三年级下册语文教案(15篇)

第第页三年级下册语文教案(15篇)

三班级下册语文教案1

知识与技能目标：

1、认识本课“茵、砰、芽、吟”4个生字，会正确书写12个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美妙心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最美满的。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高同学随文理解词意的技能，同时提高同学的阅读技能。

2、通过朗读诗歌，指导同学边读边想象，加强对文本的理解，培育同学要有爱心。

情感立场与价值观目标：

通过学习，感受安徒生童话世界中的真、善、美，激发同学人人都要献出一份爱心，生活会更美满，世界会更漂亮。

策略与方法：

合作沟通，读中感悟。

同学预备：

预习课文，自同学字遇到不懂的记住来。

老师预备：

多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发爱好导入新课

同学们，你们看〔出示课件〕五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下会有什么故事发生呢？

〔同学们畅所欲言〕

同学们想不想知道究竟发生了什么故事？

请同学们打开书122页，读一读吧！

二、初读课文，自同学字。

1、同学自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的`生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“豆荚”、“青苔”、“绿茵茵”等词语可以利用图片进行理解。

如：“笑吟吟”、“懒洋洋”、“骨碌”、“滴溜溜”、“”等词语可以让同学用身体的语言表演出来，或结合文中的详细语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文状况：

老师指名同学按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

三、听读课文、理清脉络。

1、老师引导同学再读课文，边读边想，课文讲了一个什么故事？围围着什么写得？你有什么样的印象或看法。

2、引导同学沟通读后的感受、印象或看法。

3、引导同学抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字的品位与理解。

四、品读理解、质疑感悟

1、小房子没打开前读懂了什么？〔老师引导，它们都有怎样的愿望和抱负？你最赞同谁的观点？为什么？〕抓住第五颗小豌豆的观点，让同学着重体会5自然段。特别是最末一句，让同学充分理解小豌豆的品质。〔在理解的基础上进行朗读指导，抓住“神气”“懒洋洋的说”“想了想说”等语气助词，让同学边体会边充斥感情的朗读〕。

2、小房子打开后读懂了什么？〔老师引导同学体会，小姑娘的病那样重，怎么好起来的？抓住重点的段落13自然段————最末让同学弄清“小豌豆长大——开花—————小姑娘复原———痊愈

〔1〕引导同学体会文本中那些地方反映了小姑娘对小豌豆的爱？

〔通过关键的词句如：啊！是一颗小豌豆，长出小叶来了。笑吟吟的。说，乐得叫起来等启发同学想象当时小姑娘的心情，如：“惊喜”“自己有了生活的盼望”“自己的病会好起来了”“欢乐”等。朗读时出“啊”“呀”的惊喜，笑吟吟的喜悦，引导同学，从内心读出对小豌豆的深爱之情。

〔2〕引导同学体会文本中那些地方反映了小豌豆对小姑娘的爱？

〔抓关键的词如：长出小叶—长出豆藤———猛进的长———开出粉红的花儿〕

〔3〕你怎样理解她扶着出台，渐渐地，渐渐地，竟站了起来……这一段？此时小姑娘的心情是怎样的？〔小组内沟通〕〔让同学体会到：小豌豆的长大满意了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信心，朗读指导同学读出惊喜的感情〕

〔4〕整体回顾全文，美读中品位始终所蕴涵的情感。

五、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组争论如何记忆字形，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

三班级下册语文教案2

教材分析：

教学要求：

教学时间：

1、审题。

指明读练习要求。

2、指导。

〔1〕要求同学把每句话多读几遍，找出病因。

〔2〕想一想这样修改。〔通过读句子来体会〕

〔3〕老师提示修改时要运用修改符号。

〔4〕老师归纳修改病句步骤：一读〔读有毛病的句子〕；二想〔想一想怎样修改〕；三改〔运用修改符号〕。

3、练习。

〔1〕让同学用一读，二想，三改的方法自己练习修改。

〔2〕老师依据同学自练的状况进行针对性辅导.

