初中英语科普版《Section C》获奖教案-七年级英语教案

Unit4HavingFunTopic1WhatcanIdoforyou?SectionC1a-2教学设计一、教学分析教学内容分析本课教学文本为仁爱英语七年级上册unit4HavingFunTopic1WhatcanIdoforyou?SectionC。本话题的中心话题是购物，是学生比较感兴趣的话题。本课是话题一的第三课时，可以分为两大部分。第一大部分为1a，1b，1c，第二大部分为2。第一大部分由1a的对话呈现出Ben帮助爸爸购物的场景，学习需求表达法“weneed...”，询问数量的表达“Howmuch...?”和“Howmany...?”，以及学习可数名词和不可数名词量的表达法，以此延伸出1b的短文填空和1c列购物清单的任务。第二大部分则是2的看图天空同时，还通过看图完成对话，培养学生借助图片理解对话以及进行信息转换的能力，进一步巩固所学的关于购物的表达。学生分析本课的教学对象是江门市江海区礼乐中学初一（2）班学生。初一学生活泼开朗，学习积极性较高，但注意力的持续时间也较短，以及(2)班学生英语基础处于两级分化的情况，根据以上这些特点，教学设计上应与初一学生应有的语言知识和语言能力，以及这个阶段的智力和心理发展水平相适应，同时在主题和活动设计上应尽量让学生感到趣味性和挑战性，鼓励他们多思考，多说。教学目标经过本节课的学习，学生能够：（1）语言知识目标=1\*GB3①能正确描述可数名词和不可数名词的量；=2\*GB3②能区分和正确使用howmuch与howmany的用法。（2）语言技能目标=1\*GB3①能听懂询问价格，数量和重量等购物交际用语；=2\*GB3②能够正确的询问价格，数量和重量，完成购物；=3\*GB3③能够根据自己的财力，拟定合适的购物清单。（3）学习策略目标=1\*GB3①学生通过听和读文章能够获取文章大意；=2\*GB3②学生能够通过记忆和学习等策略，在熟悉文章的基础上展开购物对话，实现语言输出。（4）文化意识目标：知道如何提供购物帮助，并清楚中西的差别。（5）情感态度目标=1\*GB3①能够积极与同学合作，参与课堂活动；=2\*GB3②培养正确的消费观。教学重难点学生能在情景对话中，熟练运用表达购物需求、询问数量、重量等表达方式。教学设计思路（1）备课思维过程如何在教学中渗透学生核心素养的发展是每个教师在教学设计中都应该要考虑的问题。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四方面构成。其中文化品格在英语教学中可以理解为学生的文化知识，文化理解力、跨文化交际意识和能力。这与教学三维目标中的情感态度与价值观不谋而合。基于上述情况，教师要以培养学生的文化意识和情感态度的目标为指导来解读和处理教材，构建具有丰富文化内涵和感情渗透的课堂，从而提高学生的人文素养。本课时的内容是对学生进行跨文化交际和正确消费观教育的良好素材。所以授课教师围绕文本设计出以学生为中心，能充分发展学生最近发展区，提高综合语言运用能力的课堂。在教学设计上授课教师采用Engage（投入）---Study（学习）---Activate（运用/活动)的顺序来达成听说课的各步骤的预设目标。此外听说能力的培养需要在真实定向的教学方法中才能取得最大效果，而所谓真实定向是指在教学必须赋予活动真实的目的、真实的语境，赋予学生真实的角色，选择贴近学生生活的活动形式。在备课时，临近圣诞节，所以授课教师就设计以圣诞节购物为主线将本课时的内容串联起来，让学生觉得这是一个有情节，有发展的故事，而不是机械的完成课堂任务。本节课的教学主线如下：首先教师呈现与本课有关的歌曲和图片，引出与本课时相关的核心词汇，句型以及激活相关的文化习俗，为随后的语言输出练习做好铺垫。然后教师通过图片呈现更多的核心词汇和目标语言知识点，加大词汇量的输入，并补充游戏环节巩固核心词汇和目标语言知识点，为之后学生后续的语言输出对话环节做好词汇和知识点方面的准备。之后，学生通过听，读对话判断正误和回答问题等一些列活动，内化目标语言，教师还鼓励学生运用目标短语自己完成购物清单，同时向学生渗透正确的消费观。接下来，学生小组合作根据完成的购物清单完成对话，以更好的培养学生的语言运用能力。最后，小组表演对话。（2）教学内容调整=1\*GB3①整合教材的教学任务和顺序本课的最后是英标教学，但鉴于前面的内容与后面的英标教学联系不大，且初一（2）班学生的英标基本处于零基础的状态，一般情况下会单独拿出一节课来学习英标，所以在此节课中不进行英标教学和练习，重点在于学习1a、1b、1c和2。考虑到学生的学习发展规律和语言输出遵守的字词句规律，所以将2提前至1b后。=2\*GB3②调整教材提供的任务课本为1a文章设计的任务为短文填空，没有体现学生的听和理解的能力，故在此增加三个任务，一个是听文章，判断正误，另一个是读课文，选出正确的图片，再然后完成Ben的购物清单。