幼儿园中班语言活动教案详案：调皮的小螃蟹

幼儿园中班语言活动教案详案：顽皮的小螃蟹教材分析：这个故事表达了一只小螃蟹在玩耍时因顽皮弄断了自己的大螯而四处求医的过程，在此根底上幼儿了解了螃蟹有自切并再生的自我疼惜的本领，故事内容通俗易懂又涵盖丰富的学问，适合中班孩子的年龄特征，又能满足孩子的探究欲望，供给给了幼儿大胆表述的时机！

活动目标：

1、理解故事内容，知道螃蟹的脚有再生的本领。

2、宠爱文学作品，并从中感受到阅读的欢快。

活动预备：螃蟹图片2幅、《顽皮的小螃蟹》视频。

活动过程：

一、谈话导入，了解螃蟹大螯的本领。

二、赏识故事前半段，理解故事内容并学说对话。

三、赏识故事后半段，了解螃蟹有再生的本领。

四、完整赏识故事。

五、活动完毕

教师行为：

今日我给你们带来了一张图片，看看，是什么？

是一只小螃蟹，有谁知道有关螃蟹的学问？

小结：原来螃蟹有八只脚，头上还有一对大螯，可以夹东西！那，我们一起来看看这只螃蟹，它的大螯怎么了？

到底怎么回事呢？我们一起来听听故事！

故事中的小螃蟹发生了什么事情？

小螃蟹的大螯为什么会断？

断了以后，小螃蟹是怎么办的？

它找了哪些医生？小螃蟹去找了这些医生，那它的脚看好没？

这些医生分别是怎么说的？

谁来学一学医生说的话？

小结：小螃蟹找了几个医生，都没帮它接好断脚，

这个时候，小螃蟹遇到了谁？

它让小螃蟹去向谁请教？

小壁虎是怎么对小螃蟹说的？

我们一起来学一学壁虎是怎么说的！

现在，让我们来完整地赏识一下故事吧

小螃蟹依据壁虎说的做了吗？它的腿长出来了吗？

小结：原来螃蟹有一种自切后再生的本领。当它被敌人抓住一条腿无法逃脱时，它就会断掉那条被敌人抓住的腿，然后脱身逃跑。过些日子以后，从断的地方再长出一条的腿来。

刚刚我们觉察了螃蟹的很多隐秘，让我们回去再好好观看，找找看，看看?螃蟹还有什么我们不知道的隐秘。

预设幼儿行为：

螃蟹它有八只脚，头上还有两只大螯，可以夹东西……

断了。

小螃蟹的大螯被河蚌咬断了。

由于小螃蟹太顽皮了。

去找医生。

小兔医生要小螃蟹去找外科医生看。

山羊医生说小螃蟹伤得太重，没法看了。

小乌龟。

壁虎。

让小螃蟹把它的断足扔掉。

幼儿完整赏识故事。

做了。

长出来了。

设计意图：

运用已有阅历，大胆地进展表述，不光能了解有关螃蟹的学问，更能提高幼儿大胆表述的力气。

在理解故事的过程中，学说动物之间的对话，给幼儿供给表达的时机，提高幼儿的表达力气。

理解故事情节，了解螃蟹的“自切”的本领，加深对螃蟹的生疏。

附：故事《顽皮的小螃蟹》

小河边，住着一只顽皮的小螃蟹。一天，小螃蟹把一条腿伸进了张开的河蚌里。“啪！“一声，河蚌把壳合拢了，小螃蟹的一条腿断了。“河蚌弟弟，快把我的腿还给我吧，我以后再也不欺侮你了。“河蚌张开壳，小螃蟹抓紧捡回自己的断腿。少了一条腿又难看又不便利，小螃蟹只好用老虎钳子一样的大螯举着断腿，去找医生。“兔子医生，请你把我的断腿接上吧。“小螃蟹来到兔子诊所。“对不起，小螃蟹，我不是外科医生。“兔子医生答复说。“山羊医生，请你把我的断腿接上吧。“小螃蟹来到外科医生山羊那儿。“对不起，小螃蟹，你的断腿我没法治。“山羊医生看了看小螃蟹的断腿后说。这可怎么办呢？小螃蟹呜呜地哭了起来，正好一只小乌龟来看病，他对小螃蟹说：“或许壁虎有方法，你去找他吧。