高中语文-《我不是个好儿子》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE《我不是个好儿子》教学设计【教学目标】1、通过品味语言，把握用细节描写表现人物形象的手法。2、在涵咏诵读中体会至爱亲情。【教学重点】通过品味语言，把握用细节描写表现人物形象的手法。【教学难点】细节描写分析【教学用时】一课时【突破方法】教师问题引领点拨与小组合作讨论探究相结合，通过学生个性化解读、涵咏品读重点语句及细节描写当堂练习的方式来顺利实现重难点的突破。【教学方法】课件辅助教学法引导启发教学法涵咏诵读法小组合作讨论探究法当堂练习法【授课过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课前播放古诗新唱《游子吟》。【多媒体展示幻灯片2】【导入】：我们刚刚聆听的是唐代诗人孟郊所作的《游子吟》，在这首古诗里，母爱化作了那密密的针脚，一针一线间都饱含了一个慈母对儿子的全部心意。下面我们再来走进另外一对母子，去感受萦绕在他们身边的那份浓浓的情意。【板书题目、作者】看幻灯片2，听歌曲通过播放歌曲，渲染浓浓的亲情氛围，便于学生快速进入情境。展示学习目标环节一：整体感知【承转】：首先我们一起来看一下这一课的学习目标【多媒体展示幻灯片3】【承转】：请大家快速默读课文，整体感知一下文本内容，读完以后，说一说，你感受到了什么。【多媒体展示幻灯片4】【教师小结】：我们既感受到了母亲对儿子的疼爱，又感受到了儿子对母亲的愧疚。认真观看，了解学习目标学生默读全文生1、生2谈感受使学生明确本节课的学习任务，有的放矢。整体感知文本内容，在整体感知的基础上获得个性化解读感受。环节二：品味语言环节三：揣摩细节环节三：揣摩细节环节四：课堂练笔课堂小结【板书设计】承转：那么你是从文章中的哪些文字感受出来的呢？请大家快速浏览课文，找出母亲最能打动你的一处文字进行赏析。（要求：将赏析文字以旁批的形式写在课本空白处。教师提示，可抓住某句话，某个词语，某个表情或者动作去分析。）【多媒体展示幻灯片5】【教师小结】：其实课文中母亲打动我们的地方还有很多，可谓“一颦一笑皆有意，一举一动总关情！”庄子在他的《天道》中曾说过这样一句话：“朴素而天下莫能与之争美。”在这篇课文中作者恰恰就用最朴素的语言道出了人间最真挚的情意。而面对这厚重的情意，作为儿子的贾平凹却只能用哪种方式来表达自己对母亲的孝心呢？（生回答：给钱）【承转】儿子给母亲钱这个细节在文中有两处，而母亲

对于钱的态度前后却各不相同。请大家分小组讨论：母亲一开始不愿意要钱，为何在临走时又“紧紧地握在手中”呢？【多媒体展示幻灯片6】【承转】母亲一开始不愿意要钱是为了儿子，后来收下钱还是为了儿子。法国作家塞尚曾经说过：“天堂就在细节之中。”细节是景的最不起眼处，为其不起眼故最真实，细节是人的最不经意处，为其不经意故最真挚。看似母亲不经意的举动，却流露出母亲对儿子全部的无私的爱！【板书：母亲爱我】【多媒体展示幻灯片7】【承转】：面对着这样一个一心为自己着想的母亲，儿子对母亲又是怎样的一种情感呢？【多媒体展示幻灯片8】【承转】：文末有一个母子送别的场景，我们通过这个场景去体味一下儿子对母亲的情感。请大家诵读最后一段，在诵读中思考：儿子默默流下的眼泪中都包含有哪些内容。【多媒体展示幻灯片9】【承转】：其实，儿子面对的是一个在临走之前还在对儿子细细关怀、殷殷嘱托的母亲，目送着这样一位母亲的背影渐行渐远、逐渐消失，此刻儿子的内心可谓是五味杂陈，掀起一片波澜。【教师小结】：心中既有不能亲自伺候母亲的那种愧疚，也有只能用钱来表达自己孝顺的无奈，既有对母亲理解我的感激，也有对一生操劳的母亲的亏欠，亦有目送年迈母亲离开的那种悲凉……【多媒体展示幻灯片9】【板书：我愧母亲】过渡：无声的眼泪里却包含了无尽的情感，千言万语都化作了那簌簌的泪珠。台湾著名女作家龙应台在她的《目送》中曾经写下了这样的一段文字，发人深思，我们一起来看一下。【多媒体展示幻灯片10】【教师小结】：生命是一个不断失去的过程，太多的无奈和遗憾充斥其间，这提醒我们要珍惜身边的亲情，不要因为它的琐碎、平常而视而不见。让我们带着这种情感体验，再来有感情地诵读一下最后一段。（教师播放背景配乐：久石让的《mother》）【承转】：读完这段文字，有些同学禁不住眼角有些湿润，有一种感动溢满我们的心田。