三个环节的任务层层递进，促进学生深层思考，有利于完成1b中深层次的问题。前面的1a、1b和2属于语言输入范畴，1c属于本课时语言输出，但考虑到学生的最近发展区，故在1c中设置一个前提，只有100元钱，这在无形之中给了学生一个树立正确消费观的机会，之后根据1c的购物清单，再设置一个购物对话，既是对本课时内容的复习，同时也是对前面投入、学习环节后的语言能力的运用。二、教学过程Step1：Led-in教师以圣诞歌曲，圣诞节图片等为媒介，开展头脑风暴活动，激活学生已有的知识，激发学生对此课的兴趣。1.开始上课前播放歌曲wishyouamerrychristmas，接着教师向同学们问好。展示圣诞老人的图片，并提问学生图片中的人物是谁。T:Classbegins!S:Goodmorning,MissZhou!T:Goodmorning,boysandgirls!TodaywewilllearnUnit4Topic1SectionC.Whatcanyouseeinthispicture?S:圣诞老人/Christmas...T：FatherChristmas.2.教师用幻灯片播放人们庆祝圣诞节的小视频，并告诉学生注意观看有哪些庆祝方式。T:Christmasisanimportantfestival.Peopleallroundtheworldcelebrateit.Howpeoplecelebrateit?S1:Goshopping.S2:HaveaparadeS3:Gettogetherandhaveaparty.3.教师告诉学生我们也会举行一个圣诞聚会，但是在聚会上没有任何食物和饮料。我们需要列一个shoppinglist.T:Yes.AndwewillhaveaChristmaspartythisyear.Butwedon’thaveanyfoodanddrinks.Weshouldmakeashoppinglist.......T:Whatdoweneed?S1:Weneedsomeorangejuice.S2:Weneedsomecakes.S3:Weneedchoclate.[设计意图］通过图片和视频的展示，直观，生动的吸引学生的注意力,感受到圣诞节的气氛，让学生已有的知识激活，在这样的情境中让学生列一个圣诞节购物清单，学生很乐意而且轻松的完成此任务，为下一步骤做好了兴趣和知识的铺垫。Step2:Prestentationoftheexpressionsofuncountablenouns教师从超市促销的话语和购物清单内容入手，聚焦不可数名词单位和数的表达1.教师表示对上一环节中同学们的购物清单满意，引导同学们去超市购物，创设超市购物的场景。T:Let’sgotothesupermarketandbuyfoodanddrinks.Wow,it’sabigsale.Buymoreandsavemore.Doyouknowwhat’smeaninChinese?S:……T:Don’tworry.Let’sseethisfirst.Thisbreadisjust3yuan.Wecansay3yuanaloaf.S:3yuanaloafT：IfIwanttobuy10loaves,howmuchshouldIpay?S:30yuan.T:Great.Weshouldpay30yuan,butnowwejustpay28yuan,sowesave2yuan.SodoyouknowbuymoreandsavemoreinChinese?S:买得多省得多。2.教师展示更多的商品，让学生了解不同商品不同的单位表达。T:Thisbagofricejustneed26yuan.Sowecansay26yuana....S:26yuanabag.T:Nowpleasefillintheblanksofthegoodsin1a........T:Let’schecktheanswersS:9yuanakiloT:Twokilosfor15yuan,howmuchdowesave?S:Wesave3yuan.......3.教师根据学生的购物清单内容,进行不可数名词数的表达操练以及引出howmuch和howmany的使用T:Lookatthepicturesandtellmewhatweshouldbuy?Howmuchbreaddoweneed?S:Weneedoneloafofbread.T:Howmuchjuicedoweneed?S:Weneedthreebottlesofjuice.......4.游戏：Dinoneeds在聚会中，Dino非常饿，让我们给Dino一些东西吃吧。图片闪过，站起来大声说出来。S:(standup)Dinoneedstwobottlesofjuice.S:(standup)Dinoneedsoneloafofbread.......［设计意图］以举行圣诞聚会为由，让学生步步进入情景，列出清单，超市买东西，引出不可数名词量的表达，然后进行多图展示，操练不可数名词量的表达与引出howmuch和howmany的使用。最后一个游戏环节既是对本课重要内容的巩固，也是对学生助人为乐行为的一种隐形教育，同时游戏中的Dino是学生小学时课本中的一个卡通人物，让学生充满亲切感。Step3:Practice---readingfor1aformoredetailsandunderstanding教师延续上一个在超市中购物的情景，在此处遇见了好朋友Ben，自然过渡于文章学习1.听1a录音，完成判断题T：ThisisBen.Heisinthesupermarket,soguesswhydoesheinthesupermarket?S:Buythings…..T:Yes,hedoessomeshopping.Hehelpshisfatherdosomeshopping.Let’slistenandpayattentiontowhattheywanttobuy?2.再次阅读1a,选择正确答案。T:Read1aandchoosethecorrectpictures.......T:WhatdoesBenneed?S:A,E,G.Benneedsabagofrice,twokilosofapplesandsixbottlesofmilk.3.齐读1a,完成Ben的购物清单。4.快问快答，完成1b［设计意图］让学生以，听，看，齐读和快速搜索关键词的方式了解，熟悉文章，在此过程中关注细节,同时也让学生根据已知信息进行推理，让学生保持注意力同时让学生对前面的输入有一个更深层次的理解。先听，对1a文章有一个理解，然后，给出图片选项，让学生去选择，不同于以往的文字表达，图片的展示更能够内化学生的理解，根据对文章的理解，完成Ben的购物清单和完成1b的人物中，总价问题的设置和节省多少钱主要培养学生在已获取的细节信息中再处理信息的能力，同时也是培养学生树立正确消费观。Step4:Consolidation1.看图完成2Ben为圣诞节购物，而Ben家的蚂蚁也忙着过圣诞。要求同学看图填空。T:Christmasiscoming.Theantsaredoingsomeshopping.Let’slookatthispicture.Whatcanyousee?S:Ants,mouse…….T:Anymore?DoyouseewhattheMickeysays?S:TheMickeysays12.05yuan……T:Yes,pleasefilltheblanksof2accordingtothepicture.……2.完成圣诞老人的购物清单Dino吃太多东西了，现在圣诞老人还想再给圣诞聚会添置一些食物，但是他只有100元，请小组内讨论，帮助圣诞老人完成他的购物清单。T:ThisisFatherChristmas’shoppinglist,hewantstobuysomerice,bananasandorangejuice,butheonlyhas100yuan,canyouhelphimmakethisshoppinglist?S:Yes.T:Solet’sdoit.……T:Doyoufinishyourshoppinglist?S:Yes.T:Whocansharehisshoppinglist?……3.根据你们小组所列的购物清单，完成购物对话。然后表演对话。［设计意图］创设情境，圣诞节来临，所以Ben家的小蚂蚁也去买东西。由此再次巩固之前学习过的购物用语，以及告诉学生做题技巧，注意观察图片，把图片信息转化为语言信息。为下一个环节的顺利进行提供方法支持。创设情景圣诞老人需要买3样东西，但是只有100元钱，请替他完成购物清单，接着小组根据购物清单完成一个对话。限制总钱数，是对实际生活的靠近，让学生有真实感。学生通过本节课的学习获得了大量的语言输入，对话环节就是让学生能够通过语言输出进一步来巩固本节课所学内容。同时让他们进一步加深对购物的理解，树立正确的消费观，培养学生的互帮互助之心。Step5:SummaryandhomeworkWehavelearnttheexpressionofuncountablenouns.Wecanusehowmuchandhowmanytoaskthequantity.OurhomeworkisfinishtheexerciseofSectionC.［设计意图］该环节是课堂任务的延伸，旨在培养学生复习和巩固所学内容的习惯。让学生对自己的学习掌握程度有所了解。三、板书设计Unit4Topic1SectionCHowmuchlo