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文档简介

1.劳动教育是教学理念在劳动实践课程中，教师必然需要遵循劳动教育中所蕴含的教学理念。劳动教育理念正是指导教师开展、推进小学劳动实践课程的重要指导。劳动教育意在通过教育帮助学生培养良好的劳动意识、优良的劳动习惯以及锻炼出高效的劳动能力。因此，在小学劳动实践课程中，教师需要将学生们劳动意识、劳动习惯、劳动能力的培养作为劳动实践课程的重要导向。在小学劳动实践课程中，劳动实践就是课程中的重要主体，即课堂中的主要教学过程。这就意味着教师在进行教学设计时，应当将“实践”二字贯穿在小学劳动实践课程的全过程中，进而引导学生尽可能多地参与到劳动实践中去。由此可见，在小学劳动实践课程中，培养劳动实践氛围，提高学生在劳动方面的实践能力，就是教师应当把握的课堂设计重点。品质。譬如，当劳动强度逐步加大时，学生是否能够持之以恒?在团队劳动的过程中，学生是否能够秉持良好的合作精神，并在团队中发挥个人作用?这些都是劳动实践对于性(1)家校共育模式为小学劳动实践课程的开展奠定基础(2)家校共育模式为小学劳动实践课程的开展拓展场景(3)家校共育模式为小学劳动实践课程的开展丰富内容(1)小学劳动实践课程赋予家校共育模式实践意义(2)小学劳动实践课程实现校园教育多元途径开发(3)小学劳动实践课程成为促进亲子关系有效路径(4)小学劳动实践课程充分落实劳动实践教育目的实教师和家长的沟通保障，进而把握小学劳动实践课校园中的主题活动结合起来，并作为校园劳动主题活动的重要延伸。因此，当学生在校园劳动主题活动中完成“拌豆腐”的制作时，教师就可以要求家长在家庭劳动教育过程中引导学生再次复刻拌豆腐的制作过程，并在此基础上，尝试其他多种菜品的制作。有鉴于此，教师可以通过校园劳动主题活动开发学生在烹饪方面的新技能，激发学生对于烹饪的兴趣，为家庭劳动教育中的烹饪场景奠定基础。而在家庭烹饪教育的过程中，家长可以以拍摄的形式对学生的烹饪过程进行记录，并在班级群中进行分享，由教师进行点评。由此到达家校共育，家校沟通的目的。在小学劳动实践课程中，课程复盘也十分重要。一方面，劳动实践课程的复盘可以通过多种形式得以完成，譬如，劳动实践报告、劳动实践视频、劳动实践相册等等。由此也可看出，劳动课程的复盘门槛和难度都是相对较低的，这更有利于课程复盘过程的推进；另一方面，进行劳动实践复盘，也是对于劳动实践课程的成果检验。因此在进行小学劳动实践课程的总结时，教师还需要从学生在这个过程中劳动能力、劳动习惯、劳动意识方面的变化入手展开评估，以此来回归劳动教育的初衷。事实上，教师只有落实劳动实践过程的复盘，才能够从中发现劳动实践课程的发展空间，并且引导学生进一步感受劳动实践过程的乐趣所在。总而言之，由于劳动实践课程本身与日常生活的关联程度较高，家校共育背景

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