那么，我们为什么被感动？（生回答不是）是贾平凹的母亲做出了什么惊天动地的大事吗？（生答不是），还是作者用了华丽、精致的语言感染了我们吗？（生回答也不是）【教师小结】：其实这篇文章真正打动我们的是作者用真挚的情感和质朴的语言为我们刻画了一个又一个动人的细节。而这也恰恰是我们的作文写作中最应该学习的。【过渡】下面请大家用自己的笔来回忆一下父母亲最能打动你的一个细节写成一个小片段。（师播放背景音乐《雨的印记》）【多媒体展示幻灯片11】（教师点评学生习作）【承转】：大家用自己的文字传达了一种深情，一种感动，一种质朴，一种温暖。面对父母如海的深情我们到底该如何行孝呢？【多媒体展示幻灯片12】【教师解释】：大屏幕上展示的是甲骨文中的“孝”字，这个字是怎么来的呢？上半部分是一位驼背的老人，下半部分是一个孩子，意思就是说，当父母老去，需要孩子去搀扶、背起。《说文解字》中对“孝”是这么解释的：孝，善事父母者。即善待父母，好好侍奉父母。对这句话你是如何理解的呢？【教师小结】：有一句话叫做“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，不需要什么豪言壮语，亦不需要什么承诺誓言，我们需要的是抓住现在有限的光阴，用实际行动去尽自己的一份孝心。最后让我们用毕淑敏的《孝心无价》中的一段文字来结束本课。（师播放背景音乐久石让《mother》）【多媒体展示幻灯片13】学生快速浏览课文，赏析最能打动自己的细节同桌之间相互交流，分享感悟生3、生4、生5、生6赏析语言，分享感悟，教师给予点评。学生分小组讨论思考，回答问题学生自由诵读最后一段。在诵读中思考回答问题。师生一起归纳总结教师诵读，学生观看、听读，在听读中品味、思索。学生有感情地配乐齐诵最后一段。思考回答问题学生写作父母亲的一个小细节片段。学生写完后诵读自己的写作片段。认真观看大屏幕上的“孝”字甲骨文来源，思考：如何行孝？学生齐诵这段文字使学生通过对语言文字的品味、解读、赏析、诵读的过程，把握细节描写表现人物形象的方法，感受语言文字的魅力。反衬母亲处处为儿子着想，引出儿子对母亲有怎样的情感的问题思考。在涵咏诵读中揣摩体味作者情感，培养学生自主探究问题的能力。梳理儿子对母亲的情感，感悟至爱亲情。通过拓展龙应台《目送》中的文字，来升华学生情感，引发学生思索，加强情感体验。为接下来的诵读蓄势。通过涵咏诵读，品味字里行间流露的真情。体味文章真正打动人心的力量源自何处，学习作者细微之处见精神的写作手法。学以致用，让学生在自己的写作过程中体味朴实、真挚的细节描写所带来的震撼人心的力量。由甲骨文“孝”字解读，引导学生对如何行孝问题的思考。诵读中升华情感体验，收束全文。学情分析高一阶段的学生，一方面已经能认识到父母对自己的关爱之情，另一方面由于情感经历、生活阅历的限制，对父母的恩情，大多还认识的比较肤浅，并且大多不能在行动上去关心体贴父母。这篇文章，语言通俗易懂，感情却深沉而浓厚，学生在熟读文本的基础上体验人物的情感经历，从而使他们对亲情的理解提高到更深层次，并学会感恩父母。

效果分析本课是描写至爱亲情类文章，根据语文新课标应进一步提高学生的语文素养的要求，发挥语文学科独特的人文性与工具性相统一的特点，本堂课特地设计了以下教学环节，效果如下：首先恰当地利用教学凭借——音乐来辅助教学。开头用一首古诗新唱《游子吟》导入，能很好地渲染课堂氛围，帮助学生更快地进入教学情境。在教学中间朗读和写作环节都适当地选取了一些背景音乐来帮助学生加深体验，深刻感悟。学生在音乐声中更容易倾听自己心灵的声音。其次设计了揣摩细节，品味语言的教学环节。在这一环节中，学生大都能形成自己的情感体验，对文本本身产生自己的个性化解读。充分调动自己的生活体验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和审美体验。教师全程都采取了问题引领的方式，让学生由问题进入诵读，在诵读中思考问题，环环相扣，流畅自然，师生间应答和谐。最后小结了课文令我们感动的原因，让学生领悟到语言文字中蕴藏的动人心弦的力量。并用自己的笔描摹自己身边的父母关爱自己的细节，恰当地将课堂和生活很好地融合在了一起。学生在这一环节里尽力调动自己的语言积累，结合自我的情感体验，大都能流露真情实感，语言细致真切。教材分析《我不是个好儿子》是鲁教版第三册第一单元的一篇必修课文。