4、反馈。

〔1〕挨题争论修改状况，确定正确答案，

〔2〕让同学修改自己的答案。

〔3〕同座互查联系状况。

〔4〕让同学大声朗读修改后的句子。

教学第五题

1、审题。

〔1〕指名读题。

〔2〕老师谈话援助同学弄清此题的学习要求。

2、指导。

〔1〕同学自由读8条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

〔2〕老师范读。

〔3〕同学自由读。

〔4〕理解8条成语的意思，同学只要大体说出成语的意思即可，对一些理解有难度的成语，老师予以讲解。

3、练习。

〔1〕同学自由练度读。

〔2〕同座位练习背诵。

4、反馈。

〔1〕集体背诵。

〔2〕指名背。

教学第六题。

〔1〕审题。指名读练习要求。让同学说说该项的练习要求是什么。

〔2〕指导。让同学自由练读。指名试读。老师依据同学的.的状况进行范读。让同学说《明日歌》的道理。同学争论后老师再次朗读。

〔3〕练习。同学自由练习朗读。指名读。小组齐读。

〔4〕反馈。检查同学的朗读状况。指名背诵。

第三课时

一、教学第七题

1、审题。老师谈话援助同学弄清此题的学习要求。

2、指导。

〔1〕让同学自由读课本。

〔2〕同座位分角色读。

〔3〕老师提示读时要把握各人物的特点，读出语气并范读。

3、练习。

〔1〕同学自由练习朗读。

〔2〕指名分角色读。

〔3〕让同学尝试表演。

4、反馈。

三班级下册语文教案3

教学目标

1.知识目标:

(1)能够正确、流利、有感情地阅读课文，并结合上下文和生活实际理解课文中的词句，阅读故事，理解成语的意思。

②说一句话用“...尽管...但是……”。

2.技能目标:

(1)培育同学的质疑和理解技能。

(2)能够表演和再现课文的情境。

3.情感目标:

你所做的事情需要朝着正确的方向去做，你应当听从你伙伴的善意建议。

教学重点

能够理解课文中的单词，结合上下文和生活实践阅读故事。

教学难点

体会一下相反的寓意:肯定要先找对方向，听听伙伴善意的建议。

教学过程

一、引入教材戏剧，激发爱好。

老师:同学们，上节课，我们对“遥远的南方”这个故事有了初步的感知，我们班有几个同学对这个寓言很感爱好。他们想编一部教科书式的戏剧供同学观赏。同学们喜爱它吗？

二、在阅读中质疑，在阅读中探究

1.请再默读一遍课文，告知我你读了什么。或者有什么问题可以找他们沟通。

2.同学沟通学习阅历。

3.老师:这个人要去南方，但是他正开车去北方。有人告知他方向错了吗？这个人是谁？季梁劝服了他多少次？季梁是如何劝服他的？那个伙伴怎么说？你能找到他们吗？

4.老师:展示:“...尽管...但是……”

你能像这个例子一样说话吗？

5.老师:黑板上写:不懂，讲，真诚。

6.能谈谈“不解”和“真诚”的含义吗？

7.季梁是一个什么样的人？

8.季梁在公共汽车上给了他的伙伴三次建议，那么这个人接受了吗？我们用一个成语来形容这样一个人，总是固执地坚持自己的想法，不听别人的看法。它叫什么？

9.明白“自以为是”的意思。

10.老师:你能通过大声朗读来表达季梁的真诚和公交车上伙伴们的“固执”吗？请分组合作，分角色朗读课文。

11.老师:我们来听听记录器博士是怎么读的。

12.同学发表评论。

13.老师和同学以不同的角色大声朗读。

三、放开你的想象，体验其中的寓意。

1.请大家想象一下:楚国在南方，但是去了楚国的人却在往北走。会发生什么？

2.通过这篇课文你理解了什么？

总结:通过对这篇课文的学习，我们也知道，一个人假如走错了方向，是达不到目的的'。

四、呈现故事，深化寓意。