第三单元12.一幅名扬中外的画

XXX小学语文科第六册教案设计（20XX-20XX学年度下学期）课题：12.一幅名扬中外的画课型：新授课任课教师XXX教学内容简析《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文，主要介绍了北宋画家张择端的绘画作品《清明上河图》的画面内容、历史价值，表现了中华传统文化的博大，激发了炎黄子孙的骄傲之情。学生学情分析三年级学生才刚刚具有初步的阅读能力，他们对事物的鉴赏能力还有些稚嫩，况且这是一幅学生不容易见到的名画，要让他们通过语言文字去感受《清明上河图》的绘画艺术和历史价值是有难度的。但是现在网络发达，因此可以借助视频用图文对照的方法引导学生读懂课文，感受中华传统文化的魅力。教学重点难点重点：初步了解《清明上河图》的内容与艺术价值。难点：感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感，教具学具及多媒体应用收集关于画作作者张择端的资料，背诵文化背景资料；多媒体课件课时1课时教学目标1.认识本课“择、都，宫、摊”等14个生字，理解相关词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文，能够对照课文插图，具体了解课文描写了画面上的哪些内容，认识《清明上河图》的历史价值。教学过程教师活动学生活动导入一一、学习回顾，引入新知1.引导学生说说上节课的学习内容及自己的收获(知道了关于赵州桥的知识...)，教师适时谈话引入：这节课我们再来了解一幅非常有名气的古画。师生互动教学过程教师活动学生活动2.板书课题：一幅名扬中外的画，引导学生理解“名扬中外”的意思(名气很大)，同时明确画作名称(《清明上河图》。导入二一、话题交流，引入课题1.教师谈话：同学们，你们喜欢欣赏美丽的绘画作品吗(喜欢)能简要说说自己喜欢绘画作品的原因吗(画面内容形象逼真；能给人美的享受...)教师小结：是啊，好的绘画作品是生活情形的真实再现，更能给人美好的视觉享受。这节课就让我们一起来欣赏一幅名扬中外的精美画作。2.引导学生明确画作的名称，同时课件播放《清明上河图》，生观图，并简要说说对画作内容的初步感知，教师引入：要想更为细致地了解这幅画，我们还是要走进课文。二、初读课文，感知大意1.引导学生认真自读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2.指名分自然段朗读课文，教师适时随文进行字词的朗读指导，重点指导读准生字“吏，驴、笼”(尤其不要将“吏”读成了“史”音)，同时注意多音字“作、乘”在词语“作坊，一乘”中的读音。另外，要指导读好课文最后一段话：“《清明上河图》使我们看到了/八九百年以前的/古都风貌，看到了/当时普通百姓的/生活情景。”注意正确停顿。3.引导学生再读课文，看看课文共有几个自然段，哪几个自然段集中介绍了《清明上河图》的画作内容。根据自己的梳理情况试着给课文进行段落划分。4.交流自己的感知(课文2-4三个自然段集中介绍了画作内容)，同时交流自己的分段情况，教师适时归纳：第一部分(第1自然段)概括介绍了《清明上河图》的作者、画作背景、悠久历史以及存放情况。第二部分(第2-4自然段)具体介绍了《清明上河图》的画面内容及其特点。第三部分(第5自然段)总结全文，点明了《清明上河图》名扬中外的原因及其价值。师生互动学生认真自读课文指名分自然段朗读课文引导学生再读课文教学过程教师活动学生活动三、质疑探究，体悟文情1.课件出示《清明上河图》，引导学生认真观看画面内容，说说这幅画给自己留下的最大印象是什么(画面中的人非常多，而且人物的神态、动作非常传神...)。教师适时小结引入：北宋画家张择端在画这幅画的时候，其实是下了很大功夫的。孩子们，让我们走进课文，看看文章作者又是如何来给我们介绍这幅画作的吧！