生能迅速套用并很好地鉴赏文本，第一个目标较好的达成了。2、人文精神素养挖掘，收获正确的人生观本节课主要带领学生去赏析李乐薇先生描摹的空中楼阁的魅力，一次发现作者醉翁之意不在楼阁，而在楼阁之外的精神世界。在学生所处的年龄阶段，能够理解在精神与现实之间，学会时常仰望星空，又能脚踏实地学习生活，能够劳逸结合，张弛有度，目标就已经达成。教材分析：【本节在教材中的地位】课题《我的空中楼阁》，入编高中第一册第二单元散文系列，体现了新的特点即该单元篇目之间具有了同质对比性（《我的空中楼阁》与《荷塘月色》、《我与地坛》属抒情散文，主题上都兼备心灵栖息之地象征性。它以往与《故都的秋》、《灯》编排而无上述特点。）这体现了阅读教学是学生、教师、编者、文本之间的多重对话。

散文阅读、鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。新课标要求，在中学阶段实施中学美育，重视在阅读文学作品过程中，培养学生发现和建构作品意义的能力，重视散文更优于实现语文的审美教育功能，关注学生情感发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，从而实现美育目标和德育目标。【教学重点】散文阅读中多角度鉴赏文本能力的培养【教学难点】对作者通过文本传达的人文精神素养的认知【重点突破】通过教师示范引导，让学生掌握基本的鉴赏思路，从而能够自行鉴赏进行多角度鉴赏文本的美。评测练习1、标注段落，听录音范读，并思考幻灯片上展示的两个问题，①题目中“我的空中楼阁”在文中是指什么”；②在这篇课文中描写了“空中楼阁”周围的什么环境或景物？这些景物或环境各自又有什么特点？（提示：文章的感情基调是明快、乐观的，听录音朗读时要注意去体会作者的情感，仔细揣摩文中描写优美的句子）2、正音正字：眉黛（dài）山脊(jǐ)点缀（zhuì）婀娜（ēnuó）休憩（qì）逊（xùn）含蓄（xù）一幢（zhuàng）游目骋怀（chěng）宁谧（mì）3、同学们回答幻灯片上的问题。教师明确：题目中“我的空中楼阁”在文中是指小屋，建在山上的小屋。在文中描写了小屋的“山”、“树”、“领土、领空”、“花园”、“光线”、“空气”、“山路”、“夜晚”、“室内设计”。（1）题目中的“我的空中楼阁”在文中指的是什么？（预设学生回答：小屋,并板书“小屋”）（2）课文描写了小屋周围的什么景物或环境呢？这些景物有什么特点呢？从课文的具体段落，具体语句中分析。（预设同学们找出描写小屋周围的景色与相关的小屋的环境描写，若找不全，要稍加引导。）教师明确：①描写了小屋的山。提问：作者描写的山使小屋有什么特点呢？“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”。“我的小屋玲珑的立于山脊一个柔和的角度上。”“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只大雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。”归纳：在山的映衬下，小屋具有玲珑的特点。（分析：山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。把山比作眉黛，而小屋是眉梢上的痣一点，“痣”非常的小，很轻巧，玲珑，由此可看出小屋具有玲珑轻灵的特点。）自我反思：新课改关注的是学生学习的过程和方法，以及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观；本课在设计上遵循新课改理念，充分发挥学生的主体性，让学生“在教中学”，更好地促进了学生知识的积累，能力的提升和人文素养的积淀。同时，本课在设计上要突出“教—学—评”一致性的教学模式，将课堂教授，学生学习和课堂效果评价有效地结合起来。本节课重点锻炼学生的文本鉴赏能力，进一步提升学生的人文精神素养，整个学习过程学生的参与情况和完成情况还比较令人满意，在开始的点播环节里，由于紧张，作为老师，我做的不是很流畅，这是我下一步需要提升的地方。课标分析：本节在课程标准中的内容阅读与鉴赏

1．阅读文学作品，应引导学生设身处地、身临其境地去感受，重视对作品主体形象和情感基调的整体感知和直觉把握，