小学心理健康教案学会沟通让心接近

方。学会沟通，让心靠近杨红霞 汕头市鮀滨职业技术学校【辅导理念】……【教学目的】理解、把握人际沟通中正确的态度和方法技巧。【教学重点】在体验与共享中把握人际沟通的方法与技巧。【教学难点】人际沟通方法与技巧的有效运用。【教学形式】讲授、行为训练、玩耍活动、故事、心理体验、争论沟通。【教学时间】40【教学年级】高一年级一、课前预备学生分组：全班分成7个6人小组，座位安排如右图。黑 多媒体演示课件。〔课前播放〕A442二、课前组织〔1分钟〕热身活动1左手掌放在右手掌，41、2、3、4……节奏越来越快。大家加快点，觉察其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢送大家来上心理安康活动课。后面的学习供给良好的心情铺垫。三、课题引入〔5分钟〕1、自画像分析呈现四幅以“人际沟通”为主题，学生用投射的方法画的自画像。见以以下图：通状态？并简要谈谈自己在沟通中曾经消灭过的冲突和苦恼。中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是格外正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界着名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业学问，85%靠人际关系和处世技巧。”就象“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个玩耍活动来检测一下。四、人际沟通的方法与技巧〔31分钟〕〔一〕相互信任，主动交往〔8分钟〕1、玩耍活动《倒下与接住》尽可能平直。后面的同学距离前面的同学大约半个身位，要用力接住。依次换位进展。〔加强内心真实感受。2、教师导语倒下的那一刻你可怕吗？你信任其他同学会稳稳地托住你吗？倒下的时候你的身体是弯曲的还是挺直的？你现在的感觉是什么？3、学生感受4、教师归纳能放心倒下去的人是信任别人的人，而接住别人的人是被人信任的人。要想被人信任，首先应信任别人。这种相互信任还可以延长到与人交往的方方面面。在人际交往中，我们有一个共同的期望，那就是期望别人能宠爱自己，接纳自己，支持自己，成认自己。但是任何人都不会无缘无故地宠爱我们、接纳我们。别人宠爱我们是有前提的，那就是我们首先性，这样别人才会接纳、确定、支持、宠爱我们。5、教师引导6、学生争论7、教师总结好、打招呼，主动向别人点头、微笑，主动关心别人，主动约别人一起出去玩等等。们人际沟通永久不变的终身受用的黄金法则和沟通技巧。〔二〕相互帮助，助人助己〔6分钟〕1、故事《天堂和地狱》本不存在饿肚子的状况。2、教师引导：同样的装满食物大锅，同样的带着长柄的勺子，天堂和地狱的景象却有3、学生争论界里，这是人们建立和维护人际关系的根底与前提。【启发】欢快并不在于勺子有多长，而在于你如何去用它。：在我们的生活、学习及人际交往中，我们都宠爱热忱、乐于助人的人，能得到别人的帮助是幸运和幸福的；而帮助别人，最大的回报就是欢快〔助人为乐〕帮助别人就是帮助自己。〔三〕学会倾听〔9分钟〕1、现场随机演示情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢送，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，教师东张西望，似乎在查找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处有哪些地方做得不对？分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。指出在倾听时，除了耳朵之外，还要学会用眼睛、表情、动作、语言告知对方你在真诚、认真地倾听。【课件呈现】倾听的技巧合格倾听合格倾听眼睛自然的眼神接触表情协作内容的专注表情动作身风光对说话者语言适度简短的语言这两个名词。每当听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。假设连续听到两个一样的名词，则站立不动。站立的同学要等另一组同学起立后才可坐下。《花雨》此时的花朵为“雨花”，由于只有这个时候，花朵才最明媚动人，雨滴才最晶莹荣耀。雨滴的最正确归宿，雨滴是花朵最爱恋的珍宝。流进了花朵，自己布满了花的欢快，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染合，雨滴进入了花朵，成了花的一局部，花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。教师表扬那些在倾听训练中反响既快又准，没有消灭错误或出错较少的学生，告之大家反响既快又准的前提就是认真倾听。3、教师总结：在人际沟通中，要成为一个受欢送的人前提就是要学会倾听。不仅要表这种倾听的力气，既是一种敬重人的态度，也是一种可以训练的、格外有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵敏运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得好人缘。〔四〕双向沟通〔8分钟〕1、折纸玩耍玩耍规章：请大家拿出一张长方形的纸，然后依据教师的提示进展。操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问教师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问教师，独立完成。玩耍过程：角形；④然后把这张纸左右对折；⑤再上下对折；⑥在左下角撕掉一个等腰三角形。它六组同学撕的“作品6撕出来纸的外形差异很大。议一议：为什么同样的材料、同样的指令，其它6个组的同学撕出来的“作品”外形会如此“千差万别”？的”等，确定同学们的看法。2、教师小结：第一组同学在折纸过程中,由于可以与同学、教师不断进展信息沟通和向沟通，作品自然千差万别。一个小小的玩耍尚且由于理解不同又无法沟通而消灭了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解沟通或者理解偏差可能会造成什么后果。产生误会，人际关系紧急等常常是由于你所表达的并不愿定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的,它是一个双向的互动的过程。我最正确效果，实现人际交往快活,人际关系融洽。五、教师总结提升，引导学生做人际沟通的拓展练习〔3