初中数学国培心得

初中数学国培心得初中数学国培心得

参与201*年初中数学国培心得体会

郴州市十五中马世红

通过初中数学远程培训，使我受益匪浅。总的说来通过紧急而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：

1．通过培训学习，使我清晰地熟悉到整体把握初中数学新课程的重要性及其常用方法。整体把握初中数学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿势来面对初中数学新课程。整体把握初中数学新课程不仅可以提高教师自身的素养，也有助于培育学生的数学素养。只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清楚地熟悉并把握好数学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线或许只贯穿于我们的初初中阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、初中甚至大学阶段。因此较好的整体把握初中数学新课程、清楚地熟悉并把握好数学的主线，对于一个初中数学教师是特别有必要的，也是特别有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全一样的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进展归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义。

2．教师必需有一个良好的主导心情状态

课堂教学中教师的主导心情应当是积极的。教师的心情是极易感染学生的，当教师由于种种缘由拉长着脸，或表情冷淡、忧心忡忡，或神色恍惚、烦躁担心地走进教室，翻开书本进展课堂教学时，学生会感到心情压抑，从而使得学生心理闭锁，阻碍了新信息的输入。而当教师面带微笑，怀着喜悦的心情进展课堂教学，学生会倍感亲切，欢乐之情油然而生。以教师自己的欢乐心情来影响和引发学生的欢乐心情，会使学生心扇放开，思维活泼，可以更有效地承受信息的输入。

3．加强教材内容的情感处理

教师在教学中，应当富有情感地讲授内容，给学生情感上的感染，使学生在承受认知信息的同时，承受相应的情感因素的传递。到达以横生情，以情促知、知情共育的效果。

（1）要擅长把握、挖掘教材本身所蕴的情感因素。教师在钻研教材和设计教法。学法时，必需充分挖掘教材中蕴含的情感因素，即既要备好认知因素方面的课（学问性、技能性、思想性），也要备好情感方面的课（情感性、体验性、表情性）。而后者在数学课堂教学中往往被无视。在数学教学中，首先应当用数学学科本身所具有的魅力去吸引学生、感染学生，使学生产生剧烈的情感。其次，可从数学学科应用的广泛性入手，把枯燥无味的数字、符号、公式、法则、图形与现实生活联系起来，让学生意识到数学学问就在我们身边，从而使学生产生亲切感，产生对数学的学习兴趣，激发他们求知的情感。第三，抓住数学本身具有的抽象美、规律美，诱发学生联想，在美感中提高追求真知的动力，促使学生产生一种愉悦的心理体验。第四，结合课本内容适当介绍一些古今中外数学史或好玩的数学学问，设计一些趣味性、探究性和应用性教学内容，激发学生的兴趣和骄傲感。

（2）要擅长用语言来表达教材内容中的情感。过去一般的教学比拟重视言语的通俗易懂、简明扼要，只求精确、清楚。在理解了情感在教学中的作用后，现在的教学言语除了精确清楚外还应追求生动活泼、形象、富有情趣和感染力，有肯定的幽默感，以便使讲课言语既传神又传情，到达科学性和艺术性的完善统一，固然，这要求数学教师具有扎实的语言功力。

（3）要擅长用表情来传递教学内容中的情感。教师在教学中使用最多的是言语表情。言语表情是通过在教学中的语音、语调、语速、节奏、停顿等变化来表达情感的。教师抑扬顿挫、缓急有致的讲课声，既能传情达意，感染学生，又能帮忙学生理解内容，引发兴趣，而且言语表情的变化还会刺激强化学生留意力的集中性和稳定性。

（4）要擅长用情境来衬托教学内容中的情感气氛、教师可协作教学内容，运用肯定的数学手段，创设某种教学情境，以使学生更好地体验教学内容中的情境，理解数学意义和实际应用。同时，对有些本身不含情感因素的数学学问，教师也应尽可能从外部给予它以某些情感颜色，让学生在承受这些学问时，感受到某些情趣，从而增加学生的学习热忱。

通过此次学习，不仅使自己的眼界得以开阔，而且使自己对初中数学新课程有了更深层次的熟悉和理解。这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响

扩展阅读：初中数学国培总结3

初中数学国培总结

护家中学：徐丽华

时间过得真快，201*数学国培马上完毕，两个月的网络国培学习，我倾听了专家们的讲解，课例分析，使我对教育教学有了新的熟悉。非常感谢国培给我们供应了这么好的学习和沟通时机，感谢为我们不辞辛苦上课的国培工程组的各位教师。这次培训与以往的教师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进展操作。在实践中提高自己的熟悉，升华自己的理论水平，对课堂教学有了很深的体会和思索。现将自己的心得和体会写出来与大家共享。

一、巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和奇怪心，培育学生的求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加到学习的活动中来。二、运用探究式教学，使学生主动参加。

教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加课堂活动中，活泼课堂气氛只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和制造欲。

三.听了专家的精彩的讲解，我对课堂教学有了一些粗浅的感受。

感受一：课堂教学要注意教学的有效性,有效的课堂才能保证有效的教学。感受二：要处理好两个关系，第一，教材、教师、学生之间的关系，教师是数学学习的组织者和引导者、合，学生是数学学习的仆人，教师要制造性地使用教材；其次，课前、课内、课后的关系，课前要吃透教材和学生，课内要重示范、点评、变式的教学，课后要准时跟踪、反应，暴露学生的错误。感受三：课堂教学中要表达如下几条原则，第一，学生是学习的主体，课堂教学中要赐予学生充分的动脑、动手、动口的时间和空间，让学生去经受、去感受，建构自己的数学学问；其次，要能够创设情境，让学生在问题的情境中学习，去解决问题，提示冲突；第三，教师要形成自己鲜亮的共性化的教学风格；

第四，教学中要有创新精神，要常教常新。总之，通过学习和培训、实践和反思，我已逐步树立起了新的教育教学理念，提高了课堂教学和教科研水平。但我深知，自己还有好多的缺乏