第4课春芽备课包8说课稿

春《春芽》是一篇散文。全文13个自，约300字。语言简写的是发现春芽，以及发现春芽后的欣喜。然后，“我渴望着能出现的青芽”，于是开始寻找，并坚信石板也有春天，表达了兴奋、喜悦之情。课文最后，通过“我”为弱小的青芽洒水，以及对小鸟鸣叫的联想，表达了作者盼望青芽快快成长开花的美好愿望。通篇21句话，或长或短，或问或答，让人感受着心灵的自语、真情章1—4自为一部分，5—9自为一部分，最后四个自唤春芽”，让我们清晰地看到作者的写作思路，有利于学生更好地理解文章内容。《语文课程标准》第二学段的阅读目标中要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情。”根据这些，在这一课的教学设计中，我尝试引导学生抓住种方法理解词句的意思，体会文章表达的思想感情。理解词句，读懂课文，读好课文——这是我备课的出发点。教学1、十个生字。2、理解词句的意思，感受作者对春天的喜爱之3、观察生活、观察身边事物的能力，学会体验生活、学会表情达意。4．正确、流利、有感情地朗读课文。教学1、认识八个生字，会写十个生字2、教学准备：教师准备多课件。学生做好课前预习：标自序号；圈画并认读生字、生词，扫清生字，熟读课文；尝试初步理解字词。本课教学用两，第一重点完成一边识字一边品读感悟课文，第二重点完成巩固生字和读文，指导写字。这样的安排不是，但是需要强调的是如果我们采用了这种方法学准备”中对学生提出了上面的要求。第环节。“谈话引题”，这里通过教师绘声绘色的描述，以及多件听觉、视觉感受，有效地引领学生的思维，激发学生的好生提供了表达的时机，充分激发了他们的表达，让他们有感而学活动的顺利开展。生字。范读在语文课堂教学中有着举足轻重的作用。老师说：“朗读是钻研最重要的一环。朗读是活的，是跃出纸“品读感悟”为第一教学的重头戏。在这里，我希望能通过教师富有力的语言，带动学生的情绪，带动学生对课文流利，读得有感情。按照课文的写作思路分四步品读。第一步：发现春芽，发现春天。学习1—4自。“天井”是第二步：渴望、寻找的春芽。学习第5—9自。这一步，着重把疑点设在第7自上。“没有找到的青芽，为什么一点也不失望？”引导学生回归文本，在读中寻觅，在读中感悟。“我”一点也不失望，因为冒出的青芽已经让我感受到春天的到来；因为我知道透出泥土的地方一定会有青芽冒出来；因为我相信在石板一定会找到的青芽，它们一样地会冒出土来，即使是弯弯曲曲的，也会长大；因为我坚信石板也有春天！寻觅到、感悟到之后，再指导学生将收获到的情感体验用朗读表达出来。第三步：期盼春芽成长开花。学习第10—13自。在坚持抓灵感悟。我相信，孩子们的表达会很。第四步：导学生带着情感体验、带着表情，饱含深情地朗读全文。第有“复习”“指导写字”“回顾课文”“积累背诵”“达练笔”“布置作业”六个环节。“复习”中，首先开火车读要认的八个字，然后给要写十个字扩词，最后认读词语并两个分别说话。“指导写字”是这一的重中之重。前一“布置作业”中要求学生尝试自主书写其余9流书写感受，“想想：有什么要提醒大家的？”这些都很好地尊重了学生“学习主人”的地位，体现了。其次，强调了对写字和写字情绪的关注，因为这涉及到学生的身心健康。最后的“自评、小组评议、自改”也符合孩子的认知规律，保证了写字指导的高效性。收获。“积累背诵”环的是让学生积累优美的语句身边找春天，你想……让学生说一说，写一写。步入第二学段的学习，必须重视