第 7 课时 十几减5_第1页
第 7 课时 十几减5_第2页
第 7 课时 十几减5_第3页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第7课时十几减5、4、3、2上课日期：上课班级：备课人：学情分析：本课时学习的是教材17页例4及相关习题。例4是在学生能熟练计算十几减9、8、7、6的基础上进行学习的，没有出现直观图和计算方法，要求学生用学过的计算方法完成十几减5、4、3、2的计算，这样的安排为学生提供了自主探究的空间，促进学生的思考和交流，培养了学生的抽象思维能力。教学目标：1．掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确计算十几减5、4、3、2。2．经历自主探究计算方法的过程，使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，培养学生的抽象思维能力。3．体会数学知识之间的紧密联系，激发数学学习的兴趣。教学重点：会计算十几减5、4、3、2。教学难点：灵活运用十几减几的计算方法进行计算。导学问题：怎样计算十几减5、4、3、2教学准备：PPT。教学过程：一、集中梳疑（导入）1．填空。7＋（）＝128＋（）＝146＋（）＝139＋（）＝152．口算。16－7＝15－6＝12－9＝17－8＝16－8＝12－7＝11－6＝13－6＝3．请学生任选一道题说说口算方法。（帮助学生回顾前面掌握的计算方法，方便学生迁移类推，掌握新知。）二、学中探疑（新授过程）1．课件出示例4。观察这些算式，你发现了什么预设生：我发现这些算式的减数都比较小，不超过5。2．用你自己喜欢的方法计算例4中的习题。请你从这些算式中任选一道，算出得数，再说说你的计算过程。预设生1：12－5＝7，想10－5＝5，5＋2＝7。生2：11－4＝7，想4＋7＝11，所以11－4＝7。生3：12－3＝9，想3＋9＝12，所以12－3＝9。……师板书学生的计算方法。3．观察比较，哪种方法更实用，更快捷同学们在计算中，运用了不同的计算方法，你们觉得哪种方法能使计算更好用，更简便呢预设生1：我觉得“破十法”好用，因为先算10减几比较容易。生2：我觉得“想加算减法”好用，因为只需要一步就能算出结果。生3：我也喜欢用“想加算减法”，因为用一道加法算式就能算出两道减法算式。生4：“想加算减法”虽然快捷，但有时要很快想出另外一个加数比较困难，所以我还是比较喜欢用“破十法”。师：运用什么方法计算可以根据自己的实际情况灵活选择，只要能迅速、准确地算出得数即可。（为学生提供足够的时间和空间，让他们灵活地选择计算方法，自主体会每种算法的优越性，达到熟练计算的目的。）三、自主解疑（巩固、练习）1．教材17页“做一做”。一组一组地完成填空，进一步熟悉“想加算减法”的思路，提高熟练程度。2．教材18页2题。课件出示，请学生看图说得数，再把算式写在练习本上。四、生成拓疑（拓展、生成）通过这节课的学习，你有什么新的收获和体会呢作业布置：P18，3、6题。板书设计：十几减5、4、3、2

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论