小班幼儿涂色活动的实践与研究课题方案

<<小班幼儿涂色活动的实践与争论>>实施方案一、选题背景一、选题背景绘画是培育幼儿想象力、制造力、动手力气的重要活动， 教幼儿涂色，是小班幼儿绘画的重要一环节。刚入园的小班幼儿，面对涂色画要么胡涂乱抹，毫无章法；要么不敢下笔，缺乏自信。而且在涂色时，简洁留意力不集中，所涂作品时常会教幼儿涂色，是小班幼儿绘画的重要一环节。刚入园的小班幼儿，面对涂色画要么胡涂乱抹，毫无章法；要么不敢下笔，缺乏自信。而且在涂色时，简洁留意力不集中，所涂作品时常会消灭一些不均匀的空白和涂到画面的外面。这对幼儿加深对颜色的认知，进而运用颜色作画造成确定的障碍。因此，开展小班幼儿涂色活动的探究，通过丰富涂色因此，开展小班幼儿涂色活动的探究，通过丰富涂色活动材料，探究涂色活动形式，培育幼儿参与涂色活动的兴趣和习惯，促使孩子们在生活中觉察美，感受美材料，探究涂色活动形式，培育幼儿参与涂色活动的兴趣和习惯，促使孩子们在生活中觉察美，感受美，受到美的陶冶。并且能够在绘画活动中很好地运用颜色，培育幼儿的动手力气和大胆想象制造力气。二、理论依据二、理论依据1.《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要促进孩子1.《幼儿园教育指导纲要》指出：“艺术活动要促进孩子的情感进展，使孩子能够大胆地用艺术的表现形式来觉察生活中美的事物、美的环境，让幼儿受到美的熏陶。”因此，在幼儿阶段，开展运用颜色进展涂色、绘画的活动，可以培育幼儿觉察美、感受美、表现美和制造美的情趣。22.《3-6“应当观看不同树种的形态、颜色等；供给丰富的材料，如图书、照片、绘创作。著名儿童教育家智，美能发辞，美能怡情，美能育德。美对儿童进展产生的全方位的践中，要围绕教育目标，为孩子们细心设计活动。要孩子们在轻松快活的玩耍气氛中提升涂色力气。三、有用价值十七世纪英国教育学家洛克在《教育漫话》里说:“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种玩耍似的。”在教学实践中，要围绕教育目标，为孩子们细心设计活动。要孩子们在轻松快活的玩耍气氛中提升涂色力气。三、有用价值力气的提高奠定良好根底。同时解决小班幼儿涂色课存在的一些问题。主要表现在：争论本课题，能让小班幼儿更乐观地参与涂色活动，提高 对颜色的认知和运用力气，从而为幼儿绘画活动的开展和绘画 力气的提高奠定良好根底。同时解决小班幼儿涂色课存在的一些问题。主要表现在：可解决小班幼儿涂色水平较低的问题。帮助小班幼儿涂色学习与指导策略较单一的问题。探究出符合小班幼儿涂色的方法和策略。儿对涂色活动的兴趣。四、争论内容四、争论内容通过对幼儿园小班涂色活动的组织与实施，争论以下内通过对幼儿园小班涂色活动的组织与实施，争论以下内容：培育小班幼儿的涂色兴趣，探究适宜小班幼儿的涂色方 法、技能。2.争论小班涂色活动中的学习策略，探究涂色方法的有效指导策略。法、技能。2.争论小班涂色活动中的学习策略，探究涂色方法的有效指导策略。争论小班幼儿对颜色感知表现力与涂色水平的关系。 挖掘涂色活动的教育价值，争论适合小班幼儿的涂色活动开展方式。五、争论方法动开展方式。五、争论方法与运用，使课题的争论更具科学性和实效性。个案争论法：有针对性地选择不同类型的幼儿进展行为观看、记录，并进展系统的分析。行动争论法：在实践中不断地进展分析、总结、反思、调整、修改方案、调整目标，使课题争论更富有说服力、更富有成效性。色数量、颜色搭配、涂色布局等多方面分析、记录、总结。其进展分析。的阅历进展科学的筛选分析、核实、验证，从而使真正具有典型性的问题和有价值的阅历形成有体系、有指导性的教学策略。六、过程设计如下：〔一〕预备阶段题争论方案。查找资料，选定争论方法，设计各项统计调查表。〔二〕实施阶段斓的花朵，激发幼儿对颜色的兴趣，更好地培育幼儿良好的观察习惯。结合日常玩耍，让幼儿观看、比较各种颜色，在轻松将颜色的感知奇异融于日常生活。有意识地让幼儿观看 他们自己和小朋友们衣服的颜色。引导幼儿观看公园里五彩斑 斓的花朵，激发幼儿对颜色的兴趣，更好地培育幼儿良好的观察习惯。结合日常玩耍，让幼儿观看、比较各种颜色，在轻松愉悦的气氛中进展颜色的分类、感知等等。 进展趣味涂色练习，提高涂色力气。小班幼儿在涂色时，留意力不集中，所涂作品时常会消灭一些不均匀的空白。在涂色练习中，单纯的涂色比较机械，幼儿不简洁感兴趣，教师可以选择好玩的方式进展。比方给小白兔吃胡萝卜涂色时，讲小色练习中，单纯的涂色比较机械，幼儿不简洁感兴趣，教师可以选择好玩的方式进展。比方给小白兔吃胡萝卜涂色时，讲小白兔饿得不行了，大家快快涂好萝卜送给它，谁涂得好还可以白兔饿得不行了，大家快快涂好萝卜送给它，谁涂得好还可以模拟小白兔的语气感谢他，赞扬他。通过这些玩耍，加强了幼模拟小白兔的语气感谢他，赞扬他。通过这些玩耍，加强了幼儿对涂色的正确方法的把握。4.兴趣。比方为要过生日的亲人制造祝福卡，调动幼儿的想象力4.兴趣。比方为要过生日的亲人制造祝福卡，调动幼儿的想象力和制造力，启发他们运用不同的颜色搭配涂色，同时，孩子们 在把卡片送给亲人时，又得到了情感的认同和确定，也提升了他们对涂色和手工制作的热忱。他们对涂色和手工制作的热忱。为幼儿创设一个宽松、愉悦的环境，在幼儿原有的涂色技巧上，选择多种形式、运用各种内容设计教育课程，引导幼儿发挥想象，对幼儿技巧进展提升，在活动中呈现出天真稚拙的美，大胆制造，增加幼儿的兴趣和自信念。〔三〕总结阶段收集该课题相关的试验数据和资料，进展整理、统计、评价、检测；对争论结果进展调查