2.引导学生认真默读课文第2-4自然段，看看每段话分别都是围绕画作的哪一层意思来写的，找出相应的句子，试着概括这幅画作最大的几个特点。3.学生自读、思考、圈画、交流，教师根据学生的回答适时引导他们抓住句子“光是画上的人物，就有好几百个”“画上的街市可热闹了”“张择端画的画，是多么传神啊”感受画作最大的特点(人多、热闹、传神)，教师板书(人物众多街市热闹生动传神)。4.再次认真研读课文第2-4自然段，结合画作的几个特点想一想：《清明上河图》到底为什么会名扬中外呢教师巡视并点拨指导。(1)学生交流自己的理解。生：我觉得主要是因为作者张择端绘画技术非常高超，一幅小小的绘画作品中，居然有好几百个人物，他竟然把各行各业不同身份、不同样子的人都画进去了！师：是的，学过绘画的人应该都知道，画人物非常不容易，更别说在一幅画中一下子画出这样多身份、地位、职业均不同的人物形象。生：我认为这幅画之所以能够名扬中外，是因为张择端不仅画出了很多人物、景物，还把这些内容画得很逼真。引导学生再读第2-4自然段，看看哪些地方表现出了画家绘画本领很高，教师适时引导他们重点抓住画面中人物的动作、神态等进一步体会张择端的画技高超。师：看到这样栩栩如生的画面，你此时心里似乎有一种怎样的感觉呢生：觉得自己就来到了汴梁城。生：觉得这些人就跟活了一样。学生认真观看画面内容师生互动学生认真默读课文第2-4自然段，看看每段话分别都是围绕画作的哪一层意思来写的认真研读课文第2-4自然段，结合画作的几个特点想一想师生互动学生再读第2-4自然段教学过程教师活动学生活动生：我似乎看到了当时人们的生活情形。师：确实如此，正是因为《清明上河图》画面描摹得细腻生动、形象逼真，所以很多人在欣赏这幅画的时候都会产生跟你们一样的奇妙感觉，仿佛穿越了时光的隧道，一下子就来到了八九百年以前的古都汴梁，看到了当时普通百姓的生活情景。(2)课件补充出示句子：“《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。”引导学生有感情地朗读这句话，并说说这句话的作用(进一步点明了《清明上河图》能够名扬中外的原因)。教师归纳小结，引导学生明确这幅画的艺术价值及其名扬中外的原因。教师板书(历史悠久再现古风)。5.拓展延伸：如果现在让你担任小导游，面对前来开封市旅游的客人，你将怎样给他们介绍这幅名扬中外的画作呢(1)再次多媒体出示《清明上河图》，引导学生借助课文中对画作特点的描述，试着用简单的话语描述画作内容，另外应注意说清楚三个方面的特点以及其艺术成就。(2)学生小组内进行解说练习，注意适时予以纠正与补充，教师深入小组间进行点拨指导。(3)指名充当“小导游”进行展示交流，其他同学以“游客”的身份认真聆听讲解，等讲解完毕再进行质疑、补充、评价。四、课堂小结几百年前的古都汴梁早已经在岁月的长河中被冲刷得不见了行迹，但是，正是因为画家的高超绘画技艺，古都风貌才得以重现于世人面前，因而，从某种意义上说，这幅画已经不仅仅只是一幅画作，而更是一段被完整保存了的历史。这样的画作、这样的画家，理所应当被我们所有人用心记住！师生互动学生明确这幅画的艺术价值及其名扬中外的原因学生借助课文中对画作特点的描述，试着用简单的话语描述画作内容学生小组内进行解说练习师生互动板书设计12

一幅名扬中外的画人

物——丰富

清明上河图

街

市——热闹

情

景——传神教学反思《清明上河图》是本单元一篇略读课文，旨在让学生通过自主学习了解画作内容及其艺术价值，并在此过程中有效培养学生自主学习、质疑解疑的能力。为此，在准确感知课文内容的基础上，教师首先引导学生据课题质疑----这幅画都画了些什么为什么说它名扬中外并由此顺势引导学生走进课文与文本进行对话，通过自读、交流准确了解画作的内容。同时利用抓中心句的方式进一步理解课文的主要内容。