初中语文《背影》优秀教学设计范文

初中语文《背影》优秀教学设计范文学校语文《背影》教学设计1

教学目标：

1能分析《背影》中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

2.能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观看，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有肯定的感染力。

3.能体会生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。

教学重点：能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。

教学难点：学会用典型的细节描写来刻画人物形象。

老师教法：演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展现教学内容，激发同学思索。

同学学法：争论法、诵读法。通过幻灯片内容，结合之前学段学问合作探究。

教学设备：多媒体教室、PowerPoint教学课件

教学过程：

一、诗句导入

请同学们有感情地朗读这几句诗：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！”

用这几句诗来概括朱自清《背影》中父亲对儿子的爱最准确。今日，就让我们一起走进《背影》中的细节描写，感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。

揭题《背影》的细节描写

二、出示并学习《学习目标》。

学习目标：

１.赏析《背影》中的各种细节描写，再次感悟浓浓的父子情深。

２.学会细心观看生活，运用细节描写让自己的作文生动详细。

三、关于细节描写

细节描写指抓住生活中微小而又详细的典型情节加以生动细致的描绘。

作用：对刻画人物性格和揭示文章主题有重要作用。

分类：语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。

老师强调：必需是典型的细节描写。一滴水也能折射太阳的光辉，要做到以一挡十，不能是简洁的动词的堆叠，或者让人物想个没完没了。全部的细节描写要为文章中心服务。

四、赏背影、悟父爱。

1、动作描写

（1）提问：你认为文中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？

归纳：父亲爬铁道买橘子的背影。有一系列动作描写地很好，突出了父亲的爱护和疼爱。

（2）请依据课文内容填空：

他蹒跚地走到铁道边，渐渐探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不简单了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我观察他的背影，我的泪很快地流下来了。

动作细节：困难的动作，表现了父亲疼爱儿子。

父亲步履蹒跚，如此困难，却舍不得让20岁的小伙子去买橘子，要亲力亲为，真让人感动。

2、肖像描写：

（１）父亲的穿戴：“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。”

赏析：家境困惑心情悲伤

（2）“他给我做的紫毛外套。”

赏析：家计困难，但再苦不能苦孩子。

父亲的黑布小帽、黑布大马褂和给“我”做的紫毛外套形成了鲜亮的对比。在父亲赋闲，家中光景很是惨淡的状况之下，这件紫毛外套就显得奢华多了。父亲境况如此困难却不愿委屈孩子，这就是疼爱。

3、语言描写

（1）、父亲说：“事已如此,不必难受,好在天无绝人之路！”

赏析：祖母去世，差使交卸，最难受的人是父亲，但是父亲看到我“簌簌地落下眼泪”，心疼我，劝慰我。一个刚毅、慈祥的父亲形象跃然纸上。

（2）、我一再劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

赏析：虽然父亲忙于生计，但是别人去不放心，爱儿子赛过爱自己！

（3）、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”

赏析：担忧儿子路途口渴，爱护，慈祥！

（4）、过一会说：“我走了，到那边来信！”

赏析：亲自送行，仍不放心，看到儿子的平安信念里才踏实。

（5）、我北来后，他写了一封信给我，信中说道:“我身体平安，惟膀子痛苦利害，举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”

赏析：膀子痛苦厉害，却先报平安，是怕儿子担忧自己。到处为儿子着想，包含着父亲的怜惜、爱护、思念的情感。

4、心理描写

文章中有许多的心理描写，但以《背影》中流的四次泪最为动情。让我们看到了的心理，很好地抒发了“我”对父亲的感谢、思念之情。

见父亲,睹家境,想祖母—哀痛的泪

望父买橘,父子离别——感谢的泪

影远去，依依不舍—惜别的泪

再现背影,泪光莹莹——辛酸的泪

5、其它

特定的家境：父亲赋闲，祖母离去，生活困难。

微小的情节：讲价钱、捡座位、嘱我路上当心。

赏析：突出了父亲的爱护、无微不至的关怀。

小结：文中的这些细节描写生动地突出了父亲的慈祥，让读者感受到浓浓的父子情深，情感产生了共鸣。这也是《背影》的艺术魅力。

可见，运用好细节描写不仅能让人物形象更加鲜亮，中心更突出，还可以让作文更有感染力。

五、教学总结（即板书）

既然细节描写这样重要，那老师把细节描写的口诀送给你。

细致观看是基础；典型细节扣中心；

语言精练不啰嗦；巧用修辞添光荣。

六、作业

父母的爱很平常，也很实在：或许只是一个眼神，或许只是一句吩咐，或许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……

