第十课时 0的认识

第十课时0的认识教学内容教材第30页“0的认识”及练习六的第1、2题。教学目标知识与技能(1)使学生理解和掌握“0”的两种含义：①表示没有；②表示起点。(2)规范“0”的写法，学生能工整地书写“O”。过程与方法通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学与生活息息相关，在生活中数学知识无处不在。情感态度与价值观培养学生的想象力、合作探究的能力和认真书写的好习惯。重点、难点重点：使学生理解和掌握“O”的两种含义突破方法：通过创设情境，使学生理解和掌握的两种含义。难点：使学生能够正确地书写“0”。突破方法：通过教师示范，使学生能够正确地书写。教法与学法教师：情境演示法、问题教学法。学生：小组研讨法。教学准备教师：图片；直尺割裂图；跳远起点条及终点二至标志条、米尺一把；数字卡片、磁性黑板。学生：l～5的数字卡片和一张空白卡片。教学过程教学随笔一、复习铺垫。导入新课(1)提问：我们已经认识了哪几个数字?(认识了l，2，3，4，5)(2)出示5幅图片。图中分别有1～5个水果，图后藏着相应数量的数字。师：今天我们这几个数字朋友跑到哪儿去了呢?老师偷偷地告诉你们，它们呀，藏在这几幅画后面了。你能想办法把它们一一找出来吗?(请学生找数字)说一说这些数字分别像什么。(数字l，像小棒；数字2，像鸭子；数字3，像耳朵；数字4，像面旗；数字5，像秤钩)(3)出示第6幅图，图中什么都没有。教师：你们猜猜，这幅图的后面藏着数字几呢?(随便让学生猜，当有学生猜O的时候，让学生说说为什么这么猜)(4)小组合作交流。揭开图，出现数字0的卡片。师：0神通广大，无处不在。想想，你们在哪儿见到过它呢?(让学生尽情地说)师用课件出示生活中有关O的图片。(门牌号码上的O，电话号码上的0，110米跨栏世界冠军刘翔站在起跑线上的O)那么，你们知道0可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对O的认识)二、创设情境，教学含义含义一：什么都没有。同学们，今天老师上课还请来了～位小客人，它是谁呢?(1)出示猴子图1。①小猴最喜欢吃什么水果?(桃子)(教师出示～个盘中放2个桃子的图)②盘中有几个桃子?用数字几来表示?请你们举起相应的数字卡片。(学生举数字卡片2。教师板书：2)’(2)出示猴子图2。①现在盘中剩下几个桃子?为什么只剩下1个桃子?你是怎么看出来的?②盘中剩下的桃子，可以用数字几来表示?(学生举数字卡片1。教师板书：1)③同学们看看，小猴子的表情又有什么变化?你们猜猜，为什么有这些变化?(3)教师边说边出示猴子图3。①小猴子把桃子全吃掉了，它舔着嘴说，真香呀，真好吃。同学们，盘中现在还剩几个桃子?②一个桃子也没有我们可以用哪个数字来表示?这里的0表示什么意思?(板书：表示什么都没有)③小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字O来表示。(板书：0)这个数字读作零，O表示没有。0和1、2、3、4、5一样，也是一个数。师：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如，我有5块糖，全吃了，还剩O块。小红有3枝铅笔，用了3支，还剩0枝。你们一定还会说出许多这样的例子。说说看，还有什么可以用O表示?(给予学生说的时间，也可以让学生在小组活动中完成这项练习)含义二：起点。1)通过刚才的学习，我们知道0这个数可以表示没有，是不是0在任何情况下都表示没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看看0在哪儿。在这里它表示什么?（0在这里表示起点)2）0排在谁的前面?为什么排在1的前面?(因为0表示起点)指直尺上的数，按顺序读出0～5各数。看尺子读出O～5，5～0。3）说说看，还有哪些地方的0也表示起点呢?如：温度计上的0，电子时钟上的0……)4）我们参加运动会的时候，跳远的起点，也可以用0表示。现在我们来个跳远比赛”，好吗?教师用米尺示范性地量，说出大概距离。注意强调：尺子的0起点要对准跳远起跳的起点。事先在教室前面地上贴上0起点纸条)①指名学生到教室前面从教师设好的0起点起跳，比赛跳远。②说说怎么比才公平。③说说课后比赛跳远时，也要注意什么。三、教学书写师：学习了0的这么多作用，它真是我们的好朋友。我们不光要认识它，更要写好它。你们看，这个O像什么?你认为0应该怎么写呢?（1）教师在目字格里示范书写，学生观察，教师边写边告诉学生0的写法。提问：你认为写0的时候有什么地方应该注意?(要特别提醒学生：0写得要圆滑，尤其在拐弯处不能有棱角)(2)学习《写O儿歌》。数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它写得好，封口之处是关键。(3)学生先书空练习，然后描红，再独立写。(4)请两个学生到黑板上书写，其他学生对他俩所写的“O”进行评价，对比优点和缺点。四、多样练习。巩固新