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1.劳动教育培养学生的勤奋感，树立自信心，发展健全的人格爱格里森将人的发展分为八个阶段，我国小学生年龄主要分布在6～12岁，这一阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感。这个时期的多数儿童已进入小学，爱格里森认为这时期的孩子渴望任务完成后得到的成功及其由此得到的长辈和老师的肯定与赞赏。一旦孩子从读书、比赛、劳动等行为中不断获得成绩以及得到父母的嘉奖，他们会以成功、嘉奖为荣，建立自信、进取和勤劳的品质；相反，一旦因为学业不好或力量不足而屡次受到挫败，或者自身成功遭到忽略，尤其是父母只关注孩子的学习效果而忽略儿童的无穷乐趣等，孩子将由于父母的忽略而无法真实地了解自我的存在，进而否定自我，产生失落心态、自卑心理。对中小学生来说，在这一阶段对学生进行劳动教育能够使学生在社会实践中得到一定的勤奋感，但反过来却还会影响到学生健全人格的发展。称《意见》),明确提出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，[1]新华社.中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的 [2]邓建英.新时代小学劳动教育必要性研究[J].教育研究与实[3]钟亚利.小学劳动教育的使命

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