测试反应快慢

韶山南路学校教师统一备课用纸第章（单元）第课（节）课时课题观察我们的身体备课日期年月日在学生平时生活中，常常会与小伙伴一起玩游戏，其中有许多是考验人反应快慢的游戏，如“木头人”、“翻拍手”等，但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。“抓尺子”是学生喜欢的游戏，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们依然不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的语言表达能力。在游戏过程中也要利用学生求胜心理，引导学生思考获胜的方法。此外，学生往往没有持续记录的习惯，这也为本节课的数据分析带来一定的影响，故在游戏过程中要时刻提醒学生记录的方法，养成持续记录的习惯。教材分析教学重点体验感觉器官能帮助我们做出反应，反复训练能提升反应速度。教学难点通过简单的数据比较分析，发现我们反应速度的变化。科学概念目标1感觉器官能帮助我们做出反应。2长时间、反复的训练能够提升反应的速度。科学探究目标通过简单的数据比较，可以发现我们反应速度的变化。科学态度目标能够积极投入到研究活动中，保持好奇心和兴趣。科学、技术、社会与环境目标体会数据处理作为一种技术手段，可以为研究问题提供方便。多媒体课件板书设计示意图测试反应快慢教学操作过程设计（重点写学法指导、突破重难点的设计）二次备课一、聚焦：揭示课题（预设6分钟）1谈话：今天我们先来玩一个游戏——翻拍手，你们会玩吗2了解：我们先来看看这个游戏是怎么玩的（学生观看视频，了解游戏方法），老师要提醒大家玩这个游戏时要注意这几点。（课件辅助出示游戏说明）3思考：下面两人一组玩游戏，并想一想在这个游戏中，我们用到了哪些感觉器官4汇报：在游戏中用到了哪些感觉器官我与小伙伴比，谁更快5掲题：通过这个游戏，我们发现每个人在游戏过程中反应的速度有快有慢，今天我们就来学习测试反应快慢。（板书课题：测试反应快慢）二、探索：玩“抓尺子”游戏（预设22分钟）（一）比一比谁抓住的次数多1过渡：为了测试大家的反应快慢，我们来玩一个“抓尺子”的闯关游戏。你们有信心赢吗我们先闯第一关：比一比谁抓住的次数多。2了解：“抓尺子”这个游戏玩过吗那么怎么玩呢我们先来看看视频，了解游戏方法。3示范：老师请一位小朋友上来，和老师一起来试玩这个游戏，听明白游戏时的注意点。（课件同时出示游戏规则）游戏规则：①一人手臂伸直，一手捏住“尺子”的上端，使“尺子”末端垂直于学生伸出手的正上方。②另一人伸出一只手，拇指与其余四指做准备捏合状，手不能接触“尺子”，也不能高于“尺子”下端。③如果抓的人迅速将“尺子”抓住，即为成功。两人一组，每人抓10次，并将结果填写在记录单上。（接住画“√”，接不住画“×”）。4活动：大家明白怎么玩这个游戏了吗下面同桌两人一组玩游戏，并做好活动手册上的记录。（其中一位学生领取材料）5汇报：谁愿意来汇报自己组的结果呢（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）6交流：我们看，在抓的次数相同的情况下，小朋友们抓住的次数都一样吗有的次数多，有的次数少，说明什么呢（小朋友的反应速度不一样）7小结：通过“抓住尺子”的游戏，看得出有些小朋友的反应很快，而有些小朋友前几次抓住的比较少，后面几次抓住的就多了我们都顺利通过了游戏的第一关。那么抓住的次数一样多，我们还能分辨出谁的反应更快吗（二）比一比谁的得分多1过渡：如果要比较谁反应的速度更快，接下去就要闯第二关：比一比谁的得分多。2说明：刚才我们所用的“反应速度尺”上面有刻度，大家看，如果你抓住某种颜色的区域，就记录该区域所对应的分值，如你抓住浅蓝色的区域，对应的数字是4，就记录4分（这要看尺子的实际情况）。然后把分数记录在“分数记录表上”。3试玩：为了检验大家是否听懂游戏方法，我们两人一组先试玩一次。想一想：玩这个游戏要注意哪些地方4活动：小朋友们学习的很快，真棒！小面我们就开始游戏吧。5交流：我们请几个小组来汇报你们的游戏结果。（教师依据学生的汇报，在“班级记录表”上记录部分小组游戏结果）思考：（1）得分越多说明什么（2）要使自己得分多，你是怎么做的6小结：同学们说的都很好，得分多，说明抓住尺子用的时间短，反应就快。恭喜大家又顺利闯过第二关了！三、研讨：提炼方法（预设10分钟）1思考1：玩“抓尺子”游戏中用到了哪些感觉器官教师根据学生回答板书：眼睛、脑、手2思考2：要提高游戏得分，你有什么“游戏小窍门”与大家分享3交流：（出示某同学的记录图）从这个小朋友的这几次游戏得分看，说说有什么发现。4小结：“抓尺子”的游戏中我们用到了视觉、听觉和触觉等感觉器官。通过不断反复地玩“抓尺子”游戏，我们的反应速度会慢慢地提升。四、拓展总结：（预设2分钟）通过今天的游戏，我们发现，每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过眼睛、耳朵、手以及大脑的相互配合，经过多次训练，我们