第4课《列夫托尔斯泰》的教学案设计

第4课？列夫托尔斯泰？第1课时课题？列夫•托尔斯泰？【教学目标】L识记重点字词，有感情的朗读课文，感知课文内容.体会肖像描写的作用了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求［教学重点】体会肖像描写的作用【教学难点】体会肖像描写的作用【课前准备】熟读课文，扫除文字障碍。布置学生查阅作者、托尔斯泰生平传记和作品，以及有关资料，尤其是对托尔斯泰的思想变化和人生追求要有所了解【教学媒体】多媒体教学过程教学内容教师活动学生活动时间安排导入新课：教师导入，激发学生兴1分钟趣1、托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。高尔基的这句话运用夸大的修辞，恰当的、很好的道出了托尔斯泰那教学内容教学内容教学内容教师活动学生活动时间安排种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映引导学生思考教学内容教师活动学生活动时间安排了社会生活的各个层面。2这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进讨论交流去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波。15分钟这句话写出了作为思想家、艺术家托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会生活、人间世态的观察、研究，同时又用他的艺术巨笔把它们准确的表现出来，展示了时代的本质和要求。3、当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。这句话写出了托尔斯泰作为“清醒的现实主义作家"，对现实的批判是极其深刻而准确的.拓展延伸：研讨与练习四参考答案要点不矛盾。“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富"，这是说这样的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。而“能够看清真相的人"常常是痛苦的，这是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苫难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去改变它，但总是事与愿违,这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃货族生活，决定放弃财产，以致和家人产生矛盾.，最后依然离家出走，而客死于途中。学生质疑学生质疑5分钟布置作业：1、有方案的阅读代表托尔斯泰艺术顶峰的三部小说?战争与和平??安娜卡列尼娜??复活?，进一步了解这位文学泰斗的风采布置作业1分钟2、完成课后读一读，写一写3、查阅有关资料，试写一篇小论文，论题：托尔斯泰终究幸福还是不幸19世纪俄国最伟大的作家托尔斯泰，以其不朽的著作赢得了世界广阔读者的广泛关注。对于他，我们一直只闻其名，未见其人。你想知道他的外貌吗就让我们来看一看奥地利作家茨威格是怎样用入木三分又妙趣横生的文笔描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的肖像画的，请你跟随作者的笔端，来解读托尔斯泰的那双智慧的眼睛，进而感悟他的人格魅力。教师引导学生交流所查资料并做简要概括学生交流资料：介绍斯蒂芬・茨威格11881〜1942），奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结识罗曼・曼兰和罗丹等人，并受到他们的影响。第一次世界大战时从事反战工作，成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联，认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先后流亡英国、巴西。1942年在孤寂与感觉理想破灭中与妻子双双自杀。交流资料5分钟教学内容教师活动学生活动时间安排介绍列夫托尔斯泰：19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭，自幼承受典型的贵族家庭教育。1840年入喀山大学，受到卢梭、孟德斯鸠等启蒙思想家影响。1847年退学问故土在自己领地上作改革农奴制的尝试。1851〜1854年在高加索军队中服役并开场写作。1854〜1855年参加克里米亚战争。几年军旅生活不仅使他看到上流社会的腐化，而且为以后在其巨著?战争与和平?中能够逼真地描绘战争场面打下根基。1855年II月到彼得堡进入文学界，其成名作：自传体小说?童年？（1855）、？少年？（1857）,这些作品反映了他对贵族生活的批判态度，“道德自我修养"主张和擅长心理分析的特色。从中篇小说?一个地主的早晨?（1856）之中可以看到他站在自由主义贵族立场主张自上而下改革而在白己庄园试验失败的过程。1857年托尔斯泰出国，看到资本主义社会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的途径，只好呼吁人们按照“永恒的宗教真理〃生活。这些观点反映在其短篇小说?琉森？（1857）之中，后又创作了探讨生与死、痛苦与幸福等问题的?三死?、？家庭幸福？。1860〜1861年，为考察欧洲教育，托尔斯泰再度出国，结

识赫尔岑，听狄更斯演讲，会见普鲁东。他认为俄国应在小农经济根基上建设白己的理想社会：农民是最高道德理想的化身，贵族应走向“平民化〃。这些思想鲜明地表达在其中篇小说?哥萨克？(1852〜1862)之中。1863〜1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说?战争与和平?，这是其创作历程中的第一个里程碑。小说以四大家族相互关系为情节线索，展现了当时俄国从城市到乡村的广阔社会生活画面，气势磅礴地反映了1805〜1820年之间发生的一系列重大历史事件，特别是1812年库图佐夫领导的反对拿破仑的卫国战争，歌颂了俄国人民的爱国热忱和英勇斗争精神，主要探讨俄国前途和命运，特别是贵族的地位和出路问题。小说构造宏大,人物众多，典型形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特色的鸿篇巨制。1873〜1877年他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著?安娜・卡列尼娜?，小说艺术已达炉火纯青。70年代未，托尔斯泰的世界观发生巨变,写成?忏悔录?11879―1882)。80年代创作：剧本?黑暗的势力?(1886)、?教育的果实?(1891),中篇小说?魔鬼?(1911)、?伊凡•伊里奇之死?1886)、?克莱采奏鸣曲?(1891)、？哈泽・穆拉特？(1886〜1904)；短篇小说?舞会之后？(1903)，特别是1889-1899年创作的长篇小说?任活?是他长期思想、艺术探索的总结，也是对俄国社会批判最全面深刻、有力的一部著作，成为世界文学不朽名著之一。托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅程。出示目标整体感知:出示目标教学内容教师活动学生活动时间安排1、检查预习生字词的情况，教师正音。