这一单元的主题是体味至爱亲情。作为这一单元的首篇现代散文，贾平凹的这篇文章，语言虽然平实质朴，文章也通俗易懂，但情感却极为真挚。他通过对一系列生活细节的刻画，塑造了一位平凡而伟大的母亲形象，她不仅对子女对家庭还是对他人，都表现出让人心动的爱怜。面对这样完美高尚的母亲，作者怀有深深的依恋、感激但字里行间更多的流露出来的却是作为人子不能更好的侍奉母亲反而让母亲为我操心的愧疚与无奈。对于我们每一个人来说，母亲都很伟大，只是我们缺乏认知、理解，更欠缺的是一颗感恩的心。在这篇文章我们看到作者母子间感情的交流，其实可以说作者是一个好儿子，但作者认为自己作的还不够，我们从这篇文章学到的应该就是怎样从司空见惯的生活中去感知、理解父母，更重要的是怀有一颗感恩的心。

散文作品的阅读最能体现人文性的特征,最能提升人格、陶冶情操，最能对学生起到文化构建的作用，也最能考察一个人体验、感悟、鉴赏的程度和水平。高考文学作品的阅读一般都以散文为阅读材料,并且高考中写记叙文的同学也比比皆是，更不乏许多优秀的考场作文。新课标指出：“语文具有重要的审美教育的功能”，“应关注学生的情感发展，让学生受到美的熏陶”。通过本文学生学习怎样从细枝末节中揣摩语言，感悟亲情。因此,学好本课有着举足轻重的作用。评测练习课堂写作片段练习：回忆父母亲最能打动你的一个细节，用简洁质朴的语言把它写成一个小片段。（150字左右）课后反思一、本课的亮点1.体现了语文课的本色。语文的味道是“嚼”出来的，本节课从语言文字入手，引领学生对语言反复理解、推敲，透过语言文字窥见作者思想，领悟其精髓，加深对文章的深刻理解。语文新课标要求，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。据此，我设计了这样两个教学环节：一、品味语言，二、揣摩细节。这两个教学环节的设置目的都是引领学生深入文本，在字里行间揣摩情感，感受语言文字的魅力。2.尊重学生的阅读体验，倡导个性化阅读。《语文课程标准》指出：“注重人性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。”我在教学中也按照新课标的要求，充分重视学生的诵读。比如说，在授课之初，首先让学生默读文本，整体感知文本内容，形成自我的阅读体验。然后在品味语言、揣摩细节环节中根据学生所找出的细节进行个性化地诵读指导。其次在思考“儿子的眼泪包含内容”这个问题过程中，进行了学生自由诵读，配乐诵读环节。最后又在齐诵毕淑敏的《孝心无价》部分文字声中结束了本课。整堂课中，诵读一直贯穿于课堂的始末，让学生在涵咏诵读中体会至爱亲情。3.拓宽视野，注重学生的情感体验，让语文和生活紧密相连。语文的美是多方面的，意蕴的美，情感的美等，但如果学生缺少情感共鸣的话往往体会不到这种美。所以，我在课堂上适当地运用了音乐作为教学凭借帮助学生更好、更快地进入情境。在导入环节，我选取了一曲古诗新唱《游子吟》，在聆听歌曲的过程中使学生渐入情境。在授课过程中，学生写作和诵读的部分环节设置了清新、典雅而又扣人心弦的轻音乐《雨的印记》和久石让的《mother》作为背景音乐，课后证明，音乐的确发挥出了情感的催化剂的作用，帮助学生达到与文本的共鸣。另外，我设置了课堂练笔的环节，让学生回忆父母亲最能打动自己的一个细节，用真挚、质朴的语言写一个小片段。这种方式当堂强化了“细微之处见精神”的理解，并结合自己的情感体验，升华了学生的情感。二、今后教学中应注意的问题我认为这节课还是有些遗憾的地方，比如说课堂的随机点评能力有待于进一步地提高。在品味语言的环节中，教师对于学生给出的细节赏析点评语言不是很精练，诵读指导也不是很到位，对个边词语的挖掘、推敲仍然不够透彻。课堂教学艺术是一种“灵动之美”，最见功底的就是课堂生成部分教师的表现。其次，课堂时间节奏调控能力要提高。本节课对教学节奏的调控还不够到位，致使课堂出现前松后紧的现象。因为时间关系，在展示学生写作片段环节只展示了一位同学的习作，学生参与度有待于进一步提高。通过这次公开课的反复磨课过程，我受益颇多，我愿意以此为起点，向着更从容、更厚重、更严谨的下一个自己不断努力。课标分析《我不是个好儿子》是鲁教版第三册第一单元的一篇必修课文。这一单元的主题是体味至爱亲情。主要是通过揣摩细节，品味语言引导学生感受质朴平实的文字魅力，从字里行间感受浓浓的亲情。根据教材内