请以《熟识的背影》为题，运用细节描写，抒写对亲人的爱。

学校语文《背影》教学设计2

教材分析：

《背影》是语文版教材（八班级下）第一单元的一篇讲读课文。这是朱自清先生写于1925年10月的一篇回忆性记叙散文。文章深刻的表现了父亲的爱子之心和的念父之情。背影是全文描写的焦点，也是叙事的线索。除了对背影作了笔酣墨畅的细致描写外，还以背影为中心，支配了很多精彩的衬托和铺垫。《背影》无论记人、叙事、抒情都非常平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之处,却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴实的背影上刻下了两个质朴而肤浅的大字“父爱”。而这一主题的表达在物质充裕的今日，无论对我们还是同学都具有极其现实的训练意义。

教学依据:

《背影》是一篇家喻户晓的名篇，以洗尽铅华的质朴演绎了中华传统文化的精义：亲情、孝道与感恩。新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对同学的精神领域影响是深广的，同学对语文材料的反应往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”因此，我在教学中利用多媒体充分调动同学的学习爱好和乐观性，强调情感体验，让同学在学习课文的过程中得到审美愉悦和道德情感的熏陶。

教学理念：

阅读教学是同学、老师和文本之间的公平对话。

教学目标：

依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：

学问目标：走近，熟悉生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展现人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的.选材。

力量目标：学习在平实的叙述、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解。

情感目标：，仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

教学重点：

背影是全文描写的焦点，但背影不仅是父亲的形与行；要深刻理解父亲的爱子之心和的念父之情，不能不顾及父亲所说的话。因此，我把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析并以此为重点引导同学体会的思想感情。

教学难点：

语文课程标准还要求同学在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二同学，他们的阅读范围还不是很广，把握的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展现人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么美丽的背影？同学还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。

学情分析：

同学受年龄和阅历的限制对亲情的理解远不如深刻，教学过程中需加大感性训练。

教学策略及手段：

1、敬重同学的主体地位，置同学于现实的阅读情境中，教会同学质疑、解疑、探究所表达的思想感情。

2、老师设计对课文阅读过程起主导作用、支撑作用的问题，引发同学乐观思索、争论，有所感悟，受到熏陶，获得启迪。

3、老师运用多媒体课件，创设有利于本课学习的环境，让同学在

在教学过程中受到爱的熏陶，感受挚爱亲情从而实现爱的传递。

教学过程：

一、导入：

（运用多媒体播放歌曲《父亲》）一首熟识的老歌让我们想起了自己的父亲，那些悄悄操劳，悄悄关怀我们的父亲。那是怎样让人心动的一份父爱呀。今日让我们带着这份感动再来观赏一篇文质兼美的散文。它曾以质朴的语言，真挚的亲情感动了几代人。这就是朱自清先生的散文《背影》。（板书《背影》）

设计意图：激发同学情感，创设有利于本课学习的氛围。

二、解题：

１、简介：（略）

２、写作背景：（略）（多媒体出示行踪简图：北京——徐州——扬州——南京——浦口）

设计意图：便于同学理解课文2、3段的内容，更好的渲染阅读情境。

三、朗读训练：

1、听录音朗读（选一段节奏舒缓情调感伤的音乐）

要求：将那些自己读不准的字标出记号；将自己不能理解的词语框出来

2、检查课前预习状况

给加点的字注音（出示课件）

奔丧差使狼藉簌簌妥贴踌躇迂蹒跚箸拭琐屑晶莹

3、配乐朗读

可以分为四个部分：1—3段、4—5段，6段，7段分别找不同的小组读。

设计意图：扫清字词障碍，通过配乐朗读使同学更好的把握文章的感情基调。

四、整体感知：

1、同学自由读课文，标注出自己印象最深或自己认为最感人的句子或场面。同学沟通，有感情的朗读标注的内容并说说自己感动的理由。(老师在同学郎多过程中利用多媒体为同学配乐并播放课件中预备好的部分画面)

