幼儿园学前《创意格子画》教学设计、教材分析、学情分析、教学反思、观评记录

《创意格子画》教材分析《创意格子画》选自大班一节美术欣赏活动，本次活动引导孩子们在欣赏蒙德里安作品的基础上，进行再创作。在以前的名画欣赏活动教学中，只是找一张图片让幼儿欣赏，比较单一、枯燥、有一定的局限性，那何不在名画欣赏活动教学中，从网上寻找有关绘画大师的作品信息，经选择、清理、融合后设计出“大师们的作品”的教学活动，于是我在网上寻找了大量蒙德里安的作品，这样就为幼儿提供了“大师们的作品”的大量信息，凸现了被欣赏对象呈现的立体化、系统化和丰富多彩，较好地呈现了欣赏的的重点内容。并运用多媒体技术，制作了课件，让幼儿在绚丽丰富的画面、悦耳的音乐中走进名画的世界，并且利用课件的可控性，通过定格、重现等引导幼儿观察、比较，探索了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。教学的难点得以化解、突破，从而帮助幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美能力。活动以较直观的方式让孩子们感知蒙德里安作品的艺术性。并在此基础上，进行再创作。初步体验线描与色彩的构成美。活动过程流畅自然。在教学中发现，儿童对抽象作品作出反应的热烈程度，对线条、形状和色彩的感受水平，围绕作品的意象和情感所展开的想像能力，是绝大多数成人所不及的。抽象作品为儿童提供了一个不受拘束、自由想像、创造的广阔空间。能生动、有表情地描述事物。大班孩子是幼儿语言表达能力明显提高的时期，他们已经能系统地讲述在生活中的见闻，也能生动有感情地描述事物。对于语言方面的看图讲述能力也明显提高，术领域目标之一就是让幼儿喜欢多种多样的艺术形式和作品，喜欢艺术活动并能大胆表现，具有初步的表现与创造能力。为了让幼儿通过对独特创意作品的欣赏，让孩子的思维更加活跃与发散，并帮助孩子提升艺术感受能力，为此我开展了创意格子画活动。首先，老师和孩子一起欣赏格子画之后，都说了各自的看法，有些想法奇妙独特，让大家脑洞大开。原来“格子画”并不仅仅是格子画，它更像是一个奇妙的小世界;其次，就是让幼儿自己创这是一次有创意的活动，主要考验孩子用笔添画格子的形状，根据格子的形状而图出各种大色块，锻炼孩子的想象力，以及小手的精细程度。大班孩子的艺术感受力有了很大的提升，孩子们有了独特审美角度，对美的事物充满欣喜，希望孩子在充满色彩的艺术世界尽情遨游。创意格子画地变化，就变成了一幅奇幅画和魔方一样也有鲜艳t(3)出示《构成C》图片，引导幼儿观察画中的色块。ppt画的单的几何图形作画，他的画颜色和一些黑色线条，红色让色让人感到平静，这些画虽色的格子，但他们的组合却在闪烁，伴随着欢快的爵士乐，我们好像能感受到纽约最繁华的百老汇夜晚的嘈杂。容易使人联想到百老汇街都视频)。的图案。在欣赏作品环节我应该对活动重点加以强调，引导幼儿理解格子画的特点，不仅有黑色线条围出的格子，也有直接用色块围出的格子，可以是多样的，在他们进行借鉴设计时可以表现不同形式的格子，同时我应当强调绘画内容是满福的，不管设计的是什么东西，格子画图案都是布满整个物品的。孩子们尝试设计时材料不是很好操作，他们没有使用过即时贴，我当时也忘记说明即时贴的使用方法，导致现场孩子们接二连三地找我帮忙，而且为他们准备的即时贴色块和黑色线条都是我剪好的大小和长度，他们无法按照自己的想法进行创作，因此，还是让孩子们独立进行绘画，不过多地限制他们的想法。走秀环节很多孩子都放不开，经过分析发现很多孩子还有这方面的经验，对于画格子也需要孩子积累一定的经验，可以将这一内容引入日常的教育活动中，引导他们画满格的横线和竖《创意格子画》观评记录XXX：本次活动过程自然流畅，孩子们参与性高，作品表现活泼，但在创作时应该告诉孩子先粘黑色线条，还是色块，部分孩子顺序不清楚，有些手忙脚乱。XXX：本次活动探索了名家大师的作品世界，感知了色与形构成的美，发现了横线与竖线表现出的整齐的美与斜线作品不一样的风格。帮助幼儿获得了不同风格作品的差异和特点，初步建立了一些感知审美能力。XXX：本次活动形式新颖，设计独特，通过对名画的欣赏，提高了孩子的审美能