浅谈计算机教学工作中的创新教育

浅谈计算机教学工作中的创新教育

浅谈计算机教学工作中的创新教育

浅谈计算机教学工作中的创新教育

"计算机技术"作为一门培育同学创新力量和实践力量的课程，已经快速普及到各个层次的教学当中，成为教育体系中"面对现代化，面对世界，面对将来"的重要学科。那么怎样才能教好计算机，让同学真正做到学有所用呢？在计算机教学过程中应强调发挥同学的学习主体作用，培育同学的自我学习力量和创新力量，利用多媒体、网络等技术尝试使用"互动式"教学模式，关心同学激发创新意识，产生创新爱好，从而提升计算机应用力量和整体素养。

一、适当增设课外"新"学问，使同学产生学习欲望和爱好

首先，老师在备课的时候，不能仅满意于"教材里有什么，就教什么"的教学思想。许多学校教材一经采纳，至少使用一年，而关于计算机的新动态新学问几乎每天都有，就像看仙人下棋的樵夫一样，转瞬间已过数百年，已经不是他生活的那个年月了。因此，老师应走在学问的最前沿，增加自己的学问量，关注科技、社会、网络中的各种新闻动态，给同学最新的信息。课程讲完之余我会把在报纸、新闻、网络上看到的讲给同学听。

比如：2022年，谷歌研发的智能机器人"阿尔法狗"战胜韩国围棋高手李世石，这是智能领域的一个新突破，通过这样的新闻让同学了解计算机灵能化的进展。比如：复旦高校试验室已经实现"灯光上网"技术，不需要WiFi网速可达150M.以后的生活中，点亮一盏LED灯或许就能上网，网络的掩盖面可大大增加。这种种让人难以想象的技术究竟离我们有多远呢？答案是很近。这些信息使同学对计算机技术、网络技术、通信技术产生了深厚的爱好，同时也让他们跃跃欲试，原来奇迹的产生就在你我身边，只要敢去想，敢去尝试。

其次，就是利用实际的现象来进行讲解，这样会让理论学问把握起来更加直观。在现在的生活中，大家都在使用网络，但网络发达的同时我们也面临着许多潜在的危急因素。例如：用一台中了病毒的电脑为例，先给同学们看看电脑中病毒后详细表现出的状况，然后演示如何使用杀毒软件，再用这个实例讲解有关病毒方面的'学问：病毒其实是人为编写的一段程序，它具有破坏性特点。接下来，就可以引入到计算机职业道德方面。同时也可以介绍一些病毒的案例，比如：熊猫烧香、木马病毒等。再比如，讲计算机的组成结构时，可以使用旧电脑，让同学自己动手拆装，熟悉各种硬件及总线间的连接方式。讲软件时，可以先演示安装操作系统和应用软件，或者让同学自己动手安装各种软件，然后卸载。

二、对教学方法适当创新

计算机基础学科具有理论性、操作性、有用性等特点，学科学问更新快、变化大。这样就要求同学不仅仅要把握现有的学问和技术，还要求同学在已有的基础学问上去不断完善、提高自己。互动式教学方法正是遵循学以致用的原理，最大限度地提高同学实践力量，从而提高学习的效率和效果。可以创设情境并提问，让同学自己推理出结论并上机验证。

比如，在Word中替换操作时，可以先用文本内容进行替换，然后让同学自己尝试替换格式，看是否可行；还有，使用格式的复制时，用格式刷刷一部分，或者刷不连续的多个部分；包括论文教材中名目的生成，都可以先设置问题，让同学探究再尝试。在这种教学过程中，同学由于参加了学问的推理和技术的实践过程，因此培育了猎取学问的主动意识，增加了学习的自主力量。老师通过在教学中的有效沟通、有效反馈，也在肯定程度中推动了教学相长。

三、着重培育同学的创新力量

1.让同学动手操作，制造参加学习的氛围

在传统的学习过程中，被动式、接受式的学习还占主流，这样的话，培育同学的创新力量很难，倒不如让同学自己动手操作，乐观地与计算机沟通，主动地参加到学习中；把握计算机的基本使用方法———人机交互，让同学亲自动手，提出要求，在计算机关心下去完成工作。在学习Word中版面排版的使用方法时，让同学为自己制作一份个人简历，每个同学都在为自己的简历劳碌，有了爱好，同学就能主动参加到学习中去。简历的内容五花八门，文本、表格、图片综合应用。再让同学自己综合所学学问，将个人简历的文档转换为PowerPoint演示文稿，并将亮点展现出来。也可以把同学的成果表发给大家，让他们用所学的函数和公式自己计算自己的总分、平均分、最高分、最低分、男生平均、女生及格率等等结果，用图表显示出来。

2.教同学学问，更重要的是教同学学习方法

将来的教育，重要的不再是教同学什么学问，而在于教同学学习方法。由于计算机的普及，学习的内容和速度发生着转变，网络上的学问像大海一般，老师已经不行能传一切之道，解一切之惑，所以老师的主要作用变成指导同学去学习。

（1）对学习方法的指导———对理论学问的学法指导。读书可以分为泛读和精读。泛读是指找出书中的"主干"部分；而精读则是给每一部分的"主干"添枝加叶，使内容丰满起来。在讲授理论课时，以同学的自学为主，充分表现同学的个人力量。一般，前两章都是讲解理论学问，比如，计算机的进展历程、计算机中信息的表示和进制的转换方法、计算机的信息平安等，这些都可以让同学先自学，然后让同学上台来展现讲解他们所把握的学问点，最终老师进行系统的讲解和总结。当然，同学要真正做到"会学习",还需要老师赐予肯定的指导，教同学如何去学。

（2）实践学习方法指导———对同学的操作实践作现场指导。同学在上机实践过程中，常常会遇到这样或那样的问题，在师生的计算机没有联网的条件下，老师巡回指导之余，还可以让优秀的同学参加指导，这些同学在指导别人时也可以收获进步。此外，同学完成了既定的任务后，常常喜爱看看这个（别人的界面），瞧瞧那个，当消失新颖的界面时，会吸引四周同学的观望。这时，我不会以为他们是"上课捣乱",同学这是在尝试学习新的东西，于是，我会耐下心来对他们的试验过程中的问题进行指导，帮同学理清思路、找到解决问题的方法，让他们在实践中学习。

（3）学习线索指导———对同学学习中的难题供应线索。例如：在同学学习了画图、打开、编辑、保存和关闭等基本操作之后，与Word中打开文件、保存文件的操作一样，鼓舞同学打开没有学过的Excel,去试一试打开、编辑、格式化和保存等，让同学自己去查找它们的相同与