初中英语八年级上册人教版《Section B 1a-1e》优质课教案-八年级英语教案

人民教育出版社八年级上册英语Unit4What’sthebestmovietheater?Period4SectionB2bReading一、学情分析初二的学生对外界新鲜事物很感兴趣，充满好奇心，并且对人对事都有个人的看法和意见。课本2b的阅读以talent为主线，通过“达人秀”话题展开以阅读为主的学习活动。平时许多学生通过观看电视节目，对“达人秀”有所了解，并且他们大多对这个当下很流行的话题充满兴趣，课堂讨论时都有话可讲。另外，初二的学生已具备略读、跳读等基本的阅读技巧，能按要求获取文章的关键信息。教材分析本单元的第3课时通过听力和对话的模式，学生已经初步了解课本B部分主要围绕“达人秀”的话题展开教学内容。“达人秀”这个贴近生活的话题学生并不陌生而且非常感兴趣，从学生熟知的话题入手，有利于本节课的阅读教学。通过本节课的学习，强化学生略读、跳读等阅读技巧，培养学生质疑问难的良好学习品质，鼓励学生针对“达人秀”的话题积极发表个人的看法。教学设计思路和依据根据Task-basedapproach,以问题为导向，通过问题的解决情况检测学生对文章的了解程度，并尝试让学生独自阅读并自由提问的方式，培养学生自主学习和质疑问难的学习能力。四、教学目标Attheendofthisclass,thestudentsareableto:mastersomereadingskills.knowhowtoaskandanswerquestionsinthereadingbythemselves.shareopinionsabouttalentshows.五、教学重难点教学重点：1.knowhowtoaskandanswerquestionsinthereadingbythemselves.2.shareopinionsabouttalentshows.教学难点：1.knowhowtoaskandanswerquestionsinthereadingbythemselves.2.shareopinionsabouttalentshows.六、教学过程Step1:WarmingupTheteacherandthestudentsdon’tknoweachother,thentheteacherwantstointroduceherself.Doyouwanttoknowsomethingaboutme?YoucanaskmefourquestionsandIhavesomegiftsforyou.【设计意图：利用学生的好奇心，引导学生向老师提问，让学生了解老师，拉近师生距离，为课堂的顺利进行做准备。】Step2:LeadinginTheteacherintroduceherhobby.Shelikessinging,butsheisn’tgoodatit.WuYifanisverytalentedinsingingandhejoinsthetalentshow.ThenintroducedifferentkindsoftalentshowsbothinChinaandinothercountries.【设计意图：从学生喜欢的明星吴亦凡着手引出talentshows的话题，激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，为阅读做准备。】Step3:Reading1.asktwoquestionsandletthestudentsfindtheanswersinthereadingpassage.Question1:Whichthreetalentshowsarementioned?Question2:Howarethesetalentshowsgettingnow?【设计意图：设计问题，让学生带着问题在文章中找答案，检测学生快速获取必要信息的能力。】2.Freetalk:Asktwoquestionsandletthestudentssharetheiropinions.Doyouliketowatchthesetalentshows?Whatdotalentshowshaveincommon?【设计意图：设计问题，回顾上文，引起下文，培养学生勤于思考，积极发表意见的良好学习习惯，更为下文的学习打下基础。】Askthestudentstoreadthepassageanddrawamind-map.【设计意图：运用思维导图，引导学生善于发现，善于归纳，培养科学的学习习惯，积累有效的学习方法。】Readingaloud:Askthestudentstoreadthelastparagraphaloudandpayattentiontothevoice,toneandspeed.【设计意图：大声朗读，注意语音，语调和阅读的速度，让学生的朗读更加抑扬顿挫和悦耳动听。】Groupwork：Readparagraph3again,workingroupoffouranddesignsomequestions,thenaskthestudentsinanothergrouptoanswerthem.【设计意图：以小组为单位，鼓励学生自行设计问题，再让其他小组的同学回答。通过这种方式培养学生学习的自主性，提高阅读效率。】Retelling：Workingroups.Retellthetextbythemind-maps.Reporttotheclass.【设计意图：使用思维导图的方式理清文章脉络，总结文章内容，培养学生的归纳总结能力。让学生向其他同学复述文章内容，检测学生对文章内容的把握程度和口语表达能力。】Step4:SharingIfyouhaveachancetogotoatalentshowandyouwin,whatwillyoudo?Whatcanyoudo?【设计意图：设置场景，促使学生将所学的知识和生活经验相结合，发表个人观点，培养学生的批判性思维和独立思考并做出正确选择的能力。】Step5:HomeworkReviewthereadingpassageandfinishtheexerciseonP30.板书设计AmericanIdolthreetalentshowsAmerica’sGotTalentChina’sGotTalentthebestsingerstalentshowshavesomethingincommonthemosttalenteddancersthemostexcitingmagiciansthefunniestactorsthelivesoftheperformersaremadeuppeople’sopinionsabouttalentshowstheyarefuntowatch,awaytomakeone’sdreamcometrue教学反思师生第一次见面，抓住学生对新事物充满好奇心这一特点，课前导入引导学生向老师提问，让学生了解老师，拉近师生距离，为课堂的顺利进行做准备。这是一个有趣而又大胆的尝试，活跃课堂气氛的同时也表明教师的立场，鼓励和引导学生要善于思考和提问。以小组为单位，鼓励学生自行设计问题，再让其他小组的同学回答。通过这种方式培养学生学习的自主性，提高阅读效率。这种方式是首次在阅读课中使用，打破传统的讲授型的教学方式，把课堂时间交给学生，真正做到学生是课堂的主人，有目的地培养学生质疑问难的学习能力。以思维导图的形式总结文章内容，并让学生上台复述，检测本堂课的学习效果，培养学生的勇气和信心。课堂的最后一个环节，以“达人秀”走红的明星李代沫为例，设置情境：如果你获得了“达人秀”的