2、争论：这篇文章表现了父子之间什么样的感情？

设计意图：使同学进一步体会文章的思想感情，培育同学整体感知和概括力量。

五、学习探究，研读课文：

同学默读课文，思索下列问题并以小组为单位进行争论。

１、背影作为全文的焦点和线索在稳中消失了几次？哪次写得最详细细腻？这次描写中哪些词语用的好？为什么？（提示：找出四次背影描写，及第六自然段的动词和形容词。）

２、配乐朗读，饱含深情的朗读第六段，体会在朴实细腻的叙述中所蕴含的深情。

设计意图：学习本文抓住某一事物的聚焦点展现人物心灵的手法，通过找关键词体会文章朴实细腻的叙述中所饱含的深情。突破教学难点。

3、再读课文，思索：

（1）文中围绕背影还组织了哪些材料？（组织同学争论沟通）

设计意图：引导同学了解2、3自然段在文中的作用。体会散文形散而神不散的特点。

（2）送别过程中父亲说了几句话？这几句话有什么特点和含义？（小组活动，各组代表发言）

（3）文章出了写父亲，还写了的感受，通过什么细节表现出来的？表达了怎样的情感？

（4）同学用低沉舒缓的语调配乐齐读项关于语句。老师配以相应的多媒体画面。

设计意图：把父亲的形、行、言作为相互联系的整体进行分析，引导同学体会的思想感情，突出教学重点。

六、拓展延长：

1、结合对课文的理解，以“父亲我想对你说：”开头，关心把内心的情感表达出来。

设计意图：结合课文设题，引发同学思索，达到阅读延长的目的。

2、世上有一部永久写不完的书，那便是父母。度过了人生十三四个春秋的你们肯定留下了很多回味绵长的、令人百读不厌的爱的细节。请你打开思维的闸门，尽情地回想，捕获闪光的瞬间，说说自己的父亲或母亲。

设计意图：体会真挚的亲情，理解语文与家庭生活的关系。

七、作业：

结合本节内容以“亲情”为话题，完成一段200字左右的细节描写。

设计意图：培育同学通过朴实细腻的描写表现人物心灵的写作力量。

学校语文《背影》教学设计3

一、教学目标

1.揣摩文章朴实而简洁的语言，感悟文字中蕴涵的父子深情。

2.认真研读父亲爬过铁道去买橘子时的“背影”，学习本文抓住人物形象特征进行细致描写的方法。

3.联系自己的生活，进一步体会亲情的内涵。

二、教材分析

本文是一篇回忆性散文，朱自清通过对父亲的背影在特定环境下的几个细节描写,刻画了父亲颓唐的老境和“我”对父亲的眷恋之情“诚恳”的写作使文章真实可感，触人心弦，读之潸然泪下；语言朴实，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的美学风格，深深打动了一代又一代读者的心教学中，宜创设良好的课堂情境，采纳朗读、研读相结合的方式，通过有感情的诵读以及对文章重点词句的分析，调动同学的情感体验，引导同学感受浓浓的人间亲情。

三、教学步骤

（一）导入新课

你平常留意过别人的背影吗？今日我们要学习一篇闻名的纪实散文，作为语文材料的传统篇目，它感动了许多许多读者，由于它写出了人世间至深至诚的父子之爱现在，就让我们一起来品尝朱自清先生的《背影》。

（二）整体感知（自主学习）

1.朗读课文，进一步体验作品的情感。

2.争论沟通针对阅读中不理解的地方，如某些词语、句子等，提出疑问梳理筛选，将同学比较关注的、较有价值的问题找出来，共同解决。

（三）研读课文

1.在写父子离别之前，还交代了随父奔丧、家境衰败、父亲到南京谋事等内容，从中可见父亲当时怎样的境况和心情？这对写“背影”有什么作用？

2.文中四次写到“背影”，组织争论，体会关键词句所表达的思想感情

争论：文章写了几次背影？哪次写得最详细、细腻？在这次描写中，哪些词语用得好？为什么？

明确：

（1）①难忘背影②刻画背影③惜别背影④再现背影

（2）（提示：找动词、形容词）如：“探”表明父亲胖动作不灵活，下铁道当心翼翼；“攀”既写出了月台的高度，又可以想象到父亲爬月台的吃力；“缩”：两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“肥胖的身向左微倾，显出努力的样子”，把父亲爬月台是的困难动作，写得栩栩如生。

（3）有感情地朗读第六段，