正字正音读一读，写YouzhidunguxuanxTrugangachi黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒尴尬炽热langouhanhuanganmaoyin粗制滥造藏污纳垢颔首低眉诚惶诚恐黯然失色广袤无垠siliuranquanjiazTqiongmeizeng酒肆一缗长髯裔发两颊胡髭穹顶蒙昧面目可憎bingzengzhoucanangqiaocao屏住程亮甲胄粲然意趣盎然刀鞘粗糙2、解释词语重点)气宇：气概，风度。禁锢：束缚，限制。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。无可■置疑：没有什么可疑心的。一写4分钟3分钟3、学生默读课文，并思考以下问题：(I)全文在构造上分为几局部每局部各写了什么内容提出问题，要求学生根据问题读课文全文在构造上分为两局部。1一5段主要写了托尔斯泰的外貌特征：6—9段描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。(2)文章为什么重点写他的眼睛默读课文,思考问题。圈点勾画,小组讨论,解决问题15分钟眼睹是心灵之窗，托尔斯泰丰富的内心世界，通过眼睛充分的表现出来。作者在这里对托尔斯泰眼睛的描写，已不再限于肖像描写了，而是含蓄的提醒了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代做出准确、深入、全面的描绘，成为时代的代言人。提出要求默读课文(3)文章表达了作者怎样的思想感情托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们提醒了托尔斯泰深邃的精神世界。文章的字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。研读与赏析：再次默读课文，思考以下问题1、请用课文原句说说课文的第一局部具体刻画了托尔斯泰怎样的外貌特征托尔斯泰的外貌特征：教学内容教师活动学生活动时间安排须发特点：“他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地"；面部轮廓：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗俗"；面容表情：“忧体面孔上笼罩消沉阴影，滞留着愚钝压抑"，"没有一点荣耀可言〃，“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的引导并纠正囚牢”；”蒙昧阴沉，郁郁算欢，丑陋可憎。"讨论交流穿戴方面：“对他来说，穿这件大衣，还是那件大衣，带这顶帽子，还是那顶帽子，都没有什么不适宜"；总之，托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望.2、刻画这些特征时，作者采用了怎样的写作手法试说说其作用。(此处可从课文中找出运用夸大手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤、鼻子的语句，仔细体会其表达效果)比喻和夸大联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遐想。描写眉毛：宽约i指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。描写须发：一结缗灰白的窸发像泡沫一样堆在额头上，不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。描写皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。描写鼻子：一直宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。3、读了这一局部，你认为托尔斯泰的相貌怎么样托尔斯泰长相粗俗，他多毛，浓胡须，身材矮小，他拥有一张俄国普通群众的脸。教师小结：课文的前四段细致入微地描绘了托尔斯泰的外貌，作者生动的描述了拜访者心目中的托尔斯泰与亲眼见的托尔斯泰的巨大反差，同时作者对客人拜见情景的描写，又一次让我们全方位的了解托尔斯泰的身材特点、言行特征以及待客的方式，因小结而对托尔斯泰的形象的认识又加深了一层。同时，这一段也是‘八.过渡段。।分钟布置作业：1、熟读课文，进一步体会作者的思想感情2、完成课后“读一读，写一写〃布置作业1分钟第4课通案第2课时?列夫•托尔斯泰?课题教学过程?列夫•托尔斯泰?课型：周次：第二周授课时间：【教学目标】品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求【教学重点】品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义【教学难点】1.品味作品富有表现力的语言，揣摩关键语句的含义2了解托尔斯泰丰富而深厚的精神世界和人生追求【课前准备】复习上节课所学内容，准备好有关字词的检查默写。教师准备好题目准备提问【教学媒体】多媒体教学内容教师活动学生活动时间安排复习提问：1、给以下生字注音或写字Youzhidunguxuanxirugangachi曼黑遨留愚钝_禁虬狂昂屋利侏俄尴尬也热Iangouhanhuanganmao椅杳提问yin粗制滥造藏污纳^首低眉诚惶诚恐髓然失色广斐无垠siliuranquanjiaziqiongmeizeng酒螳一缙长黄鬟发两颊胡髭雪顶蒙睦面目可憎读、写5分钟bingzengzhoucanangqiaocao屋住锂亮甲置粲然意趣盎然刀鞘粗糙2、解释以下词语:气宇：气概，风度。禁锢：束缚，限制。鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。正襟危坐：理好衣襟端端正正座着。形容严肃庄重的样子。轩昂：形容精神饱满，气度非凡。4分钟教学内容教师活动学生活动时间安排颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。诚惶诚恐：惶恐不安。广袤无垠：广阔无边。粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。也指工作不负责任，草率从事。藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。无可置疑：没有什么可疑心的。出示目标：新课导入：导入新课上节课，我们感知了课文内容，学习了托尔斯泰的外貌特征。本节课，让我们一起来学习作者是怎样描绘托尔斯泰那非同寻常的眼睛的。导入新课研读与赏析：指名学生朗读课文第二局部，其他学生听读并思考：1、课文第二局部是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的研读与赏析：指名学生朗读课文第二局部，其他学生听读并思考：1、课文第二局部是从哪几个方面描写托尔斯泰的眼睛的写托尔斯泰犀利的R光；写托尔斯泰眼睛里蕴含着丰富的感情；写托尔斯泰眼睛的威力：赞美托尔斯泰犀利的目光，同时提醒他人生的不幸。2、课文通过描写眼睛，还写出了什么请用原文答复指名学生读课文读、听课文并思考15分钟“这道目光就像--把程亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害”--目光犀利深刻，具有准确的洞察力；“在人类面部最富感情的一对感情，可以抒发各种各样的感情"-眼睛里透出丰富的感情：“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出准确无误的频波……”——